粤教粤科版科学五年级上册全册教案（2020年适用）

粤教粤科版科学五年级上册全册教案（2020年适用）

第1课时教学设计

课题植物需要水分单元一学科科学年级五

科学知识

1、知道水分是植物生长所必须的物质之一，；

2、了解植物体内含有水分。

学习科学探究

目标1、能尝试用不同的方法记录植物生长需要水分的数据，并做出合理的解释；

2、能选择合适的方式探究植物体内含有水分。

科学态度

对探究植物的奥秘保持好奇心，乐于参与观察、实验等科学探究。

重点知道植物需要水分，植物体内还有水分。

难点学会用多种方式探究植物体内含有水分。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、课前问答。

1、思考：同学们，早上来到学校时，我们会第一

时间给花架上的植物做什么？思考问题

（给花架上的植物浇水。）回答问题

2、我们为什么要给植物浇水呢？

（因为植物需要水分才能生长。）

二、问题引入。

1、出示情景图，两个小朋友在公园里观察盆栽，

引出疑问

问题1：从图中你观察到了什么？

（图中我看到了一些盆栽和一个自动喷洒装置。）

问题2：盆栽里的植物长势有什么特点？观察情景图通过观察情景

（离喷口近的盆栽长得比较旺盛，而离喷口比较远思考问题图，使同学们对

的盆栽长得比较矮小。）回答问题不同位置的盆栽

问题3：是什么原因造成这一现象的产生呢？的长势不同产生

校园里的花园中我们也经常看见自动喷洒装置给兴趣。

花园里的花花草草浇水，但我们很少观察这些植物

的生长情况。这节课我们一起来探讨一下“植物需

要水分”（板书：植物需要水分）

讲授新课一、活动一植物的生长离不开水

1、通过前面的课程学习，我们已经了解到，水分

是动物的基本需求之一？

（出示动物喝水的图片）

2、思考：植物的生长也离不开水吗？水分是否也思考交流通过思考交流，

是植物的基本需求之一？探究水分是否是

3、讨论：想一想，怎样设计一个探究实验来证明植物的基本需求

水是植物的基本需求之一？之一。

4、探究实验：水分是否是植物的基本需求之一。

实验器材：两盆生长情况相同的同种植物幼苗、

洒水壶等。制定探究实验通过实验验证水

实验步骤：方案分是植物的基本

（1）、将两盆生长情况相同的同种植物幼苗摆放需求之一。

在阳光充足的地方。

（2）、其中一组幼苗在实验中不浇水，另一组幼

苗每天都浇适量的水，保持土壤湿润。

（3）、经过一段时间后，观察和测量两组植物的

生长状态。

（出示图片）

注意事项：尽量不要挪动植物，减少其他环境因素

对植物生长状况的影响。

5、讨论：说一说，我们要从哪些方面观察和测量

植物的生长状态？观察交流

（叶的数量、叶的大小、叶的颜色、主茎的长短、

主茎的粗细和主茎的颜色等）填写记录通过观察交流，

6、完成实验记录表。知道水分对植物

7、思考：观察和比较植物的生长状态，说一说你长势的影响。

有什么发现？思考问题

（每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是

饱满的；不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎是

软的。）

8、总结：充足的水分保障植物正常生长。当水分

缺乏，植物的生长就会受到影响。

二、活动二植物体内含有水分吗

1、思考：植物的生长离不开水，植物体内是否含

有水分？思考交流

2、探究实验：分别选取植物的不同部分，观察植

物体内是否含有水分。

3、思考：想一想，怎样设计探究实验证明植物体

内含有水分？实验探究通过实验探究，

4、方法一：取植物的一部分，剪开；用吸水纸靠知道植物体内含

近；观察吸水纸的变化。有水分。

方法二：取植物的一部分，剪碎；放在吸水纸上，

用手进行挤压观察观察吸水纸的变化。

方法三：将干燥种子放入试管

将试管置于酒精灯或蜡烛上烤；

观察试管的变化。

5、记录实验现象。

（出示记录表）

6、思考：观察和比较植物的生长状态，说一说你

有什么发现？

（通过实验，观察到植物体内是含有水分。水分是

植物的重要组成部分。水分能满足植物生长的需

求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，

果实丰硕。）

课堂练习简答题。

1、在做“植物需要水分”的探究实验过程中，我

们需要改变什么量来探究？

答：在做“植物需要水分'’的探究实验中，变量是

“水”，一个每天浇水，保持土壤湿润，一个不浇水。

2、每天浇适量水的植物与不浇水的植物形态上有

什么不同？

