粤教版八年级思想品德(下)教案全集

第五单元我是中国公民

5,1我们都是公民

目标要求：

1,知识与能力

使学生掌握法律所规定的"公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用

相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料.

使学生明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享

有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务.

使学生体会树立公民意识的重要性，懂得作为新一代公民，应该如何提高自身的公民素质.能

在日常的生活和实践中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为.

2,情感,态度与价值观

通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感.

感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民，个人与国家

所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度.重视公民意识的自我

形成和公民素质的自我提高，深化国家观念，提高个人的公民道德水平和民主意识,养成关心

家事，国事,天下事的良好习惯,增强法律观念,养成学法,守法,护法的好习惯.

教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵.

教学难点:如何培养学生的公民意识.

本课知识要点：

一)公民身份的确认

1,公民的定义

2,公民与国籍

3,我国法律对国籍的有关规定

二)公民身份的内涵

1,公民身份表示着个人与国家的法律关系

2,公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务

3,公民在法律上享有平等的权利

三)树立公民意识，做个合格公民

1,要树立国家观念

2,要培养良好的公民道德和公民意识

3,要增强法律意识,遵守国家法律

教学过程：

第一课时

一,导入：

在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人这实际是在问：你是哪国公民我们可以自

豪地说,我是中国人,我是中国公民.

那什么是公民，什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵

接下来我们就一起探讨这些问题的答案.

二，公民身份的确认：

1,公民

(1)定义:公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人.

个人具有某国国籍就是该国公民

公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人

(2)中国公民:我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民.

张某是湖北宜昌人，出国留学后被美国一所大学聘用,现已取得美国国籍,并长期在美国定居.

张某是(美国公民)

注意：每个社会成员，除必须〃具有中华人民共和国国籍”外,没有任何限制条件,即不管男女

老幼,是否享有政治权利，都是中国公民.

2,国籍

(1)定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份.

(2)我国法律对国籍的有关规定：

引导学生阅读课本P5“法律规定"，同时,我国法律不承认中国公民具有双重国籍.

思考:我们一出生就具有公民资格吗为什么

判断:有一位居住在国外的中国公民，非常想让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就带着

即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国.在途径美国上空时,他的妻子生下了一名女婴,取

名"刘佳媛”.你认为''刘佳媛''能取得中国国籍吗她能成为其他国家的公民吗请说明理由.

练习：课本P2,"情境研讨”：

小组交流:上述对公民身份的看法哪些是准确的哪些是不准确的说说你的依据.

三，公民身份的内涵：

引导学生阅读课本P4,“新闻回放"，设计情境问题：

(1)能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗

(2)是怎样想到向祖国求助的

(3)回到祖国是什么感受

(4)通过这件事有什么教益

(5)以后有机会还会选择出国旅游吗

(6)你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议

小结:我们是中国公民,祖国是保护公民权利的强大后盾,所以我们要有"国家观念

公民身份的内涵：

1,公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人

2,我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利,这些权利的享受没有地域的限制，任何时候,

任何地方,任何条件下,只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮

助.

3,公民要自觉履行义务

四,课堂小结

五，教后记：

5,1我们都是公民

第二课时

一，复习导入：

a)什么是"公民"成为中国公民应具备什么条件

b)我们一出生就具有公民资格吗

c)在我国，有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢

4)作为中国公民,我们除了要掌握公民的含义外,还必须树立公民意识,对此我们该做些什么

呢

二，树立公民意识,做个合格公民

引导学生阅读课本P5-6,思考上述第四个问题.

(一要树立国家观念;二要培养良好的公民道德和民主意识;三要增强法律意识,遵守国家法

律.)

1,为什么要树立国家观念

2,为什么要培养良好的公民道德和民主意识

3,为什么要增强法律意识,遵守国家法律

通过今天的学习，希望同学们都能树立公民意识,提高公民素质，做个合格公民.

课本P7”个案研讨”：以〃从富川中学生身上我看到了.........."为话题，

说一段话.

（要做一个合格公民，不仅要树立国家观念，民主观念,道德观念,权利义务相统一的观念,还

要将这些观念外化为实实在在的行动,广西富川这个中学生以行动关心当地存在的社会问题,

积极向有关部门作出反映,提出建议,就是好榜样.）

思考:在我们身边有哪些公民责任需要担负（学生讨论）

活动——创意方案“我做合格小公民”

以小组为单位，以"树立公民意识,争做合格小公民”为主题,起草一份行动方案.

引导学生阅读课本P9阅读与感悟”公民责任就在眼前”

结束语:维护国家利益和尊严是我们的公民责任，遵守国家法律是我们的公民责任，遵守社会

公德也是我们的公民责任！

三,练习：

材料一:北京学生梁帆,应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议.一进会场,只见宾馆门

前的旗杆匕几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没有看到我国的五星红旗.他震惊了，

立即找到会议的组织人员说：”•定要升起中华人民共和国的国旗,因为我在这儿!''梁帆的庄

严申明受到了重视,五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上.梁帆也受到了外国人的敬畏,被

称赞为“合格的中华人民共和国的代表

材料二:河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游

泳.黄某因体力不支,在水中挣扎.已上岸的4名同学看到后,其中一名哭着要喊救人,另一名

同学却制止说:"如果现在喊人,老师就会知道我们私自游泳结果黄某沉入水底,弱水身亡.

事后,4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里,随后•同返校,直到黄

某的家人报案,警方才从水中打捞出黄某的尸体.

阅读上述材料，思考：（1）为什么梁帆被称赞为"合格的中华人民共和国的代表”

（2）材料二中这几个同学的意识中缺少了什么

（3）你认为作为一个合格的中华人民共和国公民，树立公民意识,提高公民素质，应该怎样做

5,2公民的基本权利和义务

（共3课时）

教学目标

知识和能力：

1,理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务，

2,理解公民基本权利和义务相辅相成，密不可分的关系.懂得如何才能依法享有权利,如何才

能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利.

3,能够以具体的行动维护权利,担负责任,履行义务.

情感,态度与价值观

1,感受公民权利的重要性.懂得珍惜,享受,捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对

他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的

意愿.

2,增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权

的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性,主动性和持之以恒的耐性.

3,树立权利与义务统一意识，增强”做国家未来主人翁”的愿望和信心.

