1《诗海徜佯》单元整合主题课件-2022-2023学年九年级语文人教版上册

诗海徜佯——感受诗歌的温度人教部编版九年级上册第一单元单元整合主题教学

单元学习目标1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。3.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。

请就以下几个问题，谈谈你对“诗歌”的了解:①你最喜欢哪首诗歌或哪位诗人，说说喜欢的原因。②你更喜欢现代诗歌还是古代诗歌?为什么呢?③你平常通过哪些途径了解现代诗歌?你最近阅读的现代诗歌是哪一首?④诗歌与散文、小说、戏剧并称为“四大文学体裁”，你认为诗歌在今天有哪些意义呢?

导入新课莽莽(mǎng)分外(fèn)

妖娆(ráo)

成吉思汗(hán)稍逊(xùn)

风骚(sāo)

今朝(zhāo)

数风流人物(shǔ)

汹涌(yǒng)

刮着(guā)

腐烂(fǔ)

娉婷(pīnɡ)鲜妍(yán)

浮动(fú)

呢喃(ní)

冠冕(ɡuān)(miǎn)丰润(rùn)

红晕(yùn)

忧戚(qī)

摇曳(yè)

认准字音sī(嘶)哑

hóu(喉)咙

悲fèn(愤)

lí(黎)明

邮piào(票)

坟mù(墓)

海xiá(峡)

云yān(烟)

轻línɡ(灵)

柔nèn(嫩)

é(鹅)黄

liánɡ(梁)间

nínɡ(凝)望

màn(漫)游

吹xī(熄)

沉zuì(醉)

识记字形

文学常识

词牌是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格填上字，叫作“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。词牌后面可以有题目，也可以没有题目。

文学常识

现代诗歌是以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，故又称白话诗。它兴起于五四时期，与古典诗有所区别。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。其倡导者和初期作家主要有胡适、沈尹默、刘半农、周作人等。胡适的《尝试集》是第一本用白话写的新诗集。

文学常识现代诗歌特点有：（1）形式自由。（2）内涵开放。（3）意象经营重于修辞。（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。1.关于《沁园春·雪》和《周总理，你在哪里》的创作时代背景，你了解多少?请说说你收集到的相关资料。2.《我爱这土地》选自《艾青诗选》，你能结合整本书简要概述艾青诗歌的主要意象及其含义吗?3.你知道余光中的“乡愁四韵”吗?不妨将搜集到的读一读，感受“乡愁”的情感。4.你认为“学习鉴赏诗歌”需要注意哪几个方面?请简要说说你的看法。

检查预习

任务一:自主欣赏

内容1.自主阅读，不参考任何资料，记下你的初读感受，小组分享交流。

诗歌

初读感受

《沁园春.雪》

《周总理，你在哪里》

《我爱这土地》

《乡愁》

《你是人间的四月天》

《你看》

豪迈雄壮，激昂奔放深情悲痛，崇敬怀念哀痛抗争，深沉憧憬怅惘渴望、漂泊思乡欢快喜悦，希望美好愉悦柔美，希望热爱

内容2.诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的?

《沁园春·雪》情感基调:豪迈、奔放；通过寓情于景还有“望、比高、惜、略输、稍逊、只识、还看”等词语表现出来。

《我爱这土地》情感基调:深沉、激愤；通过象征手法表现出来。

《你是人间的四月天》情感基调:喜悦、欢快;通过不同的句式结构和巧妙的比喻，还有充满清新气息的形容词“轻灵、软、娉婷、鲜妍、柔嫩”等表现出来。《周总理,你在哪里》情感基调:悲痛，深沉；通过反复、呼告的修辞手法表现出来。

《乡愁》情感基调:浓烈、沉郁、忧愁；通过以小见大的手法，还有独特的修饰语“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”表现出来。

《我看》情感基调:轻松、希望;通过不同的画面，还有一些独特的形容词“丰润、静、慢慢、寂静、飘逸、漫游”等表现出来。

内容3.在本次学习活动中，“奋进组”用思维导图呈现了诗歌鉴赏成果，大家帮忙把他们缺少的内容补充完整吧！

《沁园春.雪》

意象:冰雪、长城、

《我爱这土地》

大河、山、原

意象:主旨句:

主旨句:为什么我的眼里常含泪

水?因为我对这土地爱得深沉。情感:伟大的抱负

情感:炽热、真挚的爱国情

坚定的信念

《你是人间的四月天》

《乡愁》意象:软风、云烟、艳光、细雨、意象:邮票、船票、坟墓、星子、百花、新芽、白莲海峡主旨句:你是爱，是暖，是主旨句:乡愁是一湾浅浅希望，你是人间的四月天的海峡情感：炽热的爱美好的祝福情感：

诗歌鉴赏俱往矣，数风流人物，还看今朝土地、河流、风、黎明浓浓的乡愁，对祖国的思念

内容4.同学们，“超越组”已经对诗歌进行了赏析，我们也要不甘示弱，快与他们一起PK一下，从本单元的几首诗歌中选出自己最喜欢的诗句进行赏析吧!诗句:

赏析:

山舞银蛇，原驰蜡象

主要运用了比喻、对偶的修辞手法，以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原(上的丘陵)如“蜡象”奔腾跃动，化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃，灵动活跃。

