精初中物理功教学反思3篇

[精]初中物理功教学反思3篇一、首先是老师要掌握得住大局。

虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给同学的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法掌握，同学各搞各的，像一个市场。

学校同学的自制力量原来就是很弱的，现在还把许多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的乐观性，让他们学会学问，培育力量，了解社会。

二、其次，老师要把提问题的权利还给同学

最传统的授课方式是老师讲足一节课，同学只是在下面被动地接受；之后转变了许多，变成了老师以“提问启发式”授课，同学最终有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让同学自己提出疑问，再想方法解决。

爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不肯定有爱好“帮”他解决，但是假如是你自己提出来的问题，你确定会有爱好、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习学问上也是这样。

我觉得物理课上应鼓舞他们提问题，各种奇里奇怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的学问魅力所折服。

三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给同学

现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少学问，究竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的学问搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不肯定要帮他们解决，由于他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手力量，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到胜利的喜悦；这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培育他的独立解决问题力量尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的熬炼。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过试验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。

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八班级物理《功》教学反思精选(5篇)

编辑为您收录了很多优质的“八班级物理《功》教学反思”资料，在阅读本文以后，信任您会有所收获。俗话说，磨刀不误砍柴工，写一份好的教案可以让上课的时候更加游刃有余。教案的艺术性主要体现在它制造性地运用各种教学手段。

八班级物理《功》教学反思篇1

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，学校物理教学是同学学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发同学对科学的爱好，调动其学习乐观性，了解并适应同学心理特点有很大的作用。下面给大家共享八班级物理教学反思，一起来看看吧！八班级物理教学反思1

一个学期又过去了，这学期我接任了八班级106班的物理，一学期来，我仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，转变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。

二、细心备课，全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，在上每一节课前，认真阅读然后制定详细的教学方案，查阅大量的资料，依据同学的基础制定教学方案、方案、教学设计等。细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。

三、狠抓学风，仔细落实教研常规

八班级106班同学两极分化比较严峻，部分同学对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。

我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

四、创新评价，激励促进同学全面进展。

怎样提高同学学习成果，我把评价做为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。

抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定，少批判。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

本学期物理教学，虽乐观仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高同学学习爱好;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

八班级物理教学反思2初二同学由刚接触物理的新奇感转瞬就到了迷茫期。他们对一些概念似是而非，看似简洁不值一提的问题往往出错，考试总得不到高分，同学、老师、家长都表示出不同程度的担忧。如何使同学对物理保持长期的爱好，轻轻松松学好物理，真值得我们反思。

结合本学期的教学，我在加强引导同学理解的同时，也强化了一些记忆技巧，使同学能通俗地理解一些较难弄懂的问题，教学上取得了一点点突破。一下是一些常用的技巧性阅历，供大家参考。

学习了声音的特性后，如何快速理解音调的凹凸这一概念，我借助空玻璃瓶，装不同量的水，通过敲击和吹气使其发声。同学听音，辩别音调凹凸，引导同学明白：敲和吹时是什么物体发声；发声的物体大小长短有何变化；对音调有何影响。最终得出：敲击时，主要是瓶子发声，水多对瓶子的振动阻碍大，瓶子振动慢，音调低，反之，音调就高。而吹气时，主要是空气柱发声，水少时，空气柱短，振动快，音调高，反之，音调低。然后引导同学争论暖水瓶灌水时音调的变化，来推断水位的凹凸，加以对音调的巩固，效果较好。

物态变化学习后，我引导同学画物态变化示意图，强化熔化、汽化和升华要吸热；液化、凝固、凝华要放热。同学以“熔汽升――吸热，液凝凝――放热”加强印象。

在长度测量、画平面镜成像图的练习中，同学很简单遗忘估读和把平面镜成像画成实线，我充分利用上课师生问好的时间，组织同学反复朗读“测长度要估读”，“画虚像用虚线”使同学形成条件反射，看到测长度马上想到估读，看到作图就想到虚实。

在探究凸透镜成像的试验中，充分利用通过光心的光线传播方向不变这一特点，奇妙解决了蜡烛烧短后，光屏上像的升降问题。我要求同学把这根光线看成“跷跷板”，蜡烛烧短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同时强调，凸透镜向上，“跷跷板”向上，像也会向上。同学豁然开朗，永久不会遗忘了。