教学重难点

教学重点:公民基本权利和基本义务的内容.

公民如何做到维护权利和履行义务.

教学难点:权利和义务的关系.

教学过程

导入:近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项：要清楚用工

单位的具体情况,要与用工单位签定试用合同,要与用工单位的工资待遇等等.为什么要提醒

他们这些事项呢（为了民工能更好的维护自身的合法权益，同时也是监督用工单位去履行义

务,不出现侵犯工人的合法权益的现象出现.）

课题公民的权利和义务

公民的基本权利和义务

1,公民基本权利和义务的含义（学生阅读教材回答）

2,公民享有哪些宪法和法律规定的基本权利和基本义务（学生阅读教材将内容划起来）

・判断并说明：阅读教材P12—13思考:上述画面表明公民享有哪些权利，要履行哪些义务

除此之外,你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗（学生思考列举）

•分析讨论:有人说:''既然宪法和法律给了我的权利，那么我就可以想干什么就干什么了”.

你认为对吗/为什么

二,公民权利与义务的统一

•淡论分析;有人这样认为“享受权利的我的事,履行义务是别人的事〃.你是如何评价这种看

法的为什么

1,权利和义务是相互依存,密不可分的

•思考:大家听说过丁晓兵这个人吗（学生如果知道就让学生介绍他的事迹，否者，由教师简

单介绍他的事迹）国家为什么给了他这么多的荣誉（学生分析回答）

2,公民的权利和义务是相辅相成,互相促进的

•讨论:有人说”受教育是公民的基本权利，所以,我想上学就上学,不想上学就不上学.”（学

生分析）

3,公民的某些权利利义务是相互结合的

・小李同学,因为家庭经济困难,书读到初二就辍学了，家长送他到工厂做工，以便增加家庭

收入.对这件事,你是持什么态度（学生分析讨论回答,教师简要小结:我们每个公民都应该

懂得法律，依法维护自己的合法权利，同时，也要履行义务）

三，维护权利履行义务

1,维护权利:依法享有权利,依法行使权利,尊重他人的权利.

•思考分析:春节期间,有些群众在家里进行娱乐活动,吵吵闹闹,严重影响了邻居的休息,而

且还理直气壮地说:"娱乐活动是公民的权利,谁也关不着."对此,你是怎么看的

2,自觉履行义务：（学生划书）

・课堂总结:提问：通过这节课的学习，你懂得了哪些道理今后，你会怎么做

作业:完成作业本土题目.

5,3宪法保障公民权利

目标要求：

1,知识与能力

了解宪法在我国法律体系中的地位,知道宪法是我国的根本大法,理解宪法何以成为根本大

法.

理解宪法与公民，宪法与国家机构的关系，了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用

发挥的途径.

理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，懂得积极行使公民的监督权利,维护宪法权

威.

2,情感,态度与价值观

感受宪法的严肃性与权威性,感受宪法对公民切身利益的重要性,增强法律观念,提高宪法意

识,激发对法律知识的兴趣,养成崇尚法律的思维习惯,形成遵纪守法,依法办事的行为习惯.

根据法制社会时公民的要求塑造个人的人格,形成正确的人权观念,在宪法最高准则的指引

下逐步提高学生的主人翁意识，自觉关心国家事务和社会事务,积极地,准确地行使对国家的

监督权.

教学重点：宪法保障公民权利，公民要树立宪法意识

教学难点：公民的权利如何才能得到有效保障

知识要点：

一,宪法是国家的根本大法

1,宪法规定国家生活的根本问题

2,宪法具有最高的法律效力

3,宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格

二,宪法对公民权利的有效保障

1,宪法是公民权利的保障书

2,宪法规范和限制公共权力

3,国家机关按宪法的要求保证公民权利的实现

4,以宪法为核心的公民权利保障体系

三,树立宪法意识，维护宪法权威

1,认真学习宪法，自觉维护宪法权威

2,积极行使公民的监督权利

教学过程：

一,导入：

引导学生阅读课本P19情境研讨,”兄弟争论,我来平息”

在我国的法律体系中，哪部法律具有最高的法律地位为什么

二,宪法是国家的根本大法

一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大

法.——毛泽东

1,宪法是国家的根本大法,在我国的法律体系中居于首要地位.因为：

1).宪法规定国家生活的根本问题

2).宪法具有最高的法律效力

3).宪法的制定，修改程序比普通法律更为严格

2,思考:宪法(母法)与普通法律(子法，如:合同法,反不正当竞争法,教育法，义务教育法,商

标法,专利法，刑法等等)之间的区别：

(D,宪法规定国家生活的根本问题

宪法规定了我国的国家性质，国家的根本制度，国家的根本任务，国家政权的组织形式，国家

的基本经济制度,公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家标志等国家生活中的

根本问题.

普通法律只规定国家生活中某个方面的问题.

(2),宪法具有最高的法律效力

普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化;普通法律不得同宪法相抵触,否则无效.

(3),宪法的制定，修改程序比普通法律更为严格

辨别:刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+.............宪法,此观点正确吗为什么

3,我国现行宪法的基本内容:序言和总纲,公民的权利和义务，国家机构，国旗国徽首都四章

构成.

三,宪法对公民权利的有效保障

引导学生阅读课本P20"社会风景"，讨论：

我国宪法是怎样保护公民合法权益的

宪法在我们日常生活中发挥着怎样的作用

1,宪法的基本内容

规范国家权利的正确行使'保障公民的基本权利

宪法是公民权利的保障书：宪法不但规定公民的基本权利，还规定国家机关保护公民权利的

任务，使公民权利得到切实的保障.

2,宪法规范和限制公共权力

国家权利来自于人民，使公民通过权利的享受赋予的.凡不是由公民政治权利授予的权利都

不是合法权利，另一方面，国家机关必须利用手中掌握的权利保障与维护公民的权利.

3,国家机关按宪法的要求保障公民权利的实现

宪法将保护公民权利的责任赋予国家机构，国家机构在保护公民基本权利中负有相应的责任,

如：

受教育权

劳动权政府创造条件或提供机会来保障

获得社会保障的权利

平等权利

政治权利和自由

政府提供积极的法律保护

人身自由权

宗教信仰权利

4,以宪法为核心的公民权利保障体系

①立法保障:立法机关制定和完善各种法律法规，使公民在保护自身权益中有法可依.

