作文教学的心得体会怎么写

作文教学的心得体会怎么写作文教学的心得体会一：

新《语文课程标准》明确指出：“鼓舞学生自由地表达，有创新地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应宽阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应当引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中进展和提高写作力量和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

闻名训练家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关怀。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种.种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争吵，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热忱去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

由于自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生常常开展好玩的班队活动，带学生参观巡游，领会大自然无限的风光;走进社会，熟悉社会的真、善美;参与有意义的活动，让学生专心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观看，专心思索，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积存中有所发觉，有所创新。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”因此，教师应乐观引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积存下来，学校中教师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积存下来。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。由于小学生正是进展记忆力的黄金时段，记忆是才智的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了深厚兴趣，也就不再怕写作文了。

我在教学中还很注意运用多种方法来鼓励学生多读书。我常利用积存时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗读及背诵竞赛。激发阅读兴趣，鼓舞他们多看一些好玩的故事、寓言，多读一些词句美丽、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必需预备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

三、创设写作情境，激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”学习兴趣是学生学习自觉性和乐观性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文肯定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要擅长抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经受过的美妙时间。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热忱似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探究精神，实现学问的超越和理性的升华。因此，创设肯定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避开写空话、假话的抄袭的弊端。

如开展活动、实物演示、现场表演等各种嬉戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、认真观看，在欢快的气氛中亲自动手、动口、操作、思索，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。

四、适当地观赏学生，鼓舞确定学生。

小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们特别看重教师对他们的评价，渴望胜利、期盼正确评价是学生共同的心理，他们经常把教师的鼓舞性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓舞性的话，赛过一大堆指教导点。

因此，教师适当地观赏学生，确定学生的胜利能激活学生的写作兴趣，增加信念，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，擅长发觉学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地赐予确定和鼓舞。教师评改作文时，要实行高分政策，观赏学生，鼓励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，教师特别观赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观看认真仔细，想象丰富，教师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，连续努力!”……学生看到这样的话语，定会激发剧烈的写作欲望，产生深厚的写作兴趣。学生在这种心情下，必定会主动热忱地去写他们熟识和宠爱的人、事、物，他们的创新意识和制造力量定会得以提高，也就到达了作文教学的抱负目标。

因此，教师只有观赏学生，鼓舞学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生敏捷自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我信任长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思索，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培育创新思维，肯定能培育出学生对作文的深厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作力量。

作文教学的心得体会二：

作文教学确实是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费劲，见效又慢。记得叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如同溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告知我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文供应了取之不竭的材料。这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成专心去观看生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。

在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽视了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我留意做到以下几点：

一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地.

兴趣是学生学习中的一个最乐观最活泼的心理因素。托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜爱写作文。

1、先活动后作文。只有引导学生感知详细形象的事物，才能激发其乐观地思维，表达愿望。在教学中，我采纳送礼物给学生的方式，让学生先观看礼品盒，猜礼物，拆礼物。从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有详细内容，有真情实感。留意了层次与挨次

2、抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，擅长抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。在学生在收到礼物以后，准时指导学生回忆活动过程，并把各个环节表达清晰。在此根底上，连段成篇。并在班上沟通。

二、开拓两种渠道，引来作文的活力

本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生观看真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进展了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。(1)在作文指导时，先听听别人的描写。(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。

三、突出三个训练，提高作文力量

在本次作文指导过程中，要突出进展观看、思维和表达力量的训练。观看是人们熟悉事物的重要途径，也是构成作文力量的重要因素。本节课，突出抓好五个方面的训练：(1)细致地观看;(2)有序地观看;(3)抓住重点观看;(4)用多种感官观看;(5)边观看边想象和联想。

要真正熟悉事物，不仅要靠观看，更重要的是靠思维活动的乐观参加。因此，教师在执教时，充分地调动学生思维的乐观性，特殊要加强想象和联想力量的训练。留意培育他们的形象思维和初步的抽象思维，使学生的作文言之有物，言之有序，到达言之有理。

通过本节课设计到课堂实际操作，我们深深地熟悉到，肯定要坚持引导学生关注生活，发觉生活中的事情，写诞生活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来”

作文教学的心得体会三：

作为一名工作阅历缺乏语文的教师，我很荣幸参与了江西教师网绽开的培训，感觉真是受益匪浅。从甘教师讲作文中，我更进一步了解了小学语文习作教学的进展方向和目标，反思了自己教学工作中的缺乏。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏力量和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发觉教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、教师要多读书,不断丰富自己的学问。

想给学生一滴水，教师就必需有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们训练好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任训练这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和训练理念，以适应训练改革的浪潮。

二、提高思想熟悉，净化灵魂。

我们不能把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感慨于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的训练视角，安康乐观的人生观，丰富的训练阅历……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电时机。

三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

闻名训练家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关怀。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种.种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争吵，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热忱去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。由于自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生常常开展好玩的班队活动，带学生参观巡游，领会大自然无限的风光;走进社会，熟悉社会的真、善美;参与有意义的活动，让学生专心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观看，专心思索，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积存中有所发觉，有所创新。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”因此，教师应乐观引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积存下来，学校中教师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积存下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。由于小学生正是进展记忆力的黄金时段，记忆是才智的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了深厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注意运用多种方法来鼓励学生多读书。我常利用积存时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗读及背诵竞赛。激发阅读兴趣，鼓舞他们多看一些好玩的故事、寓言，多读一些词句美丽、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必需预备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

作文教学的心得体会四：

对于语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必需付出很多努力，但经常收效不大。结合自己十多年来的教学阅历，本人认为，作文教学应注意以下几点。

一、注意平常积存

1、依据课文内容来积存

重视文本也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都消失背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积存材料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积存

坚持写日记是积存材料的最好方式，也是练笔的最正确途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注意学以致用，结合实际准时指导

初中生的学问