针对凸透镜成像难把握的状况，我通过试验，奇妙总结：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。并强化理解物近的“近”以焦点为参照物，不管实像虚像只要物体靠近焦点，像就变远变大。只是在焦点以内时，靠近焦点时，物体距透镜较远。

总之，我们专心教学，多留意同学思想，奇妙利用一些顺口溜，就可以化难为简，使同学更好地把握学问，利于他们学习。

八班级物理教学反思3一、多做试验

爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观看，多观看

首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并乐观的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。

四、不要让同学对物理产生恐惊感

刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。

总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。

八班级物理教学反思4培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培育的状况。

统计资料表明，由于自我掌握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比较强的，有肯定的评价别人和自我评价的力量。例如，在他们的心目中，物理学得好的同学往往是学习成果优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的同学。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类同学的自我掌握力量往往同爱好、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。

1.激发差生的学习动机，提高学习物理的爱好。

首先，依据物理的特点，引导差生正确熟悉学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习爱好，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使同学乐于学习。

2.熬炼差生的意志，增加学好物理的信念

差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，同学学好物理的信念就会渐渐提高。

3.教会差生听课，培育留意品质。

差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成果好、自我掌握力量强的同学言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我掌握力量的提高。

八班级物理教学反思5初二物理新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力量。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动乐观的学，要充分信任同学的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的教育观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化学问结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程注意物理的教育功能，主见通过物理教育对同学进行素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。

在新课程内容框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他老师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。

在新形势下，老师第一次处于被同学选择的地位，必需重新端详自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教育工。

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简单性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，乐观参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，同学的学习目的、爱好、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长对比新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象力的天空，同学品尝生活的“幻想剧场”。在这里同学有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

八班级物理《功》教学反思篇2

1、在目前教改日新月异的大前提下，创新已经是无可非议的事了。所以课堂形势应当多样化，应当更多的让同学自主讨论。但由于初二同学刚刚接触物理，有许多行为习惯及科学探究的方法还没有养成，从这样的现实基础动身，本堂课教学仍旧以老师引导为主；

2、将来社会的要求，不是只懂枯燥的学问，而更要求把握一些技巧，并懂得应用和探究规律，懂得创新，所以在课堂上，对于同学所表述的，不是很具科学的说法和他们得出的结论，一般不要过分的订正他们，不让他们对物理产生畏惧感，是很重要的，是要长期做好的工作；

3、信息技术与物理教学有效整合，选用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料能够取得特别好的'教学效果，但要精选达到效果就好；

4、以上是我本节教学设计的一些看法，在教学中发觉，还有不少不足之处，仍在不断改进中，在不同的班级中上课，教学的方式都应有所不同的。

八班级物理《功》教学反思篇3

教后记在《透镜》这堂课教学中，基本完成了教学设计中的教学任务，能依据对教学和学习任务的分析组织教学活动，采纳学案教学较好的把握了教学难点和教学重点。我个人认为以下几点做得较好：

1、教学中让同学去收集近视眼镜和远视眼镜，让同学从生活去感受物理，尽量实施物理来源于生活的新课标理念。

2、探究透镜对光的作用时，条件允许的状况下，尽量做到让同学自己设计试验，自己进行试验，最终依据试验现象得出试验结论。让同学在学习的同时体会到探究的艰辛和胜利的'欢乐。但由于受光源的限制，部分同学很难得到平行光，所以对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用最终还是靠老师演示来完成。

3、教学过程通过试验探究，我尽量做到让同学动手操作试验来培育同学的动手习惯和通过试验讨论问题的方法。让同学亲身经受探究学问的过程，体验学习胜利的乐趣。

4、在试验探究过程中，由于存在同学个体差异，在同学分组试验的探究过程中，我仍旧需要不断的指导和辅导。但是这种指导已有别于传统的教学方法，整个试验探究还是坚持“以同学为中心，同学是学习的主体”新课程理念。

5、教学完后通过课后练习加深了本节教学内容的理解，同学基本能利用课堂所学学问解决习题中的问题。但由于时间的限制，这些练习假如放在课内完成可能会更好，以减轻同学的学业负担。

