《中小学生班主任专题培训教程》问答题总结

------------------------------------------------------------------------《中小学生班主任专题培训教程》问答题总结《中小学班主任专题培训教程》第一讲:班主任岗位职责与基本规范第一节、班主任的角色1.班主任是学校教育计划的基层实施者和落实者2.班主任是班集体的组织者和指导者3.班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者第二节新时期班主任工作面临的挑战1知识经济对学校教育及班主任工作的挑战性2全面推进素质教育，对班主任工作提出了更高的要求3时代呼唤创新人才，对班主任的改革意识和创新精神提出了新的标准4市场经济体制对班主任提出严峻的挑战5互联网时代赋于班主任工作新的研究课题新时期班主任角色的转换与定位重新认识单项班主任角色的内涵班主任角色由单一型向多元型转换2班主任角色由权威型向对话型转换3班主任角色由限制型向发展型4班主任角色由型向高效型转换5、班主任角色由经验型向科研型转换6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换7、班主任角色由封闭型向开放型转换8、班主任角色由时代型向未来型转换二、新时期的班主任应承担多重角色1、学生的知心朋友2、学生学习的导师3、班级纪律的维护者爱的给予者5心理健康导师6学生价格的楷模班主任的岗位职责班主任岗位职责是班主任在学校工作中、在班主任岗位上应当承担的基本职责和改造的基本义务。全面贯彻落实《中小学生日常行为规范》加强班级管理，塑良好班级文化加强对学生的思想道德教育对学生进行民主、法制与安全教育对学生进行身心健康教育对学生进行爱护公物教育积极培养学生能力，全面提高学生综合素质与任课教师沟通，协同教育学生加强与学生家长的联系，指导家庭教育加强与社区联系，努力改善社会教育的环境班主任规范及其指导意义班主任工作规范的意义班主任工作规范化是新时期教育对班主任队伍建设的整体性的素质要求。新时期对学校教育以及班主任工作提出了更高的要求和挑战，班主任工作只有遵循一定的规范，逐步赶上规范化的道路，才能造就高素质的班主任队伍，保证这支学校教育生力军的教育水平和能力不断提高。从班主任的素质要求意义上讲，班主任在单项应当具备的基本素质，也是班主任专业化的基础。二、班主任工作的主要原则和方法面向全体学生，对学生全面负责2正面教育，启发诱导3针对学生具体情况，因才施教4以身作则，言传身教5集体教育同个别教育相结合班主任工作规范的要求提高自身修养把握时代脉搏2储备丰富知识3铸造美好心灵4探索美好心灵5发展全面能力树立正确理念德高为师，身正为范2公平公正，师生平等3以人为本，素质第一4爱岗敬业，乐于奉献提高工作技能制订班级工作计划实施计划和调整班级工作计划构建和谐班集体A选拔培养班干部，加强团队建设B.建设良好的班级文化C.上好德育活动课，配合学科开展课外兴趣小组等实践活动D.构建班级、家庭、社区教育网络。E.构建学生和谐生活和运用班主任工作规范，做好常规工作班主任工作常规有以下三个基本的特点：1.规范性，班主任工作规范是学校教育工作中形成的行为规范，是班主任在工作实践中约定俗成的。2.正确性，班主任工作常规反映的是学校教育对人生发展的正确导向。3、创新性，班主任工作反映的是一定社会时代对教育的要求，也是学校教育工作对班主任工作的基本要求，并随着时代的发展和和教育改革而不断地改变，这种不断的变化使班主任工作了教育生命的活力。第二讲班主任基本素质与基本功班主任的基本素质良好的个人修养a.正确的政治方向和科学的世界观b.强烈的事业心和对学生的爱心c.尊重信任学生的学生观d.严谨勤奋的治学态度e.辩证施教的教育方法f.为人师表，严于律已班主任的能力素质1.培养良好的班风的能力2.缜密有方的组织管理能力3.机智灵敏的应变能力教育机智的含义：应变能力是班主任应当具备的一种能力，它是指班主任关于因势利导、随机应变处理各种意料之外的问题的能力。4.广泛灵活的交往协调能力5.深刻敏锐的观察分析能力6.生动的语言表达能力7.自我控制情绪的能力班主任的文化素质1、具备一定的政治理论修养2、具有深刻的专业知识3、具有广博的相关学科知识4、掌握基本的教育教学理论第二节、班主任工作的基本功一班主任基本功的含义和特征班主任基本功：是指班主任在日常的班级管理工作中所必须掌握的基本知识和技能。具体来讲，班主任基本功就是班主任按照教育方针的要求，在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育实践中，所形成的教育、组织管理、协调指导等最基本的技巧。班主任基本功具有普遍性和稳定性的特点班主任基本功具有灵活发展的特点班主任基本功在学校教育中的意义1.