《学前儿童英语》11 学前儿童英语故事教学

第一节学前儿童英语字母教学一、故事、故事教学与英语故事教学（一）故事《牛津现代英汉双解词典》这样界定“story（故事）”——“Anaccountofimaginaryorpastevent;anarrative,tale,oranecdote（虚构的或对所发生的事情的叙述；故事；轶事）”。（二）故事教学故事教学是指以故事为主要的教学素材，以故事的搜集、选择，故事的呈现、分析、评价为主要环节，组织、设计、开展的一种教学模式。（三）英语故事教学英语故事教学是指通过让儿童接触有完整意义的英语故事语言素材，在其听力理解过程中逐步自觉地意识到某一英语语言结构规则，然后通过游戏、表演等师幼互动形式共同建构这一特定的语言形式及意义。﹙一﹚活动目标不明确，活动内容不实际（二）重单向传输，少互动交流（三）语言活动形式过于单一（四）教具准备不充分，缺乏创新意识二、学前儿童英语故事教学存在的问题三、学前儿童英语故事教学的特点与意义（一）教学特点1.以学前儿童英语故事为载体2.以故事讲述与故事表演为主要活动形式3.以提高学前儿童英语水平为最终目的（二）学前儿童英语故事活动的意义6.学科融合1.带来快乐2.培养语感3.文化渗透4.扩展儿童词汇量5.培养儿童的多元智能第二节学前儿童英语故事活动的实施与指导一、学前儿童英语故事的选择（一）学前儿童英语故事的特点题材广泛，主题单纯，内容浅显情节生动，结构紧凑，易于表演语言口语化，句型重复1.按照英语语言教学目标来分类（1）字词故事是进入英语故事教学的第一步，焦点放在让儿童学会表达简单的句子上。（2）句型故事让儿童正式踏入英语的故事世界，在内容上比字词故事更丰富，在简单的语言句型架构中带入一个问题、陆续发生的事件，然后问题得以解决，最终发展儿童的连贯叙述能力。（二）学前儿童英语故事分类（3）一般故事的遣词用字较为自由、更有弹性，焦点并不完全放在学习语言上，而是同时包含了更深的教育意义——有的故事可以帮助儿童改掉坏习惯，有的故事有利于发挥儿童的想象力，有的故事能够很好地表达父母的爱……（1）生活故事是直接源于现实生活的故事，大多取材于现实儿童生活或与儿童生活有关的社会内容，意在对儿童进行某种教育和引导，使他们从中看到自己的影子，吸取经验、教训、美德或看到自己的缺点与不足，从而加以克服。（2）童话故事是文学中一种比较特殊的艺术形式的体裁。（3）动物故事是以动物为主人公的故事。这类故事产生比较早，篇幅短小，在儿童英语教学中应用得比较多，也深受儿童的喜爱。2.按照主题内容来分类3.按照表现形式来分类4.按照叙事风格来分类（三）学前儿童英语故事的选择1.故事的情境应该为儿童所熟悉2.故事要能够激发儿童对美的欣赏3.故事语言要有大量的重复性4.故事情节清楚，适于表演

二、学前儿童英语故事活动教学步骤（一）故事的欣赏与理解（1）教师在讲故事之前，首先应该梳理英语故事中的字词。（2）根据故事讲述的需要准备所需的道具。（3）让儿童欣赏故事通常应该在一个放松的气氛中进行。（4）在讲故事的过程中，教师要吸引儿童听故事的最重要的方式是运用自己声音的力量——速度、节奏、停顿、音量、情感，这类表达能发掘教师自己潜在的表达特质。（5）讲完故事后，教师要设计一些简单的问题来检查一下儿童对故事初次理解的程度。（三）再次熟悉故事1.默剧表演2.听和辨认3.“TrueorFalse”活动4.排序活动5.回答问题6.尝试讲出故事中的部分内容（四）表演故事表演故事是通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种形式。由于儿童是在理解和熟悉故事内容的基础上进行表演的，因此可以促使儿童进一步熟悉故事的内容，体验故事中人物的思想感情，学习运用作品中的艺术语言。（五）故事的延伸与扩展1.故事表演活动区2.由故事而转化的各类游戏活动3.故事图书制作活动三、学前儿童英语故事活动教学策略（一）故事的选择（二）故事教学活动的准备（三）教师讲故事（四）复述故事（五）表演故事四、学前儿童英语故事活动注意事项（一）关于课堂的设计（1）决定以故事为中心来开展教学的目的是让儿童学习语言结构、功能用法、词汇，还是训练听力、复述，或是其他目的。（2）决定怎样使儿童把注意力集中到故事内容上并全力投入课堂活动中。（3）决定哪些语言项目儿童必须理解，哪些必须学会使用。（4）教师应考虑整节课作为儿童的一次经历，学习方法是否多样化，如是否采用音乐、动作、绘画等，课堂节奏是否有张有弛。这是教学技能问题。由于运用故事开展活动成了教学工作中的一个重要环节，教师备课自然应包括材料和活动的准备、课堂里出现与原先设计相悖情况时的应变办法、课后的回顾和小结等内容。教师应做好活动前的准备，如准备好必要的图片和道具。（二）关于课前准备的建议教师可以采用不同的方法做开场白，如和儿童谈谈与故事内容有关的话题，介绍故事用“从前有个……”的套语等。当发现有儿童不注意听时，教师首先应该检查一下自己是否能以故事吸引儿童，然后可以通过提问或走近不专心的儿童等方法来集中他们的注意力。（三）关于讲故事的建议（四）关于教学反思的建议① 教师要反思自己是否已经理解教材内容，理解在这部分编者的意图是什么，它的教学重点是什么，这一点对把握教材很重要。② 根据课标进行反思。教师要反思教学活动是否跟课标的要求相吻合，是否体现了现在所倡导的语言学习理念。③ 根据儿童的学习进行反思。语言教学更多的是让儿童参与，如没有儿童对语言的感受，没有儿童亲身的实践和体验，儿童的语言能力就不可能形成。五、学前儿童英语故事活动案例（一）案例1ThreeLittlePigs（二）案例2TheVeryHungryCaterpillar六、英语故事集锦（一）《好孩子》（二）《口渴的鸽子》（三）《乌鸦和天鹅》（四）《山羊与牧羊人》（五）《守财奴》（六）《狼与小羊》（七）《蝙蝠与黄鼠狼》（八）《驴子与蚱蜢》（九）《狮子与报恩的老鼠》（十）《阻止它》本章从故事、故事教学及英语故事教学彼此间的联系开始，提出学前儿童英语故事教学的现存问题，指出对学前儿童进行英语故事教学的意义；紧接着提出在课堂上进行英语故事教学应根据学前儿童的生理、心理特点，选择适合的英语故事，如何进行课堂教学所能够采取的基本教学步骤、教学策略以及教学中的注