2023年小学三年级语文《掌声》教案（精选5篇）

第第页2023年小学三年级语文《掌声》教案（精选5篇）2023年小学三班级语文《掌声》教案【篇1】教学目标：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最终一段；学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写；学习生字组成的词语；懂得人于之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特殊     对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。学情分析：学生对掌声并不生疏，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学构想：指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学预备：课件教学过程：一、导入师：今天由马老师来给你们上《掌声》这一课，你们用什么方式对我表示欢迎呢？（鼓掌）抬起高尚的手，给别人掌声，那么你也是高尚的人。因为掌声能给人以支持、鼓励、确定，他还可以转变别人的一生。师：今天我们将连续走进《掌声》这一课，走进小英的内心世界。谁还记得掌声之前小英是什么样的？来读一读课文中的句子。二、学习第一和五小节师：这是什么样的小英？自卑（孤独、愁闷的）师：你从哪儿看出来的？（总是）读出你的感受。师：还有那个词？（悄悄地）你找得真准确。（）她总是悄悄地坐在教室的一角？多孤单，多自卑，多可怜！预设：当别人玩耍打闹当别人在操场欢快地跳皮筋当别人上体育课的时候过渡：是的，当别人又玩又跳又闹的时候，小英只有蜷缩在一个角落嚼着苦痛，体会着悲伤，都是因为什么缘由呢？师：谁能用“因为……所以……”的句式说一说师：可小英变了，哪一节看出小英变了？师：谁来读一读师：小英变得怎么样了？（快乐，自信，乐观）师：我们真为她感到快乐，所以我们应当怎样读？师：你读得真好，通过她的朗读，你仿佛看到了怎样的小英？（幸福的）师：请你通过读，把幸福的小英带到我们面前过渡：那是什么神奇的力气使小英发生了这么大的变化？（掌声）三、学习2～4小节请同学们自读2～4小节，找出同学们为小英鼓了几次掌，划出描写掌声的句子出示：那掌声热情、长久师：什么叫热情、长久？我们来试一试（鼓掌）师：谁来读一读，让我们感受到掌声的力气？（找2名同学读）过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声？让我们来看看掌声之前发生了什么？再读第2～4小节，找出描写小英动作、神态的句子出示句子：为什么要把头低了下去？（别看我，我可怕，我大方）你确定学过心理学，体会的这么好！师：小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地活了起来。我们留意到小英的眼圈红了。师：什么叫迟疑？（拿不定主意）生活中，你干什么时也迟疑过？而小英在迟疑什么？慢吞吞是有缘由的，什么缘由？（不情愿去）我们留意到眼圈红了，为什么？师：我们有了那么多的感悟，你能读好它吗？指名读师：听了你的朗读，我的心都碎了，那么无奈而又苦痛的小英！师：可是，就在大家的凝视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：大家凝视的目光里包含着什么？师：同学们想用掌声给小英说什么？这掌声是对小英的鼓励引读：掌声慢慢平静，小英………………师：经久不息的掌声，这是第几次掌声，这一次的掌声又是什么意思？师：对，是小英故事感动的、平凡话好的赞扬、赞扬、确定师：而对于同学们那经久不息的掌声，小英只是向大家深深地鞠了一躬！师：是的，此时无声胜有声，千言万语都包含在这“深深”二字当中，千思万绪都包含在这“微笑”二字当中！指导朗读，突出“深深地”、“微笑”师：掌声有这么神奇的力气，这么大的魅力！指名说，我们仿佛看到了小英。指名读信（）读得好的四、学习第七小节“是啊……”配乐范读指名读，练读，背诵。五、拓展延长师：真好！掌声像缕缕春风吹进我们的心田；掌声像丝丝阳光温暖着万物；掌声像······（学生练说）总结：在生活有那么多人需要我们的掌声，让我们的掌声响起来！2023年小学三班级语文《掌声》教案【篇2】一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深化文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延长中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。二、教材分析《掌声》是人教版小学三班级语文上册第八单元第一篇课文。这篇课文以“掌声”为线索。生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声送给别人。三、学情分析三班级的学生基本把握了一些识字的方法，课前通过预习，能初步认识一些生字。但对于体会英子的内心有肯定的难度。所以在教学方法的选择上，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生一步步走进英子的内心从而感悟掌声的内涵。四、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。2、引导学生运用“朗读感悟”、“移情体验”、“想象拓展”等方式学习课文，指导他们用“抓人物神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，体会英子在掌声前后的变化过程，进而领悟掌声的巨大作用。