答：每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎

是饱满的；不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎

是软的。

拓展提高生活中的植物需要水分的现象。

课堂小结1、植物的生长离不开水分，水分是植物的基本需

求之一。

2、植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部

分。

板书植物需要水分

植物的生长需要水分。

植物的体内含有水分。

粤教粤科版科学五年级2课时教学设计

课题根对水分的吸收单元一学科科学年级五

科学知识

通过完成根吸收水分的探究实验，知道根能吸收水分。

科学探究

学习

能搜集和分析数据获取证据，并能用已有知识和经验通过合理的推理得出结论；。

目标

科学态度

1、能与他人交流自己的想法，并表达探究结果；

2、对探索植物世界具有好奇心。

重点知道根能吸收水。

难点通过搜集和分析数据获取证据。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课三、课前问答。

2、思考：每天浇适量水的植物在形态上有什么特

点？思考问题

（每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是回答问题

饱满的。）

2、植物体内也含有水分吗？

（植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部

分。）

四、问题引入。

2、出示情景图，两个小朋友坐在沙发上观察茶几

上盆栽，引出疑问

问题1：茶几上摆的是什么植物？观察情景图通过观察情景

（茶几上摆放着一瓶用水栽培的绿萝。）思考问题图，使同学们对

问题2：观察瓶中绿萝的根，有没有接触到瓶中的回答问题植物世界产生兴

水？趣。

（瓶中的水很少，绿萝的根没有接触到水。）

问题3：水分是由根吸收的吗？

前面的课程我们已经了解到植物需要水分，那么植

物怎样吸收水分呢？这节课我们一起来探讨一下

“根对水分的吸收”（板书：根对水分的吸收）

讲授新课三、活动一根能吸水吗

2、思考：植物的根有什么作用？

（出示植物根的图片）思考交流通过思考交流，

3、根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都知道根的作用。

比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延

伸，将植物固定在土壤中。

4、讨论：植物的根除了有固定植株的作用，还有

什么其他作用呢？

4、探究实验：根是否能吸水。

实验器材：带根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、

记号笔、水等。

实验步骤：探究实验

（1）、将植物插在装有少许水的透明的塑料瓶里。

（2）、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平

面上做好记录.

（3）、把植物放在阳光充足的地方。通过探究实验，

（4）、一天后，观察植物的生长和瓶子里的水位。根据实验现象得

（出示图片）知根可以吸收水

5、思考：为什么要用橡皮泥封住塑料瓶的瓶口？分。

（用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的

影响。）

8、完成实验记录表。

9、思考：观察瓶子里的水有什么变化？观察交流

（我发现水位下降了。）填写记录

继续思考：瓶子里的水位下降与什么有关？思考问题

8、总结：我发现瓶子里的水分减少，是因为被植

物的根吸收了。

四、活动二根系的分布与水有关吗

5、思考：在水边生长的植物，其根部有什么特

点？思考交流

（出示图片）通过思考交流，

6、在小溪、池塘边的小树常长得比较茂盛，靠近知道靠近水源一

水源一侧的树根往往会特别发达。侧的树根往往会

7、思考：植物根系的分布情况与水在土壤中的分特别发达。

布有关？

（出示图片）

4、探究实验：种子萌发实验研究根系的分布与水

的关系。实验探究

实验器材：碟子、棉花、黄豆、水等。

实验步骤：

（1）、在碟子中间放一团湿棉花。

（2）、取几粒大豆或番茄等植物种子，将其均匀

放在湿棉花四周。

（3）、每天定时补水，保持棉花团湿润。通过实验探究，

(4)、几天后，观察种子萌发过程中根的生长和知道根的分布与

分布情况。水的分布有关。

(出示图片)

5、记录实验现象。

(出示记录表)

