小学三年级数学评课稿

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2..教学是老师与同学交往互动的过程。老师能有意识地营造民主、同等、和谐的课堂氛围。同学在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。

3.新的课程观认为“世界是同学的教科书”，新教材具有开放性的特点。老师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，着重联系社会变革和同学的生活实际。做到重组教材，力求让同学经受探究学习的全过程。

4.老师能有效转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。.老师能够有效地组织和引导同学开展以探究为特征的讨论性学习，使接受与探究相辅相成，同学的学习境界更高，学习效果更好。

5..老师能合理组织同学自主学习、合作探究，对同学的即时评价具有进展性和激励性，.老师对同学的激励既不形式化，又详细、诚挚。对于同学涌现的错误，能实时以恰当的方式指出订正。

6.同学能够自学的内容，老师让同学自学；同学能够自己表达的，老师鼓舞同学去表达；同学自己能做的，老师放手让同学去做。课堂上同学动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组争论、合作探究的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导同学学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

8.老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了同学认知的整体性进展。课上得很胜利，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质。

9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简约地通过讲授教给同学，留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。

10.不过早地涌现结论，肯花时间让同学对涌现的问题进行深入的探讨，保证同学有足够的探究时间和体验的机会。课上涌现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

1.利用录像引起同学的留意。老师依据同学回答在屏幕上随机涌现各种图形，这加深同学对四边形的认识，从而引出新课的主题〔四边形〕。

2.让同学通过观测、直观感知四边形，能够区分和正确辨别四边形，并以小礼物嘉奖的形式去表扬同学，从而调动同学的积极性。

3.以小组争论形式培育同学间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使同学简单接受知识

4.老师谆谆教导，使同学跟着一起动脑、动手，且让同学去发表自己的看法，提高课堂气氛

以游戏的形式，让同学亲自动手，提高其积极性，发挥其制造思维,并且让同学去总结知识点，加深对知识的理解使同学在活动中感受到数学与生活的亲密联系，培育同学对家乡的关注。

总评：这节课老师合理地运用多媒体教学，使同学能够全面掌控知识点。

通过多种游戏，让同学感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌控长方形和正方形的特征，培育同学的观测、比较、抽象概括技能和积极参加数学学习活动，板书简洁而明白，突出四边形的特征，

二、《周长》的评课记录

１、爱好贯穿始终。“爱好是最好的老师”，学习爱好径直影响学习质量。从导入中让同学观测镶了金边的相框、引导同学指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报讨论方法，以同学名字命名讨论方法等环节，老师始终给人一种亲切的感觉，同学始终保持深厚的学习爱好。

２、教学方式上，老师重在为同学创设探究学习的情景，同学重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作沟通相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使同学在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，同学思维经受了动手操作、观测思索、归纳概括的过程，遵循了同学的认知规律，加之老师适时的点拨，使同学的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

３、老师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经受了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，老师加强对各环节的引导，使同学明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导同学将图形按适合的方法进行分类，把同学获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高同学规律思维技能。

建议在同学活动时间上需要老师进一步调控。

三、《角的分类》

1、复习径直导入，引出新课。让同学说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。

2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导同学实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在详细操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培育同学操作、思索技能的同时着重培育同学归纳、总结技能，进展同学多种思维技能。

3、学具简约、有用、可操作性强。

4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，同学训练有素，教学目标完成好。

四、《组合图形的面积》

1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了同学学习爱好，培育了同学的想象力，使同学初步形成了对“组合图形”意义的理解。

2、采纳自主探究、合作沟通、比较反思等方法，让同学经受组合图形面积计算的探究过程，通过老师点拨，培育了同学分析、解决实际问题的技能，同学的学习过程积极主动。

3、课中加强对同学学习方法的教学。在解决问题时，引导同学先估算、再独立思索计算、最末沟通解题方法。同学对于一道题想出了多种解题方法，老师没有径直告知同学用哪种方法好，而是鼓舞同学通过观测、比较，查找最简洁的求组合图形面积的方法。培育了同学多角度思索问题的技能。

4、教学中，加强数学与现实生活的联系，老师放手，给同学充分探究的机会，精讲多练，学以致用，同学解决问题技能培育很到位。

五、《乘法的初步认识》

1、故事导入激发学习爱好，为同学设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=〔〕的答案？激起同学深厚的学习爱好，同时为新知学习起到铺垫作用。

