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文档简介

1统编教材写景类习作的发展脉络册次单元习作话题习作能力目标三年级上册6.这儿真美导读：习作的时候，试着围绕一个意思写。教材：写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到的方法，围绕一个意思写。四年级上册1.推荐一个好地方导读：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。四年级下册1.我的乐园导读：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。教材：它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你带来了怎样的快乐？5.游_______

（习作单元）导读：学习按游览的顺序写景物。教材：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。五年级上册7.

即景导读：学习描写景物的变化。教材：

按照一定的顺序描写景物。

注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。资料链接2

2例1

统编教材三年级上册第六单元

指的是把“借助关键词句理解一段话的意思”这一阅读方法运用在自己的习作中，形成了“由读到写”的学习路径，体现“读与写”的“有机结合”。学习水平只要求“试着”，不是“学会”，更不是“掌握”。注意：是“围绕一个意思写”，而不是“围绕中心思想写”。导读人文主题阅读要素习作要素

祖国山河。单元习作是“这儿真美”。

例2

统编教材四年级下册习作单元三种方法导读阅读要素习作要素朗读背诵默写

理解课文的练习。渗透落实阅读要素。品读想象诗句理解体会交流

通过读一读和想象诗句描绘的景象，落实阅读要素。课文朗读体会和背诵品读体会语句

通过品读想象，初步体会景物的动态美，落实阅读要素。选做仿写注意：是选做，供部分学生做。要写的是“自己印象最深的某个景致”，要求是“用几句话”写。

继续解读本单元教材

通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。朗读，理解课文比较体会，交流

比较两次所描写景物的特点，并通过朗读，体会榕树枝繁叶茂的静态美和群鸟飞鸣的动态美。落实阅读要素，渗透怎样写出景物的动态变化。抄写练习默读，初步理解课文交流个人体会，朗读课文

课文充满童趣，引导学生自由阅读体会、大胆交流应该是学习本课的重要教学策略，也渗透了写出景物的动态变化的表达方法。也是一次语文综合性学习活动。语文园地制作海报仿写练习

对比阅读例句，体会作者是怎样写具体的，景物的静态或动态。仿写前，要根据原句的意思展开想象，

半命题作文。习作话题表达的要求

两点要求。一要“按一定的顺序描写景物”，二要“注意写出景物的动态变化”，落实习作要素的要求。内容的要求

第一段引导关注自然景观，突出“大自然的变化”，打开思路。第二段提出习作内容要求：一要观察，重点观察景物的变化。二要“写下观察所得”。三要把题目补充完整。修改的要求

修改标准是两个表达要求，重点要求是第二个表达要求。

教参给了一组有缺陷的教学目标。

目标1是内容的目标，包括了教材中有关内容的三点要求：1.观察和观察的重点；2.写什么；把题目补充完整。目标2是表达的目标，包括了教材的两点表达要求。问题是没有明确指出重点是“注意写出景物的动态变化”。修改是十分重要的习作能力，可惜没有把教材提出的要求写进目标。

教参p205给的本课教学目标：

陈基老师预设的教学目标，

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