历史徐丽丽作业12

/主题单元教学设计主题单元标题政权的分立与民族的融合作者姓名徐丽丽所属单位莱州市云峰中学联系地址莱州市云峰中学联系电话电子邮箱邮政编码2６140０

学科领域（在FＯRMCHＥCKＢOX内打表示主属学科，打+表示相关学科)FORＭCHECKBOX思想品德FOＲMＣHＥCＫBＯX音乐FOＲMCＨＥCKＢOX化学ＦOＲMCHECKBＯX信息技术ＦORMＣHＥCKBＯＸ劳动与技术FORＭCＨECKBＯＸ语文FORMCＨECＫＢOX美术FORMＣＨECKBOＸ生物FORMCHECKＢOX科学FＯRMCHECKＢOX数学ＦORＭＣHECKＢOX外语ＦＯRＭCＨECKBOＸ√历史FORＭCHEＣKBOX社区服务FORＭＣHＥCＫＢOX体育ＦORＭCＨECＫBOＸ物理ＦORMCＨECKBＯX地理FＯRMCHECKBＯX社会实践ＦＯＲMCHECKBOＸ其他(请列出）：适用年级六年级所需时间课内共５课时,每周２课时;课外共用3课时主题单元学习概述本单元最突出的特征是封建国家的分裂和民族大融合。内容包括政治、经济、民族融合三个方面。政治方面：由于割据势力的和长期混乱战，从东汉末年起,相继出现了三国鼎立局面，西晋的短期统一，东晋与北方少数民族政权的对峙局面，南朝与北朝的对峙.经济方面：北方经济遭到战争破坏，虽然曹操、前秦、北魏、北周等都曾统一黄河流域，恢复发展农业，但是从东汉末年开始，北方农民为避战乱大量南迁，带去了劳动力和先进的生产技术，使江南经济迅速发展起来。民族融合方面:三国时期与西南少数民族的联系加强。北魏统一黄河流域后出现了民族大融合的趁势，孝文帝改革加速了民族融合,为隋统一提供了条件。本单元的知识起着承上启下作用,学生对三国的故事较为熟悉,对曹操、诸葛亮等人物并不陌生，在电视剧和小说中均有所认识，对历史上的官渡之中、赤壁之战和三国鼎立的局面也较为熟悉,本单元的设计多让学生搜集有关故事,提高学生的自主学习能力，通过评述历史故事,培养学生评价历史人物的能力，树立正确的价值观和世界观。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：(1)了解三国鼎立形成的史实.（2)说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。（３)概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。（4）知道《九章算术》,讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就.《水经注》《齐民要术》等重要著作。过程与方法:在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象。情感态度与价值观:１、战争带来动荡，我们要维护一切的和平.２、中华大家庭是各族人民共同缔造的,我们要共同创造好家园。对应课标了解三国鼎立局面形成的史实,认识到统一有利于经济文化的发展,通过吴国船队到达夷洲，说明台弯自古即是中国领导，两岸统一是大势所趋，人心所向，培养对中国文化的热爱,树立为国学习,立志成才之心。主题单元问题设计三国鼎立局面形面的原因2。淝水之战失败的原因及对江南地区开发的影响.3．北魏孝文帝的改革的内容及作用4。魏晋南北朝重要科技成就及文化艺术专题划分专题一：战争篇(1课时）专题二：开发篇(1课时）专题三：改革篇(１课时）专题四:辉煌篇(4课时)其中，专题四辉煌篇中的书法、医学作为研究性学习专题一战争篇―――三国鼎立所需课时１课时专题学习目标了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的史实，知道三国经济发展的情况,了解西晋的兴亡、少数民族内迁和评述淝水之战东晋胜利的原因，培养评价历史人物的能力.专题问题设计三国鼎立局面形面的原因、过程，三国经济的发展；江南地区的开发所需教学环境和教学资源三国演义中火烧赤壁的视频，人物图片，搜集三国故事。学习活动设计活动一官渡之战1、东汉末年的军阀混战学生自读课文，明白引起官渡之战的原因所在.2、官渡之战──奠定了统一北方的基础让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操。最后让学生明白:曹操之所以会胜利主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础.活动二赤壁之战1、赤壁之战前的形势

出示《三顾茅庐》图，让学生讲刘备“三顾茅庐”的故事，然后出示《赤壁之战示意图》,在图示的帮助下,讲解赤壁之战前的形势.２、赤壁之战①

过程②结果③历史作用④曹操失败的原因指导学生利用对“赤壁之战"的了解和课文中的内容，展开“军事家评论赤壁之战”的活动，让学生以军事家评论的方式学习战争的过程、结果并探讨曹操失败的原因。评价要点教师提出思考题：“《三国演义》里许绍对曹操的评语，‘治世之能臣，乱世之奸雄’，今天我们学习了《三国鼎立》的内容后，你对这种说法持什么态度?"借此对曹操进行评价.专题二开发篇―――江南地区的开发所需课时１课时专题学习目标知识与技能:让学生了解这一时期我国江南经济开发的情况,使学生初步认识我国历史存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济的能力。过程与方法:通过学案的预习导学部分,让学生对本课的基本知识点有初步的了解.通过学生小组讨论加上教师的概括来化解本课的重点和难点。情感、态度与价值观：通过关于江南开发的史实的学习,让学生认识不同地区经济交流对于经济发展的重要作用，认识到劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。专题问题设计说一说，西晋是如何建立的?这个政权存在的时间长吗?ﻫ想一想:为什么西晋是个短命王朝？（学生讨论,引出少数民族内迁)所需教学环境和教学资源淝水之战视频资料,江南地区繁荣图片学习活动设计西晋的兴亡和内迁的各族问题1、既然三国不能长久，那是怎样结束的？问题2、说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗?想一想：为什么西晋是个短命王朝?(学生讨论,引出少数民族内迁）分析：民族内迁的意义。（课外延伸)二、淝水之战用成语故事“草木皆兵"引出“淝水之战”.学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果如何?战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立.动脑筋:苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？三、江南地区的开发根据你的所见所闻,你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达?评价要点动脑筋:《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？