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关爱、鼓励和尊重，我们要主动关爱他人，同时也要珍惜他人的关爱。五、教学重点、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。六、教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。七、教法学法自读自悟、自主探究八、教学预备多媒体课件、轻音乐曲、《爱的奉献》乐曲九、教学时间二课时十、教学过程第一课时一、导入揭题。1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里同意投向调来情况长久叙述交谈珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑突然鞠躬舞蹈4、理解词义：长久：保持的时间长。逆境：困难的境况。迟疑：拿不定主意。突然：突然。5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6、讨论分段，概括段意：①写英子因患有残疾而愁闷、自卑。②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。③同学们的掌声使英子鼓起了生活的士气，不再愁闷了。④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字。1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。第二课时（一）、创设情境，轻松导入。1、谈话：同学们，你们想不想听老师唱歌？可是老师现在有点紧急，你们能不能给老师一点？（掌声响起）感谢大家的掌声，你刚才的掌声想传递给老师什么信息？（鼓励）你们的鼓励让我不再紧急了，我现在可以唱歌了。（老师深情演唱歌曲《爱的奉献》2、歌曲唱完，学生又情不自禁鼓掌。感谢你们的掌声，你们这一次的掌声又想告诉老师什么？（赞扬     ）是啊，你们用两次掌声告诉老师不同的信息，你们真是一群和善的孩子。接下来我们将要学习的这篇课文也与掌声有关，你们预备好了吗？3、书写课题，齐读。（二）、初读课文，合作探究。（课件出示英子的两张照片。）这是本课的主人公──英子不同时期的两张照片，第一张呈现的是过去的英子，第二张呈现的是现在的英子。（1）认真看看这两张照片，读读课文，（2）你能联系课文说说，过去的英子是怎么样的英子？现在的英子是怎么样的英子吗？（3）你从课文的哪一小节知道的？生找到第一、四小节。通过图片，让学生有兴趣自己读课文。在读课文的同时，学生也会依据图片，自己对比阅读找出第一、四小节。（三）、品读课文：感受英子内心变化（1）对比分析第一、四自然段：生找到课文的第一和第四小节。（课件出示第一小节。）那时的英子是怎么样的英子？你能不能再去读读课文的第一小节，走进英子的内心世界，去感受一下那时的英子是怎么样的英子。（生再读课文。）老师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。引导学生用课文中的句子来回答。她很文静，总是悄悄地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不同意让别人看见她走路的姿态。生说到她很愁闷，师板书：愁闷师提问小儿麻痹症是什么病？生介绍小儿麻痹症，老师课件出示。（3）指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气。（4）课件出示第四小节的文字。师提问：读读这一小节，这时的英子又是怎么样的英子呢？师板书：开朗生读，读出欢乐的语气。（5）生齐读第一、四小节，对比读。（整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化。为提出疑问作铺垫。）（四）、感悟与品读同步。让大家思考：什么缘由会使英子发生这么大的变化？1、重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起热情而长久的掌声。”2、重点引导理解“故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。”3、对比：同样是热情的掌声，有什么不同之处吗？板书：鼓励、赞扬……（选一个词来说话）（五、理解英子的来信。有感情地朗读英子的来信，体会掌声对英子的影响。（六）、拓展延长1、老师引导语：英子在同学们的掌声中得到了什么（自信），有了面对生活的士气。你们也会像英子一样长大，步入中学或者说是大学的校门。或许有一天，你们也会给我写来一封信，信中的开头会怎么样写呢？＿＿＿老师：您好！虽然说是时间已经过了这么多年，但是我心里仍旧忘不了英子的两次掌声。我________________________________________。2、学生练习说话。（把以上内容填补完整后用个人最喜爱的语言朗读出来。）3、评议，选出最佳学生。（再次以热情的掌声，以突出“掌声”）4、师：（送给大家一首诗：掌声。）掌声啊，掌声！当我们欢乐的时候，多么期望拥有一阵阵掌声。因为你犹如一首奇妙的歌曲，更似一轮早晨的朝阳，给我们带来一缕缕温暖的阳光！掌声啊，掌声！当我们哀痛的时候，多么期望拥有一阵阵掌声。因为你犹如一把心灵的钥匙，可以打开欢乐的源泉，能把孤独的黑夜照亮！师：同学们，掌声可以转变心情，掌声可以使人开朗，请不要遗忘把我们的掌声送给身边需要关爱的人。