《学前儿童美术教育活动设计与指导》02 情景教学在幼儿园美术教育活动中的运用

第一节幼儿园情景美术活动的设计与实施任何活动的开展都要基于幼儿的生活背景和经验背景。同样地，情景美术活动也不是空穴来风的突发奇想，它常常依托于班级正在开展的主题，如“我是中国人”“有用的植物”等；或是外部环境引发的热点，如“载人航天飞船成功发射”“国庆70周年阅兵”；或是幼儿成长过程中的某些经历，如“我长大了”等。教师要密切关注幼儿的生活，敏锐地捕捉幼儿生活中有价值的题材，设计能激发幼儿艺术表现兴趣的情景，满足幼儿表达和表现情感体验的需求。一、情景美术活动的样式情景美术活动的样式有很多，具有一定代表性的有以故事情景为线索的美术活动、以生活情景为线索的美术活动、以游戏情景为线索的美术活动和以科学想象情景为线索的美术活动。（一）以故事情景为线索的美术活动故事情景的线索大多选自优秀儿童文学作品，如国内外优秀的绘本、经典的诗歌等。教师可以按艺术表现特点，结合幼儿表现需求，对原有的故事情节进行加工再设计，将美术表现与故事情景融为一体。这就是“以故事情景为线索的美术活动”。设计故事情景通常可以采用以下4种方法：截取片段01调整人物02改编故事03自主创编04（二）以生活情景为线索的美术活动幼儿生活的范围包括家庭、幼儿园、社会（周围环境）。以生活情景为线索的美术活动是指教师选取幼儿生活中的一些有趣的事件，将其加工为特定的情景，使情景内容更生活化、形象化。活动“虎年小挂件”以“按照图示制作虎年小挂件”这样一个富有浓浓生活气息的情景线索贯穿于美术活动的始终。教师将虎年小挂件的制作过程用步骤图的方式展示，引发幼儿自主学习。步骤图全部采用符合幼儿感知特点的真实照片，直观、形象、简明，让幼儿明确该做什么、怎么做以及做的步骤。（三）以游戏情景为线索的美术活动游戏情景，顾名思义就是做游戏，将情景设计成一个游戏，使绘画过程与游戏情景融为一体。中班美术活动“热闹的菜园”是一个以比武游戏为情景线索的美术活动，展现了两队蔬菜兵在藕将军（莲藕）和胡司令（胡萝卜）的带领下开展的一场别开生面的比武游戏。作为一个以游戏情景为线索的美术活动，教师设计了以下活动环节：①观察与辨认，为蔬菜找家（唤起幼儿在“好吃的蔬菜”主题活动中积累的前期经验，比较蔬菜的不同形状，用“圆圆的”“长长的”和“尖尖的”进行分类）；②欣赏画面，引出比武主题（菜园里的蔬菜分成两队对阵，找一找两队的司令和小兵分别是哪些蔬菜，说一说它们的动作与表情）；③讨论并尝试新的表现方法（选择与蔬菜颜色相似的水粉色，用手指蘸水粉色表现相应蔬菜的外形特征）；④邀请更多的蔬菜朋友加入比武大军（幼儿创作）；⑤幼儿分成两队进行比武游戏，使活动达到高潮。以游戏情景为线索的美术活动将美术表现方法的讨论和学习、幼儿的创作和情感体验串联在一起，力求使幼儿园美术活动富有情趣和生命力，激发幼儿以更大的热情投入活动，并给幼儿带来更多的体验。（四）以科学想象情景为线索的美术活动教师选取幼儿熟悉的科学常识或现象，创造一个在现实中融入科学想象的情景，推动幼儿的审美表现，这就是以科学想象情景为线索的美术活动。幼儿熟悉的动物和植物以及自然现象都是科学想象情景的最佳素材。一个完整的情景美术活动一般分为5个环节：二、情景美术活动设计的主要环节①重现生活经验，激发创造欲望；②欣赏艺术作品，提升审美情趣；③创设问题情景，引发思考与讨论；④通过多向互动，推动创造与表现；⑤相互欣赏与交流，提升审美情感。《星月夜》是后印象派代表人物、荷兰绘画大师凡·高最具有代表性的作品之一。其画面中有耀眼的弦月，有划破长空的丝柏，有宁静的山峦和村落，有席卷整个夜空的涡旋光以及在光晕包围下的星星，带给人们“永恒运动的超感觉”。美术活动“我眼中的星月夜”就是让幼儿用自己的眼光解读名画，用幼儿易于接受的表现方法——替换进行大胆创作，在游戏的情景中和名画做一次亲密接触。活动开始，教师和幼儿共同回忆中秋赏月的情景：中秋节的夜晚，你和谁一起赏月？中秋节看到的月亮是怎样的呢？……（一）重现生活经验，激发创造欲望教师和幼儿共同欣赏凡·高的作品《星月夜》：有星星和月亮的夜空很美，画家凡·高画了一幅全世界的人都认为很美的夜晚作品——《星月夜》。（二）欣赏艺术作品，提升审美情趣同时，教师提出3个问题引发幼儿思考：（1）在这幅作品里，你看到了什么？（2）画面中的星星和月亮与我们平时画的星星和月亮有什么不同？（3）《星月夜》中还有美丽的云彩，它们在哪里呢？画家是怎样画的呢？