②司法保障:完善律师制度,法官制度和法律援助制度.

案例：某县原县委书记在一次政法会议上作报告时说:"你们说，是官大还是法大我可以肯定

地告诉你们，是官大！因为法是人制定的嘛!没有人哪里会有法没有人，法哪里会大大在哪

里所以说是官大!坐在这里的，我问你,你法院院长没有我提你的名，你能当吗你检察长没

有我提你的名，你能当吗我看你们都当不成……”

根据材料,结合所学知识回答下列问题：

(1)学习了宪法知识,你一定拥有批驳这位书记''狂言”的依据,请写出来.

(2)对这位原县委书记，你准备怎样劝告他

四，树立宪法意识,维护宪法权威

宪法是国家的根本大法，同时也是-一切团体,组织和全体公民的最高行为准则.作为公民,我

们要树立宪法意识,维护宪法权威.

1,认真学习宪法，自觉遵守宪法.

2,积极行使公民的监督权利.

3,积极参与国家的政治生活,关心国家管理事务.

引导学生阅读课本P25,“阅读与感悟〃《一条建议,促使一部行政法规的撤销》

思考:文章特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士，说明了什么

一条建议,为什么能使最高行政机关改变行政法规

实践活动一一实践与评价指南：

课本P23"社会风景”——擦亮眼睛,维护权利

认真阅读课本P23-24,思考：

1,根据宪法的有关规定,说明以上行为侵犯了公民的哪些基本权利

2,”我给故事续一续”：

假如你是小张，小李或手表厂工人们的朋友,他们向你诉苦，但因为不懂得宪法知识不知道该

怎么办，作为朋友,你给他们出个主意,并将这个故事成功地续下去.

五，小结

六,教后记

6,1维护人身权利

目标要求

1,知识与能力

了解我国公民人身自由权利的含义，相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民

最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯.

了解公民的生命健康权的组成,认识生命健康权是公民最高的人身权益,知道我国宪法和法

律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护.

提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利

的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等,特别是能正确辨别发生

在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己,不做违法犯罪行为，防止各种安全

事故的发生.

2,情感,态度与价值观

通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利,认识公民的人身自由权利是公民

应该享有的最起码,最基本的权利,是公民参加各种社会活动,享有其他一切权利的先决条件.

公民的生命健康是公民保持劳动能力，行为能力和快乐生活的条件.从而能自觉地尊重自己

和他人的人身自由和生命健康.为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础.

当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时,能正确运用法律武器,通过合法途径,维

护自身的权益.遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不

危及自己生命的情况下,通过正确的途径求救,维护其他公民的人身自由权利和生命健康权

利.

在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自

己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂.

教学重点:人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中

学生要臼觉维护自己和他人的人生自由权利.

教学难点：公民的身体不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁.

知识要点：

一,公民的人身自由和生命健康权利

1,公民的人身自由权利

(1)公民人身自由权利的含义

(2)人身自由是公民最基本的权利

2,公民的生命健康权

(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成

(2)生命权是每个人最高的人身权利

(3)健康权包括身体健康权利和精神健康权利

(4)健康权是重要的人身权利

二,人身自由和生命健康权利受法律保护

1,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(1)我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(2)公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行

2,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁

(1)我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕

(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行

3,法律保护公民的生命健康权利

(1)我国宪法和法律保护公民的生命健康权利

(2)伤害他人的生命和健康要承担法律责任

(3)未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护

三，自觉维护人身自由和生命健康权利

1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯

(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警

(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿

2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

教学过程：

第一课时

一,导入：

鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长.国家法律保护着我们的人身

自由和生命健康的基本权利.

二，公民的人身自由和生命健康权利

1,公民的人身自由权利

(1)公民人身自由权利的含义

(2)为什么说人身自由是公民最基本的权利

(3)你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗

2,公民的生命健康权

生命权最IWJ的人身权利

(1)生命健康权身体健康权利

健康权重要的人身权利

精神健康权利

(2)每个人单独面对这个世界都非常的渺小,有生命权的保护，但是同样生命渺小的小鸟,'

朵小花等等，他们的生命应该保护吗为什么请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语.

既然生命都非常渺小，我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢《伴你学》

P27"生命的价值”

(3)现如今社会上流传着很多"灰色童谣"，并且很多传到了学校,你唱过吗你认为这些''灰色

童谣“对我们青少年有什么样的影响

《伴你学》P26"童谣声声"

三,人身自由和生命健康权利受法律保护

1,我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有：

宪法,刑法，民法通则,治安管理处罚法等法律

2,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(1)我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(2)公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行

《学习与评价》P17“辨析题”

3,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁

(1)我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕

(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行

《学习与评价》P17"简答题”

4,我国宪法和法律保护公民的生命健康权利

(1)我国宪法和法律保护公民的生命健康权利

(2)伤害他人的生命和健康要承担法律责任

(3)未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护

《伴你学》P25“情景分析"

四，小结

第二课时

一,检查上一课学生学习的情况

1,案例研讨：(1)杂耍队的这种行为违法吗为什么

(2)观众对这种行为能管吗怎样管才合适

2,小剧场”当被强行搜身时”

(1)请你设想事件可能发展的几种结局.

(2)商场经理的行为属于什么性质的行为

(3)假如你是小张，你准备怎样依法维护自一的人身权利

(4)你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的

3,实践与评价:“耕牛失去以后”

你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗为什么请例出理由.

4,场景设计:"当公安人员来到你家搜查时”

请根据此主题，设想可能会有几种情况,把可能出现的情况描写出来,并思考你应该怎么做

二，自觉维护人身自由和生命健康权利

1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯

(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警

增强自我保护意识,思考:如何自我保护

(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿

2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

三，思考与交流”李民的教训”

1,这起案件留给我们的教训是什么同学之间的纠纷应该怎样解决

2,完成课本P33的表格

四，小结

五,教后记

6.2维护人格尊严

教材分析：

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯.

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯.

二,学生分析：

1,针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习，生活中的有

关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严.

2,学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强

法律意识的培养,提高道德和法律素质.

三,综合设计思路：

（一）课前准备：

教师：1,根据教材的需要收集案例,新闻，并制成课件.

2,编制小品《为什么会这样》

3,认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据.