6、课后设计的最终一题“有一凸透镜，请你用一种简洁的方法测出它的焦距，写出你的试验器材和试验步骤”由课文中的“想想做做”改编而来，缘由是课内受条件限制无法完成，布置作业时要发给同学凸透镜支配同学课后（晴天）亲自去做做，以关心同学更好的完成本道练习。

实施教学中感受深刻一点还有就是：学案作为帮助手段，适当的传统板书还是必要的，我在教学中尽量做到了这点。

八班级物理《功》教学反思篇4

本周组织了月考，同学大多乐观参加，考试秩序良好，达到了预期的目的。我们要充分发挥考试的作用，改进我们的教学。让同学乐于考试，在考试中检查自己的水平，成长、成熟。

通过分析考试的过程，我发觉同学的考试成果与考场有关，考试时，监考老师的组织状况影响同学的考试成果，监考老师的要求是否严格，是否老师影响同学考试，是否提前收卷，合考科目不应当提前收一科，应当最终几分钟收一科。同学的考情值得老师关注。

理科考试，学校应当供应草纸，同学在草纸上演算，而不是在书上或桌面上写写算算。

老师要做好同学的考试成果的分析，既要看到学习成果的变化，又要分析缘由。是试卷命题的缘由，还是监考的缘由，还是试卷印刷的缘由，还是同学自己不够努力？只有找出缘由，才能找出策略。同学的学习动机直接影响学习，到现在大部分同学还不明白为什么上学，学习好有什么好处？社会的宣扬在影响学校的教育，诸如讨论生毕业后喂猪的新闻，在转变人们的熟悉。老师鼓舞同学学习，看似简洁的事情却不简单做好。

八班级物理《功》教学反思篇5

一、以语言传递信息为主的方法

在教学过程中，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、争论法和读书指导法。讲授法讲授法是物理教学最基本、最常用的方法，主要是指老师通过语言向同学传递教学信息。讲授法的最大特点是能够在较少的时间内容纳较多的信息，因而教学效率高。另外，老师的讲授具有解释、分析和论证的功能，因此，在物理教学中，不仅传授新课，在其他课型中也广为使用。

1、运用讲授法应留意以下几点：

讲解法的基本要求：

①科学性；②规律性；③启发性；④突出重点；⑤简明生动；

⑥讲解要适当，并要与其它的教学方法有机地协作使用。

2、谈话法谈话法是通过老师与同学对话的方式，启发、引导同学学习的一种教学方法。谈话法的基本方式是：老师按教学要求叙述有关事实；向同学提出问题，请同学回答；引导同学对有关事实或问题进行分析；为提出的问题找出答案。由于谈话法使同学直接参加教学过程，因此有助于激活同学思维，调动同学的学习乐观性，培育同学独立思索和语言表达力量。

运用谈话法应留意以下几点：

第一，谈话的内容要符合同学的实际水平，过难或过易的问题都不利于同学思维的进展。

其次，谈话前要预备好谈话内容，提出的问题必需经过细心设计，使新旧学问有机联系起来，有利于同学对学问的理解和把握。

第三，谈话过程中要擅长启发和引导，使同学的思维处于乐观的活动状态。

第四，老师应向全体同学提出问题，促使全体同学乐观思索，同时谈话结束要进行归纳和总结，得出正确结论。谈话法的问题肯定要有思索价值，那种没有思索价值的问题，如“对、不对”，“要、不要”，“是、不是”等问题不宜作为谈话法的提问。

3、争论法争论法是同学在老师的指导下，就教材的某些主要问题，在独立钻研的基础上，共同进行争论乃至辩论的教学方法。争论法最大优点在于能活跃同学的思想，有利于调动同学学习的乐观性和主动性，激发同学的爱好，加深对问题的理解。通过争论甚至辩论，达到明辨是非、深化熟悉、进展力量的目的。

运用争论法时应留意以下几点：

①要选择好争论题，这是指能否提好争论法教学的一个关键。争论的问题最要紧的是要有针对性、启发性和趣味性：要针对教材的重点、难点和关键；要启发同学的思维活动，引起思维上的冲突；要能激发同学争论问题的爱好，使同学有解决问题的剧烈愿望，从而开展热闹的争论。还有，问题要详细，要切合同学实际，不能太大、太深、也不能太简单。这样才能使用权课堂消失谈论纷纷，热闹争论的场面。