2、在教学认识乘法中，先引导同学观测儿童乐园主题图，让同学求班级男女生分别喜爱的游戏的`总人数，使同学体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让同学依据加数的特点将算式分类，利用对比、观测、探究、沟通等活动引导同学探究乘法的意义，同学思索层层递进，并且板书贯穿始终，使同学经受了知识进展演化的过程。

3、着重培育同学良好的学习习惯。擅长指导同学看书，低班级指导同学会观测主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还擅长培育同学良好的书写习惯，如在做练习时，让同学在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对同学将来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透观测角度不同会得到不同结果的思想。

4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，〔如，班级男女生喜爱游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观测药品包装等〕始终表达数学与现实生活的紧密联系。

建议板书突出重点，字多、小观测起来不方便。

六、《５的乘法口诀》

１、教学儿歌手势导入新奇、生动、直观。既激发了同学学习爱好，又为学习新知做好铺垫。

２、在写算式、编口诀、记口诀中，从同学熟识的手指入手，让同学说出乘法算式，先由老师给出口决，引导同学理解口诀中每个数字代表的意义，再引导同学摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，老师指导由扶到放，符合低班级学校生的认知规律，同时极大限度地发挥了同学体验、探究、思索的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，老师成为同学学习的指导者、合和参加者。

３、着重培育同学良好的学习习惯。教学中老师利用激励性语言、运用聪慧星嘉奖等形式，始终使同学处于积极思索的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从微小处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们老师每节课应追求的教育主题。

七、《分数的基本性质》

１、教学导入联系生活实际，为同学创设问题情境，激发了同学的求知欲。

２、教学中不但着重基础知识和基本技能的训练，而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采纳折一折、涂一涂、比一比的方法，让同学亲身经受分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和技能得到和谐进展。

3、着重学习方法的教学。教学中实践与理论相结合，引导同学理解分数基本性质的内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化同学记忆、理解和应用。

八、《统计》

低班级的统计教学，重点是让同学经受统计的过程。本节课的教学，老师通过让同学数袋子里的饼干，统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动，使同学经受了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，培育同学的统计意识和统计技能。在每个环节中，老师安排同学观测统计表，说说你发觉了什么、知道了什么，使同学体会到搜集、整理数据的意义。同时，在统计过程中，老师安排同学进行分组活动，并且组内有分工，加强了同学的合作意识，有利于同学的互动沟通。课始，沈老师以同学喜欢的“口袋里的饼干三角形、圆形、正方形的数目分别是多少”作引，接着，利用多媒体课件的优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消逝，让同学体会到“数一数”不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数，从而产生了查找新的解决问题的方法，统计需求自然生成。

在同学产生统计需求后，放手让同学进行第一次记录，当同学由于这样那样的缘由没能顺当完成任务时，适时指出：可以小组合作。在强调了考前须知后，同学进行了第二次的尝试记录，这次，同学记录数据的方法可谓精彩纷呈：按次序画图形记录；把图形归类记录；打“√”记录；画“︱”的方法……“你们真棒！想出了这么多的记法。哪一种记法既清晰又简便？”沈老师有选择地出示几种记录方法、引导同学在“清晰”和“方便”两个方面比较、评价各种记录，使同学对分类用符号记录的方法产生爱好，从而主动学习和运用这种记录方法。

九、《不退位减法》

钱老师通过一系列的口算复习，为今日要学习的三位数减法做好铺垫。接着，钱老师让同学自主探究335-123=？主要突出了两种不同的计算方法：计数器计算和列竖式计算，目的不只在于呈现算法多样化，而是在于启发同学由直观到抽象地思索三位数笔算方法的算理，启发同学以数的组成为依据来表述算理。这样安排教学，有利于进展同学的数学思索，培育数学思维技能。

最末商场买衣服的这道题目的处理，老师让同学依据图中信息提出问题，同学提了许多，有利于提高同学的提问技能，激发同学的发散思维，由于本堂课学习的是关于三位数的不退位减法，难度不大，所以放手让同学自己解决对同学来说是种小小的挑战，让同学尝试自己探究的欢乐，本节课把同学熟识的生活和数学学习紧密联系起来，使同学了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学