学生：1,寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件.

2,查找学习相关法律法规.

（二）教学设计

第一课时：

1,新闻前后导入新课

①新闻评析:对此，你有何看法

内容:广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以

满足她的虐待淫威心理.

②新闻后续:此刻你的心情又是如何

内容:大多数中方雇员为了•份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下

跪的选择.这当中，只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老

板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快，

另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.

小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护.

设计意图:通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严

打下基础.

2,引题识题:维护人格尊严

我国宪法第三十八条规定：

公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱,诽谤和诬告陷害.

师:人格尊严权包括哪些权利

（肖像权,姓名权,荣誉权，名誉权，隐私权……）

图片展示补充说明

（宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从

书本上去了解，并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果.

3,情境再现加深理解

问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校,家庭，

社会）有这样的事情发生吗

小结:侵犯公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任.

设计意图：理论联系实际,加深对知识的理解,教师则作适当引导补充,并说明侵犯的公民的

人格尊严权,要承担相应的法律责任.

4,合作探究:你来当法官

案件:报社侵犯了小陆的肖像权吗

案件二:某网站举办”评选歌坛十大丑星”的活动

案件三:街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）

案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

（案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众.）

设计意图:将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中，达到学以致用，特别是其中

较模棱两可的案件的处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以

增加学生的合作探究能力.

5,新闻再评认识升华

师:经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析"韩国公司女老板”新闻.

设计意图：在达到前后互应的同时,让学生对事件的认识从表面,感性的认识上升到深层,法

律,理性的认识.

6,大家话收获

人的尊严和人的生命,人的自由一样，都是至高无上的.人格尊严权,是我们作为人应当受到

他人最起码的尊重的权利.侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任.

设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测.

第二课时：

1,情境导入小品表演”为什么会这样”

引言：

每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重.虽然我们尚未成年，但同样拥有受法

律保护的人格尊严.在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社

会上,应得到其他人的尊重.

小品表演

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评,并罚写5000字的检查，个别

同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化

图都透露出去了，这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打，因为老师

早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：”为什么会这样"

设计意图：通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是

学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣.

2,你说我说

师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题

小良侵权：

老师的肖像权同学的姓名权

他人侵权：

老师，父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权

设计意图：从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下

面的课题,即如何面对以上侵权问题.

3,小组讨论合作探究

当以上的侵权事例发生的时候,甚至有更严重的侵权行为发生时,我们该如何才能维护自己

的合法权益,特别是作为未成年人

第一小组:老师的肖像权

第二小组：同学的姓名权

第三小组:老师,父母侵人格尊严权

第四小组：同学侵名誉权

设计意图:通过小组合作探究,提高学生团结解决问题的合作能力,并加深学生的维权意识及

维权的能力.

4,代表发言

（起诉书补充）

设计意图：小组合作的成果展示,也是学生维权能力的表现,在学生代表发言结束后让学生共

同作出评价,并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用.

5,送小良同学一句话

小结：

当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学

会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严.尊重他人的

人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质.

设计意图：给小良的话,是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也

是学生维权及尊重他人人格尊严的开始.教师的小结则起到巩固的效果.

6,伟人传递给我们……

伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》

设计意图：名人故事,是再次将学生的认识加以提升（学会”尊重人的尊严,尊重敌人的尊严”）,

伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量，从而更好地达到将所学知识

内化为自己的行动效果.

四，教学中存在的疑问：

1,人格尊严所享有的权利包括肖像权,姓名权等,使学生很容易对其认识只限

于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了.

2,一方面维权意识薄弱是社会现状,较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为，另

一方面我们又引导学生重视，维护自己人格尊严,怎么引导学生更好的维权难道是法

律途径

3,学生之间的玩笑话,如称某同学为"小黑"猪猪”，不同人可能有不同的看法,或

认为是昵称,或认为是侮辱,此类的情况往往让学生难界定.

附录：

1,新闻:广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，

以满足她的虐待淫威心理.大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和

民族气节而向恶人下跪的选择.这当中，只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪

的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者

的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.

2,五大案件

案件：报社侵犯了小陆的肖像权吗（教材P37）

案件二:某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动（作业本P18）

案件三:街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）（教材P39）

案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

（未经许可使用跨栏镜头,刘翔为肖像权索赔125万）

案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头:"江珊"跟"王志文"说:我父亲年青时，

就是因为这个女人指向了一个路边群众（卖冰棍的老太太），而抛弃了我和妈妈，这也是为什

么这么多年来我没去看他的原因（现今其父亲重病在床,无人理睬）就是这么一指后来老太

太的儿子把《过把瘾》剧组告上了法庭，因其侵犯了老人的肖像权，名誉权.

案件的评判：

案件•：《中华人民共和国民法通则》第一百条规定:公民享有肖像权，未经本人同意,不得以

营利为目的使用公民的肖像."但现实生活中的刑事侦查拍照,新闻摄影以及反映社会上不道

德和违法行为的现场拍照等,从法律上.不能视为侵犯肖像权.但为了保护未成年人的人格尊

严，报社在刊登此类照片时,最好用"虚化”的方式将当事人的面部作一些保护性处理.

案件二:侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权.为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，

法律确认公民的肖像权.我国法律还保护公民名誉权不受侵害,禁止任何人用侮辱，诽谤等

方式损害公民的名誉.

案件三:小偷被抓后挨打是生活中常见的事，很多人认为是理所当然,是正义的表现.但法律

规定,犯了罪的人也是国家公民,也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利.任何人对

公民的法外施暴都是非法行为.

3,小品内容（自编）

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评,并罚写5000字的检查，个别

同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化

图都透露出去了，这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打，因为老师

早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷:“为什么会这样"

4,作品《让生命化蛹为蝶》（教参P113）

5,音乐《秋H私语》

6,3保护个人隐私

［教学目标］:

1,知识与能力

了解个人隐私权的含义及其存在于现代社会的重要性,掌握我国法律在保护隐私权方面的有

关规定,学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私.

2,情感,态度与价值观

通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意

义,它不仅保护公民的人格权利,而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志;懂得我国

在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人

的隐私权,不做侵犯他人隐私权的事.

［教学重点］:理解隐私权在现代生活中的意义,未成年人如何保护自己的隐私权.

