孩子的智力与智商小知识总结

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智力是一个人所具有的一种潜在的综合技能，它适应于广泛的活动范围，表达于掌控知识和解决问题的技能。智力包括留意力、想象力、观测力、思索力和记忆力五个组成部分。

智商是通过智力检测得出的分数。智商通常能反映出一个儿童目前的智力进展水平，一般智商越高说明智力越好。依据智商可将智力水平分为几种不同状况：

＞140智力超常

＞120智力优秀

90～110智力正常

＜90智力落后

＜70智力低下

怎样进行智力测验

智力测验是运用一组量表，包括很多测验试题，由专业测试人员对儿童进行测试。测试时要求环境宁静、光线相宜，儿童心情稳定，测试人员及家长不能进行默示。试题有文字式的，也有图画式的；有的让儿童来回答，有的让儿童来操作。目前我国运用的各种测试方法和量表，大部分是从国外引进的，然后结合国内的状况进行修订。一般国内儿童保健工定期召开会议，对运用的各种测试方法和量表进行研讨、修订、统一和传达。每一种测试方法都需要具有合理性、稳定性、牢靠性及标准化。同时测试者需要经过严格和规范的培训，力求测验结果能真实地反映受试者的智力状况。但测验结果仅仅为受试者智力状况大略的反映，应当综合评价。

1.贝莉婴儿发育量表。包括精神、运动和行为三部分。可测试婴儿感知觉、记忆、发音、语言技能以及掌握自己身体程度、肌肉协调技能、手指的精细动作等。在测验的同时，由测验人员观测婴儿的心情、留意力、目的性等性格特点。然后依据量表算出受试者得分。此量表适于2个月至2岁的婴幼儿。

2.图画词汇试验。国内已依据皮博迪图画词汇试验进行修订，共有120张图画，每张图片上印有4幅不同的图画，测试者说出一个词汇后，要求受试者指出其中的一幅图。方法简便易行，适于2岁半以上的儿童。

3.韦克斯勒智能量表。国内已进行修订和标准化。测试内容包括词语类和操作类两部分，词语类包括常识、算术、词汇、理解及背数，操作类包括填图、排列、积木、迷宫等，适于4岁以上的儿童。

正确看待智商

一谈起智力，很多家长都会想到自己的孩子智商如何，也普遍关怀这样一个问题：婴幼儿时期测得的智商与孩子的将来有什么样的关系？智商是智力检验得出的分数，一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力，由于智力检验只能检验智力的行为水平，而不是智力的原本，同时智商常受到诸多因素的影响，也不是固定不变的`。

智力测验结果受到当时小儿心理因素的影响。婴幼儿的心理极不稳定，常受到很多因素的干扰。智力检验时环境是否宁静、光线是否温柔、室温是否适中以及孩子睡眠是否充分、心情是否舒服、留意力是否集中等，都可径直影响测验结果的精确性和牢靠性。所以经常是同一个孩子，但每次智力检验的结果却不一样。

智力测验的量表具有肯定的局限性。各种量表的重点是检验小儿的感觉和运动方面，而人类所具有的语言技能、抽象思维技能以及制造性地解决问题的技能等，是重要的聪慧因素。但这些因素在婴幼儿时期尚未能充分萌发出来，感觉、运动技能的高低并不能真实地代表智力的全部。

智力发育具有个体差异。每个孩子的智力发育早晚和发育的快慢是不尽相同的，有的发育早，有的发育晚，有的发育快，有的发育慢。而古今中外“大器晚成”的人在婴儿期智商经常一般，甚至还不如四周的孩子聪慧，但到了肯定的年龄时，就会茅塞顿开，在某些方面表现出非常的才能。环境与教育对智力的影响。孩子的智商高或低，只是说明具备了一种潜能，而这种智力潜能能否得到发挥，还取决于环境及教育等因素的影响。假如孩子处于一种良好的环境，得到了良好的后天教育，可使孩子的智力潜能得到充分的发挥，即使智力一般或偏低，通过努力也可以“大器晚成”。假如环境很差，家长放松了须要的教育，即使孩子的智商再高也得不到发挥，将来也就不会有