有篮球提高班主任的综合素质2.有篮球学校德育工作的有效开展3.重视班主任基本功，有篮球提高学生素质，失去素质教育发展班主任的基本功的主要内容（一）集体教育的基本功1了解班级和学生的基本功2培养班干部的基本功3营造班级舆论的基本功4激励鞭策学生的基本功个体教育的基本功1把握学生脉搏的基本功2因才施教的基本功3培养学生自我教育能力的基本功指导学习，提高质量的基本功1摸清学生底牌的基本功2培养学生学习习惯的基本功3指导学习方法的基本功组织活动及活动课的基本功策划方案的基本功2改动学生的基本功3组织实施的基本功4归纳总结的基本功（五）班主任常规工作的基本功1、计划管理的基本功2、制度管理的基本功3、组织管理的基本功4、目标管理的基本功5、思想管理的基本功6、民主管理的基本功（六）形成教育合力的基本功1、善于建立起尊师爱生的关系2、关于处理好同科任教师、团队组织的关系班主任与优秀学生谈话时要注意：1、要以鼓励、表扬为主，保护学生的积极性2、对错误不能造就，教育学生不断完善自我，立志成才3、谈话时语言要恳切，感情要真挚。4、启发自觉，注意培养自我教育、自查自省的能力班主任与一般学生谈话时要注意：1、说话要和蔼诚恳，以情动人。2、不要严厉训斥、指责，要循循善诱。3、提出的要求和目标不要太高，要切合本人实际。4、谈话重点是增强他们的信心，鼓励其上进，不可把学生说得一无是处。班主任基本功“五字诀”记、听、看、问、切第三讲班级活动设计与组织管理班级活动的意义：班级活动是班主任对学生进行政治、思想、行为、心理教育的基本形式班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法班级活动对学生身心健康发展具有积极作用班级活动是帮助学生适应生活、适应社会的一条重要途径班级活动的特点：活动主体的差异性2活动参与的自愿性3活动内容的广泛性4活动形式的灵活性5活动方法的独立性班级活动的类型：政治性活动2知识性活动3娱乐性活动4实践性活动班级活动设计的原则：教育性和目的性原则2主体性和能动性原则3时代性和生活性原则4从时事中抓题材:从生活变化中抓题材多样性和趣味性原则活动内容的丰富性B活动形式的新颖性C活动组织方式的多样性5、整体性和开放性原则6、简便性和操作性原则A、注意班级活动的规模B、注意活动的频率C、班级日常活动要形成自动化操作班级活动的选题程序：班主任充分思考2班委会充分讨论3由班委会向全班同学征求意见班级活动主题的选择：1.从重大的节日中选择活动主题2.从班级学生实际中挖掘活动素材3.从学校中心工作中提炼活动内容班级活动的基本环节：制定活动计划，落实组织工作2做好具体准备3班级活动展示4班级活动实施（活动实施是班级活动开展的关键步骤）5班级活动总结班主任在课外活动中的作用：组织作用2、协调作用3、咨询作用4、评估作用班主任对班级课外活动的管理，通常有三种方式：参与型2、遥控型3、“舞台监督”型晨会的特点：1、针对性。2、及时性。3、灵活性。第四讲：班级管理方法与创新班主任是班级的核心班干部的选拔：确定标准，精心选拔。2、全面了解，优中先精。班干部的培养：激发班干部搞好工作的愿望和热情。2、培养班干部独立工作的能力。3、严格要求班干部。班级管理制度按照表现分为正规制度和非正规制度两种班级文化的含义:班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级精神文化创建需要注意什么：1、良好班风的形成和异性是以有共同的奋斗目标为前提的。2、班集体共同的奋斗是维系班级师生为之奋斗的纽带，全班同学理解并为接受了这个目标。3、黑板报和是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”班级常规管理：班干部管理。2、纪律管理。3、学习管理。4卫生管理。5、班级活动管理。班级管理中需要坚持的几个原则：个人实践与他人经验相结合的原则。2、班主任与班、团干部相结合的原则。3、班主任主导与学生主体相结合的原则4、有意识教育与无意识教育相结合的原则5、鼓励教育与批评教育相结合的原则班级管理中常用的激励法注意：1、物质激励法2、情感激励法3、兴趣激励法4、榜样激励法5、目标激励法6、成功激励法批评学生的方式：一针见血式2、启发暗示式3、点到为止式4、鼓励批评式5、春风化雨式6、幽默风趣式。批评的注意事项：牢记批评的目的2、把握批评的原则3、选好批评的时间4、选择适当场合，营造良好的“交流”氛围。5、做好批评后的帮助和监督班级管理中常见主要矛盾:1务实与务虚的矛盾2管与放的矛盾3严与宽的矛盾4堵与导的矛盾“自主化班级管理”的含义：“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。