［教学重点］:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾,如何在社会生活的方

方面面去尊重他人的隐私.

［课时安排］：2课时

第一课时:隐私与隐私权,第二课时:保护与尊重隐私权

第一课时:隐私与隐私权

■:教材分析：

第一课时意在帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的

含义及其具体内容.帮助学生体会理解在中学受教育阶段隐私权和父母,老师,长辈对其教育

指导之间矛盾，了解未成年人的隐私权受到法律特殊保护，懂得依法维护隐私权.

教学重点：了解隐私权的内容具体范围,理解隐私权在现代生活中的意义.

教学难点:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾.

二:学生分析

针对的问题：

①长久以来，由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,中学生对隐私权的

认识相当不够.由于隐私意识淡薄,学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚;加上

未成年学生处于被教育者地位,个别家长和老师为了解学生,经常采用看学生日记,翻学生抽

屉等手段,严重侵犯了学生的隐私.

②学生把一切生活，学习上的事情都看作是隐私,常常拒绝与长辈交流沟通，自我封闭.

学生的需要：

①了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的平衡问题，沟通与长辈之间的交流会更

有利于维护自己的隐私权,更有利于自己的成长.

②学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在经济发达的今天,增强隐私意识和法

律意识,更好地保护自一的隐私权.

三,教学设计思路和教学过程：

（一），名画欣赏［导入］:

在上新课之前先请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作

问：他（她）在干什么

生:在偷看,偷窥.

师:那你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢（发挥你的想象;）

生：（日记,信件,密码,生活活动--一）

师：你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗，为什么

生:一（不可以,这些都是个人秘密.）

师：（引导学生对隐私权含义的理解）

［设计意图］:通过这个环节,学生能把世界名画的寓意与自己的生活经验相联系主动畅说出

生活中被偷看的各种事例，从而了解隐私权的含义.

（-）火眼金睛

警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听,发现了犯罪事实.李某认为警方这么做是侵

犯他的个人隐私权.

问：你们觉得李某的想法对不对为什么

师：（引导学生对个人隐私权含义的理解）

（三）你说我说

（四）

1,华盛顿5月15日电据美联社报道,美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告,布什和

他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产.布什总统还汇报了所收礼品情况,其中包括价值400

美元的随手小折刀,最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车.

［关注］:

公众人物的隐私权（阳光下的隐私权,有限隐私权）

社会地位越高，你觉得哪一权利将会越小为什么

2,李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程.

3,小琳在取款机前取钱时,好几个取钱的人围着她.

问：你们认为以上材料中哪些行为属侵犯隐私权，哪些不属于为什么

活动要求:每一小组选一例与平时听到,看到结合起来说.

一小组剖析,另一组有看法，可以直接提出.

［设计意图］:通过小组合作,让学生更好的理解个人隐私权的范围及对生活的意义.明白每个

人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的私事,尊重个人的隐私,是公民应有的道德品质，也

是公民必须遵循的公共生活准则.

（四）小琳的烦恼

（一）

小琳是温州某中学初三（2）班学生,一直以来小琳的成绩总是令父母满意,可在最近几次测试

中成绩连续下降,妈妈非常担忧.于是家中就出现:小琳与同学通电话时，妈妈会拿起另一部

电话;小琳与同学上网时,妈妈会悄悄地站在她身后;小琳的书包这些天总还有被人整理过的

迹象-----

问：你觉得妈妈这样做可以吗为什么

在你的生活中有碰到类似的事情吗你是怎么处理的

生:可以,这是妈妈爱女儿,关心女儿的表现.

不可以,妈妈也侵犯了女儿的权利

生:有.（可以把你的经历展现在课堂上吗）

师:后来，你怎么处理这事

生:找妈妈交流----

师:沟通是做好的办法,理解万岁！

然而，当时小琳和妈妈都没有找对方沟通,双方都僵持了一段时间后.

（-）

一天,小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况.此后，杨老师非常关注小

琳.这天自修课杨老师巡堂来到教室,发现小琳再看一封信,看信的字迹,很像是男孩子写的，

杨老师断定小琳在谈恋爱,于是把信抢过来.杨老师要求小琳交待谈恋爱之事.小琳百般争辩

最后老师要小琳叫家长,小林不敢告诉父母.第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小

琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容,冲出了教室------在

校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞了伤了.

问：你认为杨老师这么作对不对为什么

小琳的行为，给我们什么启示

生：

师：（今天老师举了小琳的事例，这些事也是小琳的隐私,我今天把她的事拿出来跟大家探讨

你们觉得我这么做可以吗）

生:一不可以，因为任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私-----

师:其依据是什么

生：《未成年人保护法》

师：（这是老师摘自新闻媒体报刊匕给学生看小琳烦恼一,新闻媒体在报道这一事件要注意

什么参考教材45页）

师:未成年人的隐私权可以受《未成年人保护法》的保护,在生活中我们的隐私权还可以得到

那些法律的保护

生:——

师:归结出主要的保护隐私权的主要法律规定

［设计意图］:突破隐私与教育的矛盾,寻找共处的方法,帮助学生了解保护隐私权的一些法律

知识,提高法律意识.

（五）我思我悟：

各位同学请用一句话”社会,隐私,法律,道德〃表达对今天这堂课的感言.

（体会隐私与法律的关系，为第二课时如何依法保护隐私权做准备）

（五）课堂延伸

思考：你认为分数是否可以成为学生的隐私为什么

（主要是引发学生对隐私权的思考,从学生的认知水平和年龄角度去理解隐私权,在生活与法

律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容.）

第二课时:保护与尊重隐私权

一,教材分析：

一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，

增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权.另•方面引导学生明白尊重他人隐私是道

德的期盼,是现代文明的重要标志,树立隐私意识,强化责任与信誉意识是经济发展，民族素

质提高的必然要求.

教学重点:未成年人如何保护自己的隐私.

教学难点:如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私.

二,学生分析：

1,学生的问题：

①由于对个人隐私认识不够,对法律了解不多,加上有着强烈的好奇心，以至于生活中学生侵

犯他人个人隐私的事情时有发生,较为普遍.

②个别学生由于责任意识与信誉意识不强,不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打

探,议论他人的隐私，井搬弄是非,到处传播,引起人际关系不和谐.