这一环节教师有效运用了多媒体技术为幼儿真实地展现了“替换”表现方法的独有魅力，使幼儿获得直观的感受。教师为幼儿设计了马路边、花园里和大海上3组欣赏月亮的场景供幼儿选择，同时每个场景又分别有相应的组件供幼儿替换。（三）创设问题情景，引发思考与讨论该环节是幼儿亲身体验的环节，主要指向创作的过程。同样是表现中秋赏月，幼儿将自己的体验淋漓尽致地挥洒在纸上。（四）通过多向互动，推动创造与表现（五）相互欣赏与交流，提升审美情感“我眼中的星月夜”画展隆重开幕！教师与幼儿共同欣赏同伴作品“这是在哪里赏月？”“大树换成什么？”“山和房子换成什么？”“有没有流动的风和云？”……共同的欣赏与交流既给了幼儿一次认真欣赏同伴作品的机会，也让创造者体验到了成功的喜悦。情景美术活动的5个环节是情景展开和推进的通道，教师可以根据教学的需要对各环节进行调整，而调整的原则是情景能自然、流畅地贯穿于教学活动的始终，给幼儿带去更丰富的体验和创作激情。经过多年的实践研究，我们发现，情景在幼儿美术活动中有着独特的作用，主要体现在以下4个方面：三、情景在幼儿美术活动中的作用（1）情景是诱发幼儿创作动机的催化剂，能够使幼儿有兴趣、积极地投入美术活动，并体验创作带来的愉悦感受。（2）情景美术活动有助于培养幼儿敏锐的观察能力。许多情景由于素材来自幼儿的生活，在活动前期和活动延伸部分都需要幼儿去探索、发现，因此有助于帮助幼儿积累相关的经验，拓展想象空间。三、情景在幼儿美术活动中的作用（3）情景美术活动强调通过情景驱动，培养幼儿思维的创造性，促进其知、情、意、行等心理品质的整体发展。（4）情景美术活动的价值不仅在于能提升幼儿的审美表现能力，而且在于能让幼儿在角色的扮演中激发丰富的审美情感，获得高尚的道德情操以及积极向上的生活态度。第二节绘本在情景美术活动中的有效运用优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘本中蕴藏着许多可借鉴的教学资源。下面就以绘本《快乐的婚礼》为例，谈一谈在美术活动“小猪的婚礼”中如何有创意地运用绘本。一、精心解读绘本，让绘本蕴藏的有价值资源得以显现绘本《快乐的婚礼》描写了一群可爱的猪仔参加好友波哥和圆尾妞婚礼的经过。绘本中的小猪憨态可掬，画面清新、自然，每次阅读故事都会让人在快乐之余产生一丝感动。细细回味，我们会发现该绘本中蕴藏着许多有助于教学的资源。情景资源人文资源画面资源一、精心解读绘本，让绘本蕴藏的有价值资源得以显现二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术活动增色添彩情景的截取画面的欣赏动画的处理情节的放大01020304第三节关注情景美术活动中的经验链接我们知道，幼儿艺术表现能力的形成有一个不断探索与发现的过程，是在不断重复探索中积累经验（美术技能），然后自如地迁移运用这些经验的过程。这是一个循序渐进的过程，不可能只通过一次活动就达成。教师要通过创设有效的情境，帮助幼儿链接前期经验，进而引导他们创造性地将前期积累的经验迁移运用到新的情境中，从而提高他们的美术表现能力。——以情景美术活动“一起去游河”为例学前儿童美术教育不是一个个割裂的活动，而是一个相互链接、循序渐进的过程。因此，如何与幼儿的前期经验进行有效链接、创设迁移运用的情景、为美术技能向美术表现能力转换设置递进的阶梯，是教师设计活动时需要认真做的功课。一、抓住每个教学阶段的关键点幼儿进入中班以后的美术学习情况：从符号到图像从关注基本部分到关注主要特征从关注某一观察对象的主要特征到在比较特征中把握不同对象的特征010203由于幼儿前期已积累了男孩和女孩、小鸡和小鸭的表现经验，在本次活动中教师选取了兔子、猫、狗、猪、羊等比较常见的动物，通过游河的情景鼓励幼儿挑战自我，将前期积累的经验迁移运用到创造新的动物形象上来。在本次活动中，教师借助游河情景，按由易到难、由熟悉到陌生的顺序呈现故事人物，引导幼儿进行比较，找到迁移运用经验的方法，从而避免他们对创造新图像产生畏难心理。二、结合层层递进的问题引导幼儿比较在活动中，教师以每个动物的典型特征为设问的内容，提问形式由封闭到开放，层层递进，引导幼儿通过观察与比较抓住典型特征，为幼儿的迁移表现指明方向。虽然本次活动出现了新的动物形象，但是幼儿在表现时并没有感到困难。在活动过程中，幼儿沉浸在游河的情景中，他们邀请动物朋友乘上小船，并轻声地告诉每个动物乘船的规则，一切进行得井然有序。每艘船上乘坐的动物各不相同，有几个幼儿还画了他们从未画过的老