6、实践：根在土壤里的分布。

(1)、做一个四周为三面木板一面玻璃的观察箱，实践探究

填满培养上。通过实践探究根

(2)、在观察箱一侧靠近玻璃面板的位置植入一的分布情况。

株植物幼苗，用黑色卡纸遮挡玻璃面板。

(3)、每天定时往观察箱的另一侧土壤补充适量

水分。

(4)、一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面

板观察植物根系的分布情况。

课堂练习简答题。

1、在做“根能否吸收水”的探究实验时，为什么

要用橡皮泥封住瓶口？

答：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的

影响。

2、在水边生长的植物，其根部有什么特点？

答：水边生长的植物，靠近水源一侧的树根往往会

特别发达。

拓展提高不同环境中植物的根

课堂小结1、根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都

比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延

伸，将植物固定在土壤中。

2、根能吸水。

3、植物根系的分布情况与水在土壤中的分布有关。

板书根对水分的吸收

根能吸收水分。

靠近水源一侧的根比较发达。

粤教粤科版科学五年级3课时教学设计

课题根还吸收了什么单元一学科科学年级五

科学知识

知道植物的根能吸收溶解在水里的无机盐。

学习科学探究

目标能围绕探究任务制定探究计划，初步具备控制变量的意识，并能按计划完成探究活动。

科学态度

以严谨的态度对待科学问题，乐于参加观察、实验等科学活动。

重点知道根还能吸收无机盐等物质。

难点围绕探究任务制定探究计划。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课五、课前问答。

3、思考：植物的根有什么作用？

（植物的根有固定作用，同时它还能吸收水分。）思考问题

2、根的分布情况有什么特点？回答问题

（靠近水源一侧的根会特别发达。）

六、问题引入。

3、出示情景图，两个小朋友在阳台上讨论给绿豆

苗浇水，引出疑问

问题1：阳台上有什么？

（阳台上有一些栽培在花盆里的植物和儿碟被浸

泡着的绿豆苗。）

问题2：波波正在做什么？观察情景图通过观察情景

（波波正在用洒水器给绿豆苗补充水分。）思考问题图，使同学们对

问题3：只给绿豆苗补充水分，绿豆苗能正常生长回答问题根还能吸收其他

吗？物质产生兴趣。

前面的课程我们已经了解到根可以吸收水分，那么

植物时只需要水分就能正常生长吗？这节课我们

一起来探讨一下“根还能吸收什么”（板书：根还

能吸收什么）

讲授新课五、活动一植物只“喝”水就够了吗

5、思考：植物只“喝”水就够了吗？

（出示两幅图片）思考交流通过思考交流，

6、我们来设计一个对比实验来探究一下吧！设计对比探究实

（一个在蒸储水中生长，一个在有水和土壤的环境验。

生长）

7、首先我们来制取土壤浸出液。

（展示制取步骤）制取土壤浸出

4、探究实验：用蒸储水和土壤浸出液栽培植物。液

实验器材：两株长势相近的同种植物、蒸镯水、

土壤浸出液、塑料瓶等。

实验步骤：

（1）、将两株大小相近的同种植物，分别移栽到探究实验通过探究实验，

盛有蒸镭水和土壤浸出液的瓶子里。知道植物不仅仅

（2）将瓶子放到通风且有充足阳光照射的地方。需要水分，还需

（3）、一段时间后，观察植物的生长情况。要其他物质。

（出示图片）

5、完成实验记录表。

10、思考：通过观察实验现象，你发现了什么？

（我发现只给植物水分，是不能满足植物需要的。）

继续思考：土壤浸出液里有什么能满足植物生长的

需求？

六、活动二土壤浸出液里有什么

1、思考：蒸镯水和过滤后的土壤的浸出液看上去

都是澄清透明的，它们是完全相同的吗？观察交流通过思考交流，

（出示图片）思考问题知道探究蒸储水

2、用已学的科学方法探究土壤浸出液与纯净水是和土壤浸出液的

否有不同。秘密。

3、探究实验：用“蒸发法”探究蒸播水和土壤浸

出液是否不同。

实验器材：土壤浸出液、蒸储水、滴管、载玻片、

试管夹、酒精灯等。

实验步骤：

(1)、分别用滴管取出几滴蒸储水和土壤浸出液实验探究通过实验探究，

到干净的载玻片上。知道土壤浸出液

(2)、点燃酒精灯，用试管夹夹住载玻片，用酒中含有无机盐。

精灯加热。

(3)、加热数分钟后，观察两种液体在载玻片上

留下来的痕迹。

(出示图片)