③科技的发展，网络的发达,在我们的生活中通过网络手段侵犯个人隐私事件时有发生.

2,学生的需要：

①了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂

得如何通过正当的途径维护自己的隐私权.

②引导学生在注重自己隐私权的同时I学会尊重,保护他人的隐私权,这不仅是道德的期盼,

也是法律的要求,对个人的健康成长很重要.

③学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天,很多高科技产品存

在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权，给自己的

隐私一个心灵的空间.

三,教学设计思路和教学过程：

上节课学生已了解保护隐私的有关法律条例,这节课就带法律之剑行走生活江湖.本节课用

一个侠客行侠行仗义的情境对在生活江湖中的多起侵犯隐私权打抱不平，为营造和谐生活而

努力.

侠客行——保护个人隐私

［导言］:最近生活江湖很不太平,需要各位侠士出来鼎力相助.生活江湖上到处可以看到这样

的情况.

（一）：江湖所见

所见所想:爬到电线杆上的人在干什么

原子能机构的工作人员在嚷什么

［设计意图］:通过读图了解科技发展的今天各国都有不同形式的侵犯隐私权的行为存在.

师:看来侵犯隐私权真是无处不在,发达的美国如此,我们身边更是如此.侠士们有没有信心

拔剑相助.

（二）：利剑出鞘：

江湖恼事（一）

最近，小琳心存许多的小秘密,很想告诉另一个同学，你们觉得小琳能不能把秘密告诉他人.

（如果有一天，小林把秘密告诉他人,别人又传出去，一传十,十传百,地球人都知道了.）

小琳这么做可以吗为什么

当朋友告诉你秘密时，你觉得应该怎么做呢

江湖恼事（二）

你觉得这位小青年这么做可以吗为什么

你觉得这种行为属于什么性质的行为你判断的依据是什么

你觉得要尊重他人隐私,我们应该怎么做（讨论）

生：不要随意打听他人的私事;不要将他人的私生活进行传播；不要非法利用他人的隐私哗

众取宠----------

师:每个公民只有做到尊重他人的隐私权，才能真正保护自己的隐私权.

［设计意图］通过恼事一,二保护和尊重隐私的具体行为或方法.

江湖恼事（三）

［法制直通车］视频:浴室洗澡,被偷拍.（用前部分内容）

问：新闻报道中王小姐的行为给吴小姐带来怎样的影响其行为是什么性质的行为为什么

生:根据视频有关内容的显示来回答影响.

根据所学过的法律知识,来回答.

问：在网络上你觉得哪些东西属于个人隐私

你有被侵犯的经历吗（与大家分享）（学生若讲不出可提示,经常收到骗人的短信,没用的电

子邮件等）

你们觉得该如何更好的保护自己的隐私权（讨论）

生：

师:-----（通过网络侵犯隐私权，我国在这方面的法律还是空白，当同学们的见解却都是建

设性的,如果有条件,我们可以把这些保护的措施和条例发布到网上让更多的人分享.）

［设计意图］:通过活动让学生体会到在在高科技中也要尊重他人隐私和维护自己隐私.

在生活中，父母,老师，同学,朋友经常因各种原因侵犯我们的隐私,此时,你最想对他们说一

句什么话

（三）江湖畅说

对父母说：

对老师说：

对同学说：

对朋友说：

（四）江湖英雄帖：

同学们把刚才最想说的话，记录下来,晚上发布在网上,给彼此一个很好的沟通的机会.

［设计意图］:让学生体会在尊重他人隐私的同时要尊重自己的隐私.

（五）江湖赠言：己所不欲，勿施于人——孔子

保护隐私,尊重隐私,是现代文明的重要标志.

（六）课堂延伸：

隐私小调查

要求：以小组为单位，进行问卷调查.对象可以是本校师生也可对社区，每组调查20位，对调

查结果进行统计,写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告.调查报告应包括的内容:跳查目

的，调查对象，调查方法，调查内容，调查结果，调查结果分析得出结论.

7.1维护受教育权

教学目标：

知识目标：

进一步了解公民受教育的权利和义务,知道九年义务教育的具体内容;同时，明确自己在受教

育方面应尽的义务，

能力目标:增强在受教育方面的权利观念和意识,维护自己的受教育权;增强学生在自觉履行

受教育义务的观念，自觉地接受和完成九年义务教育.

情感,态度与价值观：

认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件,是把自己培养成社会人才的重要

手段.形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感.

通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识,珍惜自己受教育机会，并

增强学生的爱国意识,增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性.

二,教学方法

在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下:①联系实际.实际生活

中侵害学生受教育权利的行为和事件目前是比较突出的，但却并未引起一部分学生,家长,社

会的重视,正因为如此,选取典型案例引导学生进行分析，明辨是非.让学生就身边事学法讲

法，以增强教学的针对性和实效性.②正反结合:选取案例要注意正反面协调，以防给学生错

觉,如普及九年义务教育的程度问题,要正确认识.③突出实践：目前保护公民的受教育权利

的法律概念已经为大众知晓,欠缺的是维权意识和维权行动.所以课堂要注意突出实践性,从

而加强行为实践训练,这样的行为活动也有利于强化维权意识.

◎对教学重难点的认识

重点:受教育的权利与义务;珍惜受教育的机会.

难点:九年义务教育

为突破重难点，教师可以充分开发可利用的教学资源,如可以布置学生课前进行侵害公民受

教育的权利和不履行受教育的义务的现象等方面内容的调查，为课堂教学服务；也可以利用

课本中的材料资源;还可以师生共同进行实践探究,通过教师系统的教学,引导学生正确认识

受教育既是他们的权利,又是他们必须履行的义务.（具体内容见第四部分资源共享）

◎课时安排

第一课时:受教育是我们的权利和义务

第二课时:接受九年义务教育

第三课时:珍惜受教育的机会

◎教学设计思路和教学过程

第一课时受教育是我们的权利和义务

•。教学目标

知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国

法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识.

能力目标:运用多种方法收集发生在自己身边的事例,培养观察能力.通过对有关受教育权的

典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力.通过对比是否受教育对个人发展和社会进

步所造成的不同结果,培养学生的比较能力.

情感态度与价值观目标:体会教育给人们生活带来的变化,通过对教育作用的分析,增强我们

热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现,创造的意识.