②要制造一个良好的环境，并培育同学乐观参加讲义的习惯。

③做好争论的小结

小结采纳可边争论边小结和争论后小结的两种方法。一般应让同学自己小结，再师生共同进行补充，最终形成比较全都的看法，再用文字、图表或公式表达。

4、读书指导法读书指导法是老师指导同学通过阅读教科书和课外读物（包括参考书）获得学问、养成良好读书习惯的教学方法。读书指导法不仅是同学通过阅读获得学问的方法，也是培育同学自主学习力量的重要方法。

运用读书指导法应留意以下几点：

第一，老师指导同学阅读应从指导阅读教科书开头。

其次，应留意加强对同学的预习、复习活动的指导。

第三，老师必需仔细指导同学制定阅读方案，选好读物，同时教给他们阅读的挨次和方法，指导同学做好阅读笔记。

二、以直接感知为主的方法

以直接感知为主的方法，是指导老师通过对实物或直观教法的特点是具有形象性、直观性、详细性和真实性。以直接感知为主的方法包括直观法和参观法。具的演示和组织教学性参观等，使同学利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得学问的方法，这类方

1、直观法直观法是物理教学中最常用的一种方法，主要包括对演示试验、模型、挂图及现代化教学手段，如影像的观看等。直观法对于为同学供应学习物理概念和规律必需的感性材料，创设物理情景，激发同学爱好，培育同学的观看和思维力量，对同学进行物理学思维方法教育都具有极为重要的意义。这里仅是演示试验必需留意的几个环节：

①明确目的；

②确保胜利；

③保证科学性；

④加强直观性；

⑤力求单；

⑥掌握时间；

⑦指导观看和思维；

⑧留意规范与示范性。

2、参观法参观法是老师依据教学任务的要求，组织同学到工厂、农村、展览馆、自然界、社区和其他社会场所，通过对实际事物和现象的观看或讨论而获得学问的方法，参观是以大自然、大社会作为活教材，打破课堂和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产亲密地联系起来，扩高校生的视野，使同学在接触社会中受到教育运用参观法应留意：

①事先做好预备工作；

②引导同学有目的、有重点地去观看；

③引导同学做好总结工作。

三、以实际训练为主的方法

以实际训练为主的教学方法，是通过练习、试验、实习等实践活动，使同学巩固和完善学问技能、技巧的方法。在教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、试验法、边讲边试验法。练习法练习法是指在老师指导下进行巩固学问、运用学问、形成技能和技巧的方法。练习法的特点是技能技巧的形成以肯定的学问为基础，练习具有重复性。在教学中练习法被物理学和其他学科教学广泛地采纳。

一般可分为以下几种：

1、练习法。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培育同学运用学问解决问题的力量，这种练习在各科教学中被广泛地采纳，尤其在物理教学中占有重要地位。

2、实习法。旨在形成操作技能，在物理学科中占有重要地位。

3、试验法。试验法是在老师指导下，利用肯定仪器设备，在肯定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使同学在观看、讨论和独立操作中猎取学问，形成技能技巧的方法。

试验是物理教学的特点之一，试验法也就成为物理教学的重要方法。应用试验法，不仅可以使同学加深对概念、规律、原理、现象等学问的理解，有利于培育他们的探究讨论和制造精神，以及严谨的科学态度，而且更有利于同学主体地位的发挥。但目前同学试验教学的现状却不容乐观。除去仪器设备的问题外，“重结论，轻过程”的现象严峻存在，导致同学只留意试验结果，至于试验的设计思想、试验过程所体现的科学方法等则没有予以充分的重视。另外，由于试验课指导难度较大，造成试验课秩序混乱，难以完成。