8、注意事项：

(1).正确使用酒精灯；

(2).用滴管滴加1-2滴土壤浸出液；

(3).做好观察记录，比较实验现象，并推测其原

因；

(4).实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，

以免破裂。

(5).戴好护目镜再加热，加热时要不断移动载玻

片。

5、比较纯净水和土壤浸出液。

A：蒸储水蒸发后，载玻片上几乎没有留下痕迹。

B：土壤浸出液蒸发后会在载玻片上留下一些土黄

色的物质，这些物质就是无机盐。

6、思考：土壤有什么作用呢？思考交流通过思考交流，

(1)、土壤为植物提供适宜的生长环境。知道土壤的作

(2)、能固着植物。用。

(3)、能为植物生长储存水分、空气和矿物质，

满足植物生长的需要。

课堂练习简答题。

1、植物生长只需要水分就够了吗？

答：不是，植物生长除了需要水分，还需要其他物

质。

2、土壤浸出液里含有什么物质？

答：土壤浸出液里含有无机盐等物质。

拓展提高根吸收其他物质

课堂小结1、只给植物水分，是不能满足植物需要的。

2、土壤浸出液中含有无机盐等物质。

3、根能吸收无机盐等营养物质。

板书根还吸收了什么

根不仅能吸收水分，还能吸收其他物质。

土壤里储存着植物生长所需物质。

粤教版科学五年级上册1.4《水分在茎里的运输》教学设计

课题水分在茎里的运输单元1学科科学年级5

科学知识

1.认识茎的形态

2.了解茎的结构

3.知道茎中有导管

学习4.了解茎输导作用

目标科学探究

1.通过切割茎的横截面，观察茎的结构

2.通过实验观察，了解导管运输作用

科学态度

感受自然生命的神奇，尊重自然

重点茎的输导作用

难点导管的运输过程

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课展示图片，创设问题情境：学生回答创设情境，激情

在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳导入，激发学习

固定瓜苗。波波发现其中一根丝瓜苗的茎断了，茎兴趣

的断口处有水滴出。于是波波问“茎的断门为什么

会有水滴出来？”，波波陷于沉思之中。

一、活动1:水在植物体内的流动

1、植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物

质的能力就越强。茎是怎么把根吸收的水分和矿物学生准备器材

质在植物体内运输的呢？引导学生做实验。

(1)工具与材料：开白花植物、两个透明容器、

剪刀、红色色素

(2)实验操作

①取两个透明容器，分别加入等量的清水学生在老师的

②在其中一个容器中加入2~3滴红墨水，搅拌均匀，指导下做实验

使水染色通过实验现象了

③将一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分解导管的运输过

别插人两个容器中程

④放到阳光充足的地方学生观察回

(3)实验观察1：过一段时间，花和叶发生哪些变答：开始变红

化？

活动2：茎里的管道

(1)导入：植物的茎能支持植物体，还能输送根

吸收的水分和无机盐。茎是如何将水分和无机盐源学生认真听

源不断地运送到植物的各个部位。

1、茎的输导作用学生准备器材

(1)实验要求

取几种植物的茎，横切后进行观察，找出横彻面的学生实验

共同特点。

(2)工具与材料：各种茎、剪刀

(3)实验与观察

实验1：把植物的茎横切学生观察回

观察横切面共同点是什么？答：都有导管通过实验观察，

让学生了解茎的

实验2：把植物的茎纵向切开，观察茎的纵切面导学生实验观察导管形状、特点、

管形状特点。(展示示意图)交流功能

教师指点(出示知识卡片)