・。教学重点和难点

学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务,可以增强受教育的义务感,增

强接受义务教育的自觉性.故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务，这

也是本框的难点.

・。课前准备

教师:收集相关资料，图片,制作成课件.

学生:收集”知识改变生活”或"学习成就未来”的典型事例.

综合设计思路

课前调查:制作一份”我为什么要学习''的调查表

爸爸：

妈妈：

老师：

同学：

1,导入：73岁的汪侠老人上大学之事.

各抒己见:爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂这个给了我们什么启示

（活动目的:使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代,我们的社会正成为学习型社会.）

小结:我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识,才能使自己跟上社会前进的步伐,适应

社会发展对人才的需求.

2,七嘴八舌:

联系我们所学的科目（语文,英语,历史,绘画，防火知识……说一说掌握知识对我们以后的发

展有什么影响

小结:要让短暂的生命发光,有尊严有意义地度过一生，必须接受教育.对个人来说，知识改变

命运.

为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充我国文化程度与失业人数的比较图来说明.

（设计意图：帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处.

从公民自身的发展来说,受教育是我国公民应该享有的一项基本权利.）

3,我来演：

出示案例："父亲不让女读书少女与父对公堂"，思考：

（1）孩子上不上学只是个人的私事吗

（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗

活动步骤：（1）找两个学生表演.（2）小组讨论与交流.

小结:受教育是一项基本的人权,是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥

夺,包括自己的家长.同时,接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行.

（设计意图:通过角色扮演,帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务.）

4,等式填写：

人口-教育=人口+教育=

（活动目的:让学生较直接地感受到像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾

飞,必须依靠教育.得出：从国家的发展对公民的要求来说,受教育是一项应尽的义务.）

5,学知导行:就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象.

第二课时:接受九年义务教育

•。教学目标

知识目标:进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容.

能力目标:通过典型案例的讨论引导和教学启示,初步培养维护自己受教育合法权益的能力.

情感态度与价值观目标:通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，

增强依法维护自己受教育权利的能力利履行受教育义务的自觉性.

・。教学重点和难点

本课时的重点是义务教育的含义和特征;难点是履行受教育义务的自觉性.

・。课前准备

教师:收集相关资料，图片,制作成课件;指导学生通过各种途径收集一些数据和资料.

学生:查阅教育法和义务教育法的有关规定,对义务教育的法律有一个更深刻的认识.

综合设计思路

1,漫画研讨：

（问题设计:①小军的父亲能要求儿子不上学吗为什么②小亮能拒绝上学吗为什么）

小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务.

2,启思园:①温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除

国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费,杂费,并补助寄宿学生

生活费.

②材料:从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费

（问题设计:从以上两段材料中你能获得什么信息为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有

学习费用不是全部由国家负担的）

3,材料研读：《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：据抽样

调查,2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人.浙江省全省小学在校学生340.29万人,初

中入学率,巩固率分别达到98.49%,99.85%,均比上年有所提高.初中招生60.72万人;初中毕

业升高中段的比例84.6%,比上年提高0.53个百分点.

（设计意图:让学生懂得在我国，每个人，每个家庭,每个地区都要普及义务教育,人无例外,地

无例外,校无例外.）

4,献计献策：

正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故,妈妈因与爸爸赌气而离家,不知去向.爸爸又常常

出去赌博而不做工养家,也不管小芳的生活.新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费,爸爸不

但不给，还训斥她:"义务教育不是不收费吗怎么又要我给钱!上学要花钱，就别上了，你也不

小了，就去打份工,挣钱养家吧

（问题设计：小芳的爸爸这样说对吗,为什么如果你是小芳，为了争取读书的机会,应该怎样

说服自己的爸爸）

活动步骤：（1）找两个学生表演,关键在小芳与爸爸的对话上.

（2）将学生分成两个组,一组讨论小芳爸爸的一言一行,是否违反义务教育法的有关规定;一

组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利,履行受教育的义务.

（3）全班交流,个小组派一名代表起来发言,然后同学之间再做补充.

（指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论.）

（活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利.）

可补充材料：民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活;”录取通知书迟到一年,湖北一女

生告赢母校”（见附录）.

5,学知导行:访问在外打工的青少年，家长或其他长辈,有没有经历过想上学而无机会的痛苦.

第三课时:珍惜受教育的机会

•。教学目标

知识目标:通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利,也是公民必须履行的义务.

能力目标:增强学生自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成义务教育.

情感态度与价值观目标:懂得受教育不仅关系个人的前途和利益,更关系国家的命运和利益，

培养学生的义务意识和责任意识,从而使学生懂得珍惜受教育的机会.

・。教学重点和难点

受教育既是我们的权利，又是我们应履行的义务;故本课时的重点是珍惜受教育的机会，难点

是自觉履行受教育的义务.

・。课前准备

教师：搜集相关案例并制成课件.

学生:查找发生在身边的不珍惜学习机会的现象.

综合设计思路

1,故事导入:真实故事《一根稻草两种命运》

2,flash歌曲《我要上学》

3,人生AB剧：苏明娟的今昔对比.

（问题设计:现在的苏明娟过得好吗如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会

过得如何）

4,活动设计:与没有书读的孩子做比较,找找我们的优势和差距

（活动目的:感受没有书读的孩子对上学的渴望和期盼.引导学生更珍惜国家赋予我们的受教

育的权利.）

5,我思我行：

（1）请列举校园里存在的一些不良现象.（如上课迟到，不按时完成作业,破坏课堂纪律,旷课

逃课等.）

（2）这些行为会带来什么危害作为同龄人,你准备怎样规劝他们

（3）出示:漫画《难……》（见附录）.这一漫画给了我们什么启示

（设计意图：设置学生身边发生的事件场景,让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性

和实效性.增强学生热爱学习的意识.）

6,反躬自省:你在履行受教育义务时，做得怎样

（设计意图：让学生再认识受教育机会的来之不易，从而更加的珍惜受教育的机会）

7,送给自己一句学习座右铭.