“自主化班级管理”的实施：培养学生的主体意识开展丰富多彩的班级活动，提高学生的版主管理能力第五讲学生学习力培养指导学习力的构成要素是：学习动力2、学习毅力3、学习能力4、学习创新力提升学生学习力的意义;是成就人才的需要2、是实施素质教育的需要学习计划内容：进行自我分析2、确定学习目标3、科学地安排时间提高学生的学习效率前提：树立学习的目标意识，端正学习态度。2、重视学习方法的改进。3、努力养成自觉制订学习计划并按照这一计划学习的习惯4、坚决改掉懒散、低效、慢节奏、拖拖拉拉、漫不经心的毛病影响学习力提高的障碍的三性：1思维上的惯性2思想上的惰性3心理上的任性怎样创建学习型班集体：制定一个“学习型班集体”的奋斗目标2制订一套严格的班级管理制度3建立一支优秀的班干部队伍4重视培养学生的学习能力5构建班级文化6建立良好的人际关系第六讲:学生思想道德教育指导加强学校德育工作的重要性:加强学校德育工作，是国民整体素质提高的要求2\德育工作对学生做人和成长具有重要意义3\德育工作具有长期性和复杂性当代学生应具备的观念和意识：科学的人生观和价值观2、正确的竞争观念3、法制观念4、爱国主义和集体主义观念5、创新观念6、自强自立观念7、艰苦创业观念爱国主义的形式：重视升旗仪式2、寓教育于集体活动中3、举行各种报告会，陶冶学生的爱国情操4、挖掘教材中的爱国主义教育因素5、开展军事训练，树立国防观念6、经常进行形势教育自律的含义：是指导根据自己的道德价值观和道德思维，为自己立法，并按自己的意志和立法去行动。培养学生自律的途径：挫折教育2、自我评价教育3、道德责任心培养4、设置活动性德育课程培养学生自律能力的原则：层次性原则2、主体性原则针对性原则班主任实施德育的三个原则：循序渐进原则2、因材施教原则3版主教育的原则4、“近小亲实”的原则班主任德育工作策略:建设良好班风2.身教重于言教3.爱心温暖学生4理解尊重学生5榜样示范引导6方式灵活多样7预防重于治理8.坚持立体教育第七讲:学生心理素质教育学生心理健康的标准：1热爱学习2人际关系融洽3悦纳自己(也可包括下面6点)心理健康的学生应具备的特点:自尊2、自强3、自爱4、自知5、自持6、自制学生心理健康问题的表现？人际关系紧张2、学习压力过大3、自我认识偏差班主任进行心理素质教育的意义：有利于学生良好品德的形成有利于建立有凝聚力的班集体3、有利于班主任自身心理素质提高心理健康教育原则：坚持心理健康教育的科学性2、尊重与理解学生3、预防、治疗和发展相结合4、全体与个别相结合5、助人自助，最终达到教育目的6、从学生心理发展特征出发，进行有的放失的教育班主任良好的心理品质主要体现：具有高度的责任感和献身精神2、要有良好的自我意识3、要有积极的情感和坚强的意志4、要有良好的心理承受力5、富有爱心并尊重学生的自尊心和价格班级心理气氛的含义：指班级中占优势的学生的某些态度与情感的综合表现，它反映班级的精神面貌，是每个班级有别于其他班级的独特风格和作用。班主任可以从以下两个方面对学生进行心理辅导：生活辅导：生活辅导又称价格辅导，目的是促进学生建立合理的生活规范，适应基本社交，学会过有意义的生活学习辅导班级心理健康教育的途径：创设环境，陶冶心灵2、营造“班级亲情”3、让师爱走进学生的心灵4、缓解学生的心理压力5、指导学生学习心理健康知识6、加强性心理健康教育第八讲:安全与法制教育安全教育中存在的主要问题：重警示，轻素质2、重当前，轻长远3、重一点，轻全面4、重说教，轻活动5、重现象，轻理性学校最容易发生安全问题的时间段：体育课或运动会、课外活动、晚自习后、全校集体活动、上实验课或劳动课等。即学生活动时段和无成人在场的时段最容易出现安全问题学校最容易发生安全问题的地点：通道狭窄处或者人多的地方。如楼梯、校门口200米内、操场、实验室、厕所等。导致小学生受伤害的行为：违反交通规则、私自在水边玩耍或游泳、上下楼时打闹拥挤、打架斗殴、玩火等，共同特点是身体伤害。安全教育途径：1、加强安全知识教育，培养学生的安全意识2、培养学生良好的安全行为习惯3、加强安全防范，预防为主班主任的任务和职责要求是：班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任的职责是：（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质。（2）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。（4）关心学生课外生活。（5）进行班级的日常管理。（6）负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。（7）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。（8）联系本班学