①植物的茎都有导管。

②导管是植物体内一种输导组织。

③特点：由导管分子(管状)连接成；分子间壁有

穿孔。

④作用：运输水分和矿物质

(4)实验观察2：分别取出浸泡在液体中的植物，

截取一段茎，将茎纵向剖开，你发现什么现象？

（5）讨论：茎内部结构被染成红色说明什么问题？

2、画出水分在植物体内运输的路线图学生在本上操

作

教师总结：水一根毛一茎导管一植物各处

3、导管运输的方向是怎样的？学生回答：自

下而上

4、引导学生总结：水和矿物质在植物体内是如何

运输的学生回答：植

物的茎里有导

管。导管将根

吸收的水分和

矿物质输送到

植物体的各部

分，提供植物

体各个部分生

长所需要的水

分和矿物质。

5、茎的结构与功能

（1）引导学生了解草本植物茎的结构和和功能（展

示示意图）

教师小结：

草本植物的茎里有导管和筛管。导管的作用是负责

将根吸收的水、矿物质送到植物体的各部分；筛管

的作用是负责将叶制造的有机物（有机物）送到植

物体的各部分。

（2）引导学生了解木本植物茎的结构和功能（展

示示意图）学生查阅资料引导学生了解茎

教师小结：回答的形态、结构与

功能

结构功能

树皮外侧部保护作用

韧皮部内有起输导作

用的筛管

形成层具有分裂能力，

使茎逐年加粗

木质部支持作用，内

有起输导作用

的导管

髓Pt二藏营养

（3）讨论：草本植物的茎为什么不能像木本植物

那样逐年加粗？

6、茎的作用

（1）引导学生结合生活经验探讨为植物茎的作用。

7、茎的形态

你见过的植物的茎都是什么样子，展示一下吧。

三、课堂练习：判断下列说法正误

1.根吸收的水分和叶制造的养分，都是靠导管运输

的。（）

2.植物的茎切断有水珠出现。（）学生独立完成检测课堂掌握情

3.导管是植物体内的一种输导组织。（）况

4.植物的茎只具有输导作用。（）

5.导管的运输方向是自下而上。（）

四、拓展提高：有机物的运输

1、导入：植物在绿叶的光合作用下制造的有机物

一淀粉，在植物体内是怎么运输的呢？我们做环学生实验观察

割树皮实验，过段时间，注意观察会有什么现象发通过拓展，让学

生，说明什么问题。生了解筛管的作

2、观察与思考用

现象原因学生做好观察

记录，并进行

说明问题交流

运输方向

3、总结：茎的输导功能（展示示意图）学生与老师一

起总结

ni1

”，韧皮部木质部

导管J!Iti

h1筛管

课堂小结通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功总结课堂教学

能；知道茎中有导管。在探究中，了解导管的运输

过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自

然生命的神奇，树立尊重自然的意识。

板书水分在茎里的运输板书设计

导管

水（矿物质）------------A植物各处

茎

粤教版科学五年级上册1.5《叶会蒸腾水分吗》教学设计

课题叶会蒸腾水分吗单元1学科科学年级5

科学知识

1.叶会蒸腾水分

2.蒸腾作用的科学概念

3.蒸腾作用的意义

4.蒸腾快慢的因素：叶子面积（数量）、生长环境（温度、阳光、水分）

学习

科学探究

目标

1.对用对比实验，探究植物蒸腾的主要部位

2.运用示意图，探究植物蒸腾作用的意义

3.运用猜想假设，探究植物蒸腾快慢与哪些因素有关

科学态度

培养学生联系实际解决生活问题和热爱生活的思想情感

重点1.蒸腾作用及其意义

2.蒸腾快慢的因素

难点探究蒸腾作用意义与蒸腾快慢因素

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课展示图片，创设问题情境：创设情境，激情

妍妍和琪琪从外面买了花苗回家。她们发现包装花学生回答导入，激发学习

苗的塑料袋内壁上挂着许多小水珠。妍妍问道：“这兴趣

些水珠从哪里来的？”