（设计意图：丰富教学内涵,最终促使知识的内化.）

1.放羊娃的故事

在西北昏黄的天幕下,有这样一段学者和放羊娃的对话：

”你放羊做什么”

"挣钱”

”挣钱做什么"

"娶媳妇”

”娶媳妇做什么”

"生娃"

"生娃做什么"

"放羊”

短短的一段对话,述说了放羊娃的一生,从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱,娶媳妇，

生娃三个环节.我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少

个轮回,单纯从生存的意义上来讲,这给我们有什么启发

刚刚听到这个故事的时候,给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦.难道我们的生活

就那么简单我们不甘心那么简单的轮回,却又无法为自己找到一个更好的轮回.这种轮回对

于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说,是一种生存的悲哀.

2.如何从人口大国变成人力资源强国

我国目前的现状是人力资源总量大，但质量偏低人力资源地域差异明显,尤其是中国西部的

文盲率偏高.我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后

十几年.在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度.到2001年，中国受本科

以上高等教育人数占总人口的13.9%,日本则是37.5%.劳动力文化层次低，产业和行业间的

人力资源矛盾突出，行业间发展不平衡.文化程度较高的人才集中在计算机,金融,保险,房地

产等行业.截止到2000年底，农林牧副鱼的从业人员中，小学文化程度的要占到43.1%,其中

文盲11.8%.各行业中，职业人员的结构也不尽合理;专业人员比重低.城乡劳动力文化差距

大.目前,城镇人口的文化程度处在初中，高中阶段,农村处在初中，小学阶段.所以说,劳动力

文化素质的不均衡性相当严重.因此,要赶上发达国家,首先要在教育上入手.

我国是一个人口大国，却不是人力资源强国.人力资源的开发既是全面建设小康社会的基础

也是标志.中国要在今后20年赶上.发达国家,首先要开发人力资源，而人力资源的开发成功

与否取决于教育.换言之,要把沉重的人口负担转化为人力资源优势,把教育大国建成教育强

国.

3.父亲不让女读书少女与父对公堂

江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭,要求恢复其

受教育权,继续完成学业.

这位女孩叫谢友兰,2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中.可是，她的父亲谢明军却要

求女儿辍学在家务农.谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心.为了读书，

她请外婆,表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应.小友兰急中生智找到了村里的干部，

但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时,谢明军却说:〃孩子上不上学,是我家的私

事,别人管不着最后,在村干部的帮助下,谢友兰将其父亲告上了法庭.于都县法院受理后，

一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权,有义务让谢友兰完成学业,并对谢明军作出教

育批评,要求他当庭向女儿道歉.

4.民工子女的读书之路

北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地,来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的

弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京.父母在工厂里打工,十天半个月才能回家一次,奶奶

带着姐弟俩挤在一间不足10平方米的小屋里.

早上6:00点钟,姐弟俩便起了床,洗漱之后，小燕便不停的向外张望.过了•会,一个女孩子

匆匆来到小燕家中.来找小燕的女孩叫小娟,是小燕的同学.小燕把自己头天晚上写好的作业

交给了小娟,托她带到学校让老师批改.

看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受.新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟

学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县.

因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学.小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元

车费失学在家.姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级.失学以后,姐弟俩每天在家

坚持自学,按照课文的要求写作'忆虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认

真.

5.录取通知书迟到一年湖北一女生告赢母校

秦春梅,家住随州市曾都区尚市镇战士村.2000年,她参加了高考,因始终没有收到录取通知

书，两个月后，秦春梅南下打工.

2001年6月18日，秦父从2001年6月9日《随州日报》上得知，女儿被武汉某师范学校录

取.6月23日，秦春梅的父母终于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校录取通知书,通知书

上要求秦春梅于2000年9月15日报到.

此时离报到时间已过了9个月，曾都区第四中学为秦春梅出具介绍信,请求武汉市某师范学

校让秦继续到校学习，可是该校未能批准.

因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会,秦春梅非常气愤.2001年8月，

秦以侵犯自己受教育权为由，将母校告上法庭，请求法院责令四中赔偿精神损害抚慰金5万

元.

法院审理后认为，秦父请求其班主任在录取通知书寄到后,通知其有关亲戚转告,并留下了相

关地址和联系电话,班主任对此给予了承诺.班主任收到秦春梅的录取通知书后,在拨打了一

次电话没有接听后,便再也没有进行联系.而且秦春梅填写的收件人地址是学校地址，曾都四

中对此未提出异议,表明其同意代收录取通知书.

2002年9月1日，曾都区法院作出一审判决,判处曾都区第四中学赔偿秦春梅精神损害抚慰

金2万元.

7.2维护财产权

-教材分析：

1,教学重点：公民的财产所有权利智力成果权.

2,教学难点：公民的财产继承权.

二，学生分析：

1,针对的问题：

作为正在接受教育的未成年人,他们尚未参加劳动，没有创造物质财富，但他们同样拥有属于

自己的财产,如通过继承得到的遗产，依靠自己的聪明才智取得的智力成果等，同样具有财产

权,这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护.但由于这些学生年纪尚轻,缺乏社会经验,

他们并不是都能了解这方面的知识.

2,学生的需要：

学生缺乏相应的法律常识,不懂得如何去保护自己应有的合法财产.因此,很有必要进行这方

面的学习.

三,综合设计思路：

第一课时公民的财产所有权和继承权

◎教学重点,难点

教学重点：公民的财产所有权的含义，财产继承的两种方式.

教学难点：如何保护公民的财产所有权不受非法侵害，如何理解未成年人的财产继承权是受

到国家法律特殊保护的.

◎教学方法

多媒体辅助教学,案例分析，情景体验，小组讨论.

◎教学设计思路和教学过程

财产所有权

成语导入:"拾金不昧”

师:哪位同学解释一下这个成语

（学生回答）"拾金不昧"指拾到钱财不藏起来据为己有.

师:现实生活中，对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢

（学生回答）略

师：的确正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的优良美德.对于拾金不昧的人我们不仅要

大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励.就在我们感叹好人有好报的时候，

我在某一报纸上看到了这样一则内容：

出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站.王某下车时不小心将钱包丢在了出租车

上.李某发现后,打开一看，内有5000元现金.此时,他正好从收音机里得知某大学的学生因

患白血病而向社会求助.李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这

拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病.

师:看到这儿,你会怎样评价这位出租车司机的行为

（学生说这个司机善良,有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物.）

师:看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的.丢钱的王某肯定是心急如焚,相信

他会找到司机李某.那么如果你是失主，当你找到李某听到他将50