成教学任务的状况时有发生。为此，应做好如下几点：

第一，做好试验前的充分预备，包括使同学充分领悟试验原理、让同学熟识试验仪器的原理和使用规章，以及培训指导同学试验的“小先生”。

其次，做好课堂指导：包括注意点拨同学思维、留意因材施“导”，以及创设问题情境，指导同学讨论。

第三，做好反馈补救工作。

四、以引导探究为主的方法

以引导探究为主的教学方法是指老师组织和引导同学通过独立的探究和讨论活动而获得学问的方法。其主要方法是发觉法、启发式发觉法又称探究法、讨论法，是指同学学习概念和原理时，老师只给他们一些事例和问题，让同学自己通过阅读、观看、试验、思索、争论、听讲等途径去独立探究，自行发觉并把握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在老师指导下，以同学为主体，让同学自觉地、主动地探究，把握熟悉和解决问题的方法与步骤，讨论客观事物的属性，发觉事物进展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。

发觉法的基本过程是：

①创设问题情境，向同学提出要解决或讨论的课题；

②同学利用有关材料，对提出的问题做出各种不同的假设和答案；

③从理论和实践上检验假设，同学中如有不同观点，可以绽开争论；

④对结论做出补充、修改和总结。

运用以引导探究为主的发觉法讨论留意：

①依据教材特点和同学实际，确定探究发觉的课题和过程；

②严密组织教学，乐观引导同学的发觉活动；

③努力创设一个有利于同学进行探究发觉的良好情境。

功的原理——学校物理第三册教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在仔细写教案课件了。对教案课件的工作进行一个具体的方案，才能对工作更加有关心！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是我为大家细心整理的“功的原理——学校物理第三册教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《功的原理》教案

一、学问教学点

1、学问功的原理

二、力量教学点

1、观看、分析、总结、归纳的力量

2、动手试验力量

3、应用学问解决实际问题的力量

三、德育渗透点

对同学进行物理学史的教育，培育同学喜爱科学，为科学勤奋学习的情感

四、重点及解决方法

功的原理。通过同学分组试验，创设物理情景，同学争论等方法突出重点

五、难点及解决方法

对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：实行演示试验和同学试验相结合的方法，用启发、争论、交谈法突破难点

六、教具预备

投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个

七、教学过程

一、新课引入

1、前面我们已经学过了功和功率，今日我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)

片一：

我们的目标：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简洁的实际问题。

2、进一步训练我们观看、分析、概括、推理力量和运用所学学问分析解决实际问题的力量

2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(争论)

争论后得出：

(1)可以直接用手把物体拉上去（片二）

(2)可以用杠杆把物体提上去（片三）

(3)可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）

3、请大家思索：

用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？

用杠杆，动滑轮等简洁机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（W1=FS）机械要对重物做功吗？如何计算？（W2=Gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简洁机械呢？争论思索，小结（见投影片五）

片二：片三

W1

机械G，

W2

重物G

（3）公式（抱负情形）W1＝W2（不计机械自重及摩擦）

（实际情形）W1＝W2＋W3（W3为克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）适用范围：全部机械共同遵守的“黄金定律”适用于从简洁到简单的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。

四、课堂练习（投影九）

1、功的原理内容是什么？

2、既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？

3、推断对错：

A、使用定滑轮不省力，也不省功（）

B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功（）

C、使用机械不能省功，但肯定省功（）

D、省距离的机械肯定费劲（）

E、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（）

F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的抱负机械（）

G、要把20N的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。

完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。

4、一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。

五、布置作业

1、完成课后作业1、2、3

2、预习机械效率

[荐]八班级物理《功》教学反思5篇

我们为您带来了一篇深化分析八班级物理《功》教学反思的文章肯定不容错过，大家不妨来参考。盼望你能喜爱。老师在人品和学问方面都是别人学习的榜样，凡事预则立，不预则废。编写教案有助于关心老师积累教学阅历。

八班级物理《功》教学反思(篇1)

八班级物理教学反思

王春江

从地理教学转变为物理教学已经一个月的时间了，在这段时间的教学中，我深刻体会到了学科转变带来的巨大压力。同时，剧烈的责任感也让我产生了强大的动力，督促着我不断丰富自己，取得提高。一个月的教学，有收获、有胜利，当然，也有太多的不足。