讲授新课一、活动1：小水珠从哪里来

1、导入，引导学生做实验

植物生长需要水分，植物的根吸收的水分会输送到

哪里？包裹植物的塑料袋内壁常会布满许多小水学生思考调动学生准备做

珠，这些水珠是由叶散发水分形成的吗？实验的积极性

2、小实验

指导学生按照下列步骤实验：

①给一株植物浇足水分学生在老师的

②选一枝带叶的枝条和一枝去除叶的枝条指导下做小实

③分别用透明塑料袋套住验

④用细绳把袋口扎紧

3、提醒学生注意实验现象观察：放置一段时间，通过比较实验让

观察两个塑料袋内壁出现怎样的现象？学生观察实验学生明白叶有蒸

教师小结：包扎带叶枝条的塑料袋内壁出现水珠，现象进行交流腾作用

不带叶的没有。

3、引导学生实验能得出怎样的结论。学牛FI答:塑

料内壁上的小

水珠的确来自

于植物的叶

4、引导学自生探讨水分是从叶片的什么结构中散

发出来的

（展示叶的结构与一功能示意图讲解）

-上表皮

表皮一（保护）

1下表皮

通过叶片结构与

功能的讲解，让

叶的结悯叶脉支持叶片和运输营养物质）学生听后回学生明白叶片蒸

与功能答，水分是从腾水分的主要部

叶肉（光合作用）叶片的气孔中位

散发出来

气孔（交换气体蒸腾水分）

5、联系4三活回答：平时为什么看不到植物水分蒸学生回答：植培养学生联系生

腾？物的蒸腾是以活解决实际问题

气体形式散发的能力

的

二、活动2：水分的蒸腾

1、展示示意图，引导学生思考：根吸收的水分都学生回答：一

到哪去了？部分水分会被

植物利用，大

部分水分会通

过叶片以水蒸

气的形式蒸腾

到大气中让学生明白蒸腾

作用的科学概念

2、引导学生查阅相关资料，了解什么是蒸腾作用？学生回答：蒸以及植物蒸腾作

腾作用是植物用的意义

体内的水分以

气体的状态散

发到体外的过

程

3、植物蒸腾作用的部位都有哪些？（展示图片）学生回答

教师总结：

叶片、叶柄、嫩茎都具有蒸腾作用，叶片起主要作

用，叶柄和嫩茎起次要作用。

4、引导学生探讨植物的蒸腾的意义（展示示意图）学生回答交流

教师小结：

①使植物体有效的散热

②形成吸收水分的动力

③帮助矿物质的吸收

5、引导学生联系生活回答：为什么往往在阴天或学生回答：可

傍晚移栽植物？以减少植物的

蒸腾作用，减

少水分的损继续培养学生联

失，有利于植系实际解决生活

物的存活问题的能力

6、继续引导学生联系生活回答：植物为什么落叶?学生回答：减

少蒸腾，保持

体内水分

7、继续引导学生联系生活回答：为什么森林附近学生回答：森

地区降雨较多？林蒸腾作用增

加大气湿度，

使云量增多，

从而增加降水

三、植物体内水分蒸腾的快慢量

1、导入：植物叶片蒸腾水分的快慢与哪些因素有

关？

2、提出实验要求：根据猜想设计实验，探究影响

植物叶片蒸腾速度的因素。学生猜想设计运用猜想实验探

3、教师鼓励学生积极展示小组内的实验探究过程实验究叶片蒸腾水分

和结果。的快慢因素

（1）彬彬的设计

实验猜想叶片数量对水分蒸腾

快慢的影响

材料两株同种植物，其中一

株植物的叶数量较少

方法用透明塑料袋分别套

住两株植物的枝条放

置一段时间后进行观

察

放置地点光线充足的天台

观察现象植物叶多的塑料袋内

壁水珠多

得出结论植物蒸腾快慢与叶片

面积（数量）有关

（2）实验探究交流

植物的生长环境对水分蒸腾是否也有影响？

实验猜想生长环境对水分蒸腾

快慢的影响

材料两株大小相近的同种

植物

方法用透明塑料袋分别套

住两株植物，放置一段

时间后进行观察

放置地点向阳的天台和阴暗的

室内

观察现象向阳的塑料袋内壁水

珠多

得出结论植物蒸腾快慢与生长

环境（温度、阳光、水

分）有关

4、联系生活实际回答：为什么向阳的地方塑料袋学生回答：温继续培养学生联

内壁水珠多？暧、有阳光，系实际解决生活

水容易变为水问题的能力

蒸气从植物体

内散失出去

四、课堂练习：判断下列说法正误

1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种学生独立完成检查课堂学习情

浪费。（）况

2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用

拉动的。（）

3、晴天阳光充足比阴天更适合栽培植物。