引出江南地区开发的有利条件（地理条件、政治条件）和江南经济发展的表现.想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似?这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义?为什么？专题三改革篇―――北方民族大融合所需课时1课时专题学习目标知识与能力：

通过本课的学习,使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实,包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。过程与方法:通过阅读历史校本材料、学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先,培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力;其次,培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。情感态度价值观:通过本课的学习,培养学生在民族问题上的正确观念,使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件.专题问题设计孝文帝为什么要迁都洛阳？提问：孝文帝为什么进行改革？所需教学环境和教学资源孝文帝改革前后对比图片学习活动设计一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

大屏幕播放歌曲:《五十六个民族五十六朵花》，在学生感受现代各民族大团结的盛况时,说:我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹,和睦相处,共同繁荣发展。那么在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢?二、自主学习，合作探究１、

西晋灭亡后,中国历史进入了东晋十六国的分裂时期.

2、（课件动态展示北魏统一黄河流域地图及北魏骑马佣)后来,哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？鲜卑族是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？它的统一有何意义？(学生答略）３、动动手：回忆北方少数民族内迁中原的有关内容，让学生用方向箭头在《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》上画出北方少数民族内迁的迁徙方向。

4、(课件动态显示北方少数民族内迁图)从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起,互相影响，（学生看书归纳)5、（课件显示民族融合趋势表现图)各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习，相互影响，联系日益密切,逐渐融合在一起,是“胡人汉服”、“汉人胡食"，是“你中有我，我中有你"了,也就是说民族融合已经成为趋势。

(学生答后)继续设疑:孝文帝为什么要迁都洛阳?

（学生分两组竞相对比回答,一组回答定都平城之弊，一组回答定都洛阳之利)6、孝文帝迁都洛阳有何意义？（学生讨论作答）

孝文帝迁都洛阳,能有效解决以上不足,并且促进了洛阳的繁荣与发展。7、从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实行改革。北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取了哪些措施？（请同学们结合课文,具体介绍孝文帝的改革措施）8、问：孝文帝这些改革措施都是在向哪个民族学习？（学生答略)继续问:孝文帝推行这些汉化措施后出现了什么现象?孝文帝改革成功了吗？你能给大家说说吗?评价要点通过学习，我们明白:在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的,而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。专题四辉煌篇－-－承上启下的魏晋南北朝文化所需课时２课时专题学习目标知识与能力:通过本课教学，使学生了解魏晋南北朝时期的重要科技成就：祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》;郦道元和《水经注》，王羲之的书法；顾恺之的绘画；佛教的盛行和《神灭论》;云冈石窟和龙门石窟。过程与方法：通过魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，培养学生的综合归纳能力；从优秀历史人物和文化成果中吸收精神营养，提高自身素质和文化修养。情感态度与价值观:通过教学,使学生认识：南北朝时期的科学成就承上启下,在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富.当代青年应继承中华民族的优良科技传统，发扬创新精神，争取为人类做出更大贡献。专题问题设计承上：指上承两汉;启下,指下启隋唐.那么,这一时期的文化成就有哪些？又为什么会有承上启下的特点?所需教学环境和教学资源南北朝科技文化图片多媒体,文房四宝,学生书法作品学习活动设计一、自学祖冲之和圆周率内容搜集材料，小组合作学习内容二、贾思勰和《齐民要术》［教师引导］由此，我们可以看出,《齐民要术》是贾思勰把理论和实践紧密、有机地结合在一起的产物。由此,我们能从中得到什么启示三、郦道元和《水经注》［教师介绍]在郦道元之前，我国已有不少地理名著。如《山海经》《禹贡》等.到了三国时期，有人对当时全国的河流水道进行了专门研究,写成了《水经》一书.《水经》是一部专门研究河流水道的书籍,共记述全国主要河流１37条，原文1万文字,文字相当简略,没有把水道的来龙去脉和详细情况说清楚.《水经》的作者至今尚无定论。郦道元就是在这种情况下作注的。四、大放光彩书画艺术（书法字体的变化）１、王羲之和《兰亭序》展示图片《兰亭序》摹本。那真迹到哪里去了？据说在唐太宗死时作为殉葬品永绝于世,当然还有其他说法，同学们如果感兴趣，可以上网查询。最后请同学们记住这位上承东汉以来书法之大成,下启隋唐书法之先河的大书法家“书生”王羲之。2、展示顾恺之两幅画《女史箴图》和《洛神赋图》师生共同赏析。3、指导学生看龙门石窟和云冈石窟图片，感悟雕塑艺术的魅力.思考：为什么魏晋以来的雕塑艺术大都是佛像呢？这与当时社会环境有关，魏晋南北朝时社会动荡，为摆脱现实苦难，人们纷纷信奉佛教，统治者也大力支持佛教发展，令人在许多地方劈山削崖雕造佛像,开凿石窟,看来艺术也是当时社会现实的反映。五、