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文档简介
主讲教师：马仁海mrh1112@阅读障碍矫正什么是目标行为某儿童，10岁。阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字一会儿就忘记；阅读时不成句子，容易增字减字，读后难以理解意思。读课文时给人的感觉是在读字；做数学应用题时，由于不认得的字太多，读不懂题。
案例引入什么是目标行为什么是阅读障碍？常见的阅读障碍的行为表现有哪些？
案例引入什么是目标行为按照世界卫生组织的定义，阅读障碍（dyslexia）是指个体在一般智力动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显视力、听力、神经系统障碍，但其阅读或书写成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读或书写困难状态。阅读障碍的表现特征朗读时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己想法阅读；听写成绩很差；阅读速度慢等。认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记12阅读障碍的表现特征很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；完成读写作业非常容易疲劳等……。行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分……34什么是目标行为首先是生物学方面的因素。失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍，也会造成阅读困难。阅读障碍的原因什么是目标行为其次是情绪因素造成的。有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。阅读障碍的原因什么是目标行为第三是教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。阅读障碍的原因阅读障碍的治疗2.阅读习惯的矫正1.对词汇贫乏的矫正治疗治疗阅读障碍的治疗2.2教师应培养学生迅速略读的习惯2.1教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯治疗治疗课堂内容小结阅读障碍的原因阅读障碍的治疗阅读障碍的矫正案例是否现场检测1.阅读障碍的涵义2.阅读障碍的病因3.阅读障碍的矫正儿童期是阅读能力培养的关键时期。是否阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。是否
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