（七）、作业：观察生活中哪些人需要你的关爱，你会怎么做？写一篇小习作。情感要真，用词要好，语句要通。2023年小学三班级语文《掌声》教案【篇3】一、谈话导入1、师：有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌？2、板书课题，齐读3、读了课题想知道什么？二、初读课文1、自由读，读准字音，语句读通顺。检查生字认读情况。三、再读课文思考：掌声在课文中消失了几次？分别在什么时候响起的？1、指名说。2、先走进演讲前的小英。指名读一自然段。理解体会、指导读。板书：愁闷自卑英子的愁闷还表现在哪儿呢？读2、3小节，画出表现愁闷的词句。3、交流反馈过渡：后来，英子变了，她变得怎样了？指名读第4自然段。板书：开朗自信是什么缘由让愁闷自卑的英子变得开朗自信？板书：掌声4、出示两次掌声响起的句子理解“突然”。假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？掌声再次响起，此刻小英会说些什么？指导读句子5、读英子的来信，你对掌声有没有新的认识？交流四、升华听到掌声响起来，我们的心更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮忙的人。下面我们就行动起来，写一句鼓励或赞美的话送给你身边需要帮忙的人。2023年小学三班级语文《掌声》教案【篇4】一、教材简介：《掌声》是义务教育课程标准试验教科书人教版语文三班级上册的一篇精读课文。课文讲因身患残疾而愁闷自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的士气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关心别人，特殊     是要关心身处逆境的人。二、设计理念本组课文的主题是“关爱和自信”。教学时应当充分抓住这个主题线索，逐层深化地展开教学。通过感情朗读、交流体验，留意英子的神态、动作变化，感受英子的情感变化，引导学生在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的怜悯之心，自信之心，关爱之心。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。四、教学重、难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？（二）、复习生字词（三）、研读课文1、用自己喜爱的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。分别是哪几次？请同学们用笔画下来，并标上序号。2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导学生通过热情的鼓掌来体验“热情”，体验“长久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然响起了掌声，那掌声热情而长久。（出示句子、齐读）1、请同学们读读第一次掌声前面的内容，说说给她掌声的理由。（1）找到相关的句子读悟。指导学生从“低下了头”“慢吞吞”“愁闷”体会英子的内心世界（2）了解缘由：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不同意让别人看见她走路的姿态。Ⅰ、你们见过腿有残疾的人走路的样子吗？演一演师引读课文她总是（生悄悄地坐在……）指名演一演Ⅱ、此时的英子，在迟疑什么呢？你觉得英子是个怎样的孩子？①小组讨论②汇报交流（板书：自卑、愁闷）（3）体会英子战胜自我：英子迟疑了一会儿，她想，又想。慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（4）身体的残疾使她难过，使她紧急，使自卑，但她终于站起来了，让我们为英子鼓掌。出示：那掌声，好像在说：“（）”同学们，身体的残疾并不可怕，可怕的是心灵的残疾，让我们为英子站起来，走上讲台讲故事鼓掌，更为她战胜了自己而鼓掌。2、假如老师就是英子，你会对我说些什么？①说给同桌听一听②个别说解读第二次掌声：故事讲完了，教室里又响起了一阵热情的掌声。1、为什么故事讲完了，教室里又响起了一阵热情的掌声？（平凡话正确，声音好听；向她表示庆贺）2、假如你是其中的一位同学，此刻你想说什么或做什么？3、面对同学们的掌声，英子有多少话想说呀，她想说：“（）。”千言万语化作深深地一鞠躬。4、现在你看到了一个怎样的英子？（板书：开朗、自信）5、原来愁闷的英子，现在变得开朗、欢乐，什么使英子变了？小结：掌声的力气真的如此的神奇，如此的强大？解读三：英子的来信。1、出示：英子的来信，师范读最终一段：请你想一想：英子是怀着怎样的心情写这封信的？请你带着这样的心情读一读课文。2、引读课文：英子要感谢的是，生读：没有……要感谢的是，生读：大家的掌声给了她……掌声使英子不再自卑，变得欢乐与开朗，能微笑着面对生活，使生命焕发出新的活力。（四）总结全文，感情升华：1、配乐朗诵诗歌（爱的奉献）爱是一阵热情的掌声爱是一句友善的话语爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是还寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一只蜡烛这个世界事由爱组成的，只要人人都现出一点爱，这个世界会变得更加美好。2、总结：同学们，掌声真的布满着神奇的力气，我们的生活需要掌声，我们每一个人都需要掌声，我们可以把这布满神奇的力气掌声送给自