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ThRevisedbyPetrelat2021人教版小学语文五年级《落花生》说课稿1学“活中启示”通过让领会作家从活中得到启示，引起共鸣，引导其做个具有活智慧叙事散,真实地记录了作者小时候次家庭活动和所受到育着重讲了家过收获节经过，通过对好处谈论,揭示了不求虚名默默奉献品格，明要做有用，不要做只讲体面而对别没有好处章表达颇具匠心，布局次明，借物喻，以实，借明了做道。2中;章次，领作者主次明表达;了借物喻作。究合作和朗读。:不求虚名默默奉献品格，得“要做有用，不要做只讲体面，而对别没有好处”。3重点难点重点父亲赞美。难点章次，详略得当表达式。二法堂场所，新程准明确指出“积极倡导合作究式”，要充发挥体作用，全面提高素基于以认，在中，我还体地位于，引导阅读，，，以讲，中，要用了直观激趣比较谈话和迁移等进行法“实”，要让实中用，要“以”，要“以”，导作论，，用对内外相结合进行流程1激发兴趣，直奔了求，，，家，示石，让谈谈，着示中，提谈谈对样味作用等练说后，了导家谈了对和了，今天我们起来15，中父亲也谈了他看，请家地，，不动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。2、抓住重点、研读领悟。根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的有再读父亲的话，学生识花生的特点，是———()（不......）、对比学习，体会文章的表达方式。默花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时刚才的学习，学生次分明、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。4、课堂总结延伸，升文章情感ft对借物喻人这种写作手法的理解。五、说板书设计15、落花生种花

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