地下工程监控量测说课

《地下工程监控量测》说课轨道工程系：贾良针对专业：地下工程与隧道工程技术专业说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革思路1、课程设置1.1性质、地位作用专业定位课程体系课程地位构建决定地下工程与隧道工程技术专业知识需求情况统计图隧道施工地下铁道地基基础施工与处理地下工程监控量测土木工程材料试验与检测………技术员

监测员质检员养护维修员资料员安全员测量员材料员……就业岗位1、课程设置1.1性质、地位作用对接课程体系课程性质、地位技能型操作型专业学习领域核心课程1、课程设置土木工程材料试验与检测测量技术与应用1.2先修、后续课程的衔接与配合地下工程监控量测土工试验与检测地下铁道隧道施工基础工程地下工程施工安全管理顶岗实习

专业能力1、课程设置1.3本课程的教学目标

社会能力

方法能力职业行动能力说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革思路职业岗位(能力）教学目标确定典型工作任务（分析）学习情境构建2、课程设计2.1课程设置的理念与思路工作过程教学内容设计真实的在建项目或实体教学载体“教、学、做一体化”

，校内校外相结合，工学结合教学模式。核心依据导向载体2、课程设计2.2教学内容的选取及依据地下工程监控量测山岭隧道施工监测基坑工程监测盾构法隧道施工监测洞内状态观察周边位移监测拱顶下沉监测地表下沉监测锚杆轴向力........建筑物监测远程监测载体（并列关系）拓展以真实工作任务和工作情境为中心组织课程内容，以学生职业能力培养为核心。载体（并列关系）依据2、课程设计2.3教学模块的分配难点、重点的确立及解决方法序号

学习情境课时1学习情境1山岭隧道施工监测162学习情境2基坑工程施工监测243学习情境3建筑物监测64学习情境4盾构法隧道施工监测65学习情境5远程监测4重点难点监测数据的处理与应用解决方法：采用案例教学法、工程类比法、六步教学法等。说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革思路3、教学实施3.1教学组织及学习情境设计序号

学习情境课时1学习情境1新奥法隧道施工监测162学习情境2基坑工程施工监测243学习情境3建筑物监测64学习情境4盾构法隧道施工监测65学习情境5远程监测4教学活动设计：基于工作过程，任务驱动，项目导向“六步教学法”、“虚拟项目部法”（主要）教学方法六步教学法虚拟项目部法案例教学法现场教学法3、教学实施3.2采用的教学方法与手段3、教学实施3.3采用的考核方式、评价方法评价内容自评（10%）班组（30％）教师评分（60%）过程评价□任务评价（70%）□综合答辩（20%）□综合素质（10%）单项任务成绩单项任务综合成绩说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革思路4、教学资源

4.1教材选用情况

教材情况

目前采用的是校内自编讲义，由毛红梅主编。该教材内容上以“够用”为度，注重学生技能的培养。该教材在编写过程中按照以项目为载体，任务为驱动，基于工作过程编写。4、教学资源4.1数字化教辅资源4、教学资源4.1数字化教辅资源4、教学资源4.2实践教学条件实习基地实训设备

校内实训环境4、教学资源4.2实践教学条件校外实践教学与中铁二十局签订的校企合作协议书、现场教学合作协议。4、教学资源4.3师资队伍

《地下工程监控量测》目前校内主讲教师3人，课程实施过程中，可根据工点的不同，分别聘请企业兼职教师进行授课。共同进行课程调研、课程开发、实训基地建设等工作。说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革思路5、教学效果5.1学生能力、素质培养目标的实现5、教学效果企业对学生的评价学生动手能力强，团队合作意识较好，具备一定的职业素质。学生对本课程的评价

工作任务的教学模式，极大的调动了我们的学习能力，这种教学模块使我们收益匪浅，能够调动我们对职业学习的追求感。这种教学对我们有自由的空间，培养我们的自我管理能力，团队协作能力，学习效率大大提高。5、教学效果说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革思路6、课程特色（要求：特色鲜明、有创新性）“教、学、做一体化”的教学手段，学生在做中学，学中做。1开发了基于工作过程的课程内容，建设了以项目为载体，以任务为驱动的教材。2以真实工作任务和工作情境为中心组织课程内容。3说课内容5、教学效果4、教学资源3、教学实施2、课程设计1、课程设置6、课程特色7、改革