一、从我自身来看，学问的欠缺成为制约我上好课的关键因素。在课堂上，每当我讲到某一学问点，想要举出适合的例子时，往往会发觉大脑中并没有这样的学问储备，从而影响到教学效果。因此，在今后日常备课过程中，我要广泛查阅资料，不断丰富自身素养，争取将课堂教学与生活实际进行有效的统一，以更好的提高课堂教学效率；另外，对物理学科教学方法的不熟识也成为制约教学水平提高的主要因素。物理学科要求同学学习过程中要以科学探究为主，通过各种物理现象绽开探究。可以说，物理教学的模式是多样化的，和以前的地理教学有太多的不同。因此，今后我要多听课，吸取有阅历老师的先进教学阅历，讨论他们的课堂教学模式，争取早日提高教学水平。还要多扫瞄网上资源，如观摩课，课堂实录等，进一步把握物理教学方法。

二、从同学的角度来看，他们刚刚接触物理学科，既神奇又生疏。他们并没有像学习语文、数学、英语等学科那样有自己的阅历方法可寻，只能在老师的引导下逐步摸索适合于自己的学习方法，需要不断地总结。也就是在这个时候，有部分同学就被卡在了“门外”，可能徘徊到最终也没能进“门”。这就要求老师要进行合理的、分层的，甚至是一对一的引导，关心同学度过这一难关；另外，从月考状况看，成果不是很抱负，发觉同学做题的技巧、方法上阅历欠缺，造成许多同学会做但是没有时间。因此，今后教学中要多考多练，增加同学的答题阅历。

总之，从事物理甲型，相当于我教学工作的一个新起点，只有通过自身的不懈努力，才能带领同学走向成功的彼岸。

《磁现象》教学反思

新的物理课程标准提出了新的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近同学生活，激发同学的学习爱好，通过探究物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调进展同学的认知过程，以物理学问为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究方法，培育同学的探究精神、实践力量以及创新意识。简洁的磁现象在日常生活和学校自然已有接触，对于本节学问已有肯定的基础，为充分体现“注意科学探究，提倡教学方式多样化”的课程理念，并结合实际，教学过程采纳了同学试验探究、老师讲解的学习方式。

由历史故事来引入新课，并利用多媒体展现司南、指南针，来创设情境，激发同学的学习动机，对于磁性的熟悉采纳探究的方法，通过自主试验探究感悟磁体的吸铁性、指向性，使同学在头脑中形成明确而深刻的熟悉。关于磁性，老师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使同学熟悉更完善。对将要学习的内容产生深厚的爱好，提高同学的探究力量。

磁极间的相互作用的试验探究使同学通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培育同学把握解决问题的思路。

磁化以试验现象人造磁体的设问入手，让同学采纳手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体、在磁体上沿某一方向摩擦。同学在找到解决问题方法的同时，也增加了同学的探究学习的信念，也关心他们正确熟悉永磁体的制作材料。通过观看、猜想和试验，培育了同学的创新意识，提高同学的实践力量。并在此基础上扩展同学的学问面，如何来进行消磁。

让同学举例展现磁性材料在我们的实际生产、生活中的应用，达到拓展同学的学问视野，使同学深刻熟悉到物理学问与实际生产、生活的紧密联系，供应努力学习的动力。

八班级物理教学包括五章内容，下面是我对各章节的详细反思。

第一章，声现象。这章内容相对简洁，重在理解与记忆。声音的传播速度中要留意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的打算因素。在声现象的教学中，要特殊留意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，同学只是在学校学过，但还没有学过用字母表示，所以是同学的难点。另外，这里的计算是同学学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区分，规范同学的解题格式。

其次章，光现象。本章内容可以对比教学，将光的传播与声音的传播进行对比，效果较好；将反射、折射对比教学，同学简单把握，在复习课中，可以将成像缘由进行对比：立竿见影、水中捞月、水中鱼分别是光的直线传播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的试验也要引起重视，光的反射、折射规律试验，尤其是平面镜成像规律的探究是一次比较完整的科学探究，在教学中留意让同学体会科学探究的全过程。

第三章，透镜及其应用。凸透镜成像规律及其应用是同学的难点：规律难记、简单混淆、记住了不会敏捷应用。假如条件许可，应当让同学亲自动手试验，这样一来，同学对试验规律印象深刻，对于试验中消失的问题简单探讨。在探究完试验规律后应要求同学记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。还要联系生活，多从生活中找例子