【示例2】诗句:乡愁是一枚小小的邮票

乡愁是一张窄窄的船票

乡愁是一方矮矮的坟墓

乡愁是一湾浅浅的海峡

赏析：运用比喻的手法，将抽象的乡愁转化为具体的意象。排比的运用,既带来了诗歌的重叠之美,也在时间的递进变化中传递了乡愁的不同内涵。其中的“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词，以及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词,都以一种化大为小、举重若轻的方式，把乡愁的浓烈情感有意寄托在平淡之物上，传递一种情感烈度。

授之以渔诗歌语言赏析策略修辞手法--比喻、拟人、夸张等。独特的句式--排比、假设、反复、递进、颠倒等。意蕴独特的动词、形容词副词、助词、量词、人称词

①②③④

内容5:请自由诵读本单元六首诗歌，化身“诗歌推荐官”，从韵律、语言、意象、背景等多种角度寻找六首诗歌最独特之处，以“

(诗歌名称)的最

”的句式开头进行推荐。示例:

《乡愁》的意象最典型。《乡愁》通过邮票、船票、坟墓、海峡这些非常典型的意象，寄托了看不见的乡愁情感，营造了一种沉重、浑厚、哀伤、苦闷的乡愁氛围，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。

任务二:自由朗诵

任务一:赏经典欣赏《经典咏流传》中《沁园春.雪》《乡愁》《你是人间的四月天》等诗歌的演唱。【相关链接】经典咏流传《沁园春.雪》经典咏流传《乡愁》

经典咏流传《你是人间的四月天》

任务二:制脚本

根据已掌握的朗读技巧，为《沁园春.雪》设计一个简单的朗诵脚本。(可任选一段或两段进行创作)朗诵脚本可以从重音、语调、停连等方面设计。【示例】

沁园春.雪

毛泽东北国/风光，豪迈，高而慢千里/冰封——，慢万-里-雪-飘。高昂望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔——。慢、低沉山舞银蛇，.原弛蜡象，欲与天公/试比高

高昂须/晴日，看/红装素裹，分外妖娆——，

豪迈，高而慢江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。

高昂惜/秦皇汉武，低沉略输/文采——:

慢唐宗/宋祖，....稍逊/风骚——。

慢一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

低、慢俱往矣——，

慢、拉长数/风流人物——，

高昂

还看/今朝。高昂、坚定数/风流人物——，

慢、拉长

还看/今朝。一字一顿、高昂.

技法指导1.理解句意，根据句意划分节奏。2.根据语意划分节奏，即相连的词或词组不能划断。3.借助语法知识划分节奏。①主谓之间要停顿。②动宾(补)之间要停顿。③关联词前后一般。要停顿。④总领性词语店面要停顿。⑤骈句(排比句)的朗读节奏上下、前后句是相同的。

任务三:诵诗歌

小组内选择一首诗歌，确定朗诵形式（如单独朗诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵），寻找合适的音乐或视频并配乐朗诵，形成朗诵音频或视频。【相关链接】《沁园春.雪》背景音乐《我爱这土地》背景音乐《乡愁》背景音乐

技法指导1.停顿要得当，根据语法和句子感情划分好节奏;2.感情强烈或者特别强调的字词要读重音，可拉长音节，可停顿，可重读，也可轻读;3.根据情感、文体确定声调(高低、轻重、缓急);4.语速:热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用中速。5.语调:语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显。升调:疑问、反问、惊异等语气。降调:陈述、感叹、祈使，表示肯定、坚决、赞美、祝福等。平调:不带感情的陈述和说明，还表示庄严、悲痛、冷淡等。曲调:讽刺、厌恶、反语、意在言外等(往往把需突出的词语拖长念)。《你是人间的四月天》诵读

任务三:尝试创作

活动一:发挥想象，诗意仿写

参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌:模仿《你是人间的四月天》《我看》，以身边的人或事为题材，创作一首表现形式相近的诗歌。提示：1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。

【示例1】

乡愁小时候乡愁是一个小小的风筝我在这头梦想在那头长大后乡愁是一封长长的书信我在这头亲人在那头后来啊乡愁是一座层层的牢笼我在外头思想在里头而现在乡愁是一本厚厚的记忆我在这头童年在那头【示例2】

人间四月天我说你是人间的十月天；轻叹吹散了薄暮烟；迷蒙在姣姣秋月里娇羞地现。你是十月月夜里的清风，晨曦吹着桂花的甜，白雾在幽香中返，落叶飘落在眼前。那凉，那清明，你是，无际麦田的草履，你踏着，你是质朴、勤勉，你是日日的笑颜。荷塘里那片墨绿，你像；冉冉欲见天的红，你是；光明温暖，夜色淋漓着你梦期待中的清泉。你是一夜一夜的花落，是叶在土里重生，———你是爱，是暖，是希望，你是人间的十月天！

活动二:以言解意，书法秀场请细读六首诗歌，选择整首诗或摘录你认为精妙的诗句，用书法的形式展现出来，可以是硬笔书法，也可以用毛笔来书写，硬笔书法采用简体汉字规范书写，软笔书法书体不限。

活动三:艺术相通，诗画同源

假如让你为《艾青诗选》创作一幅封面主图，你会选择诗集中的哪一首诗歌，作为你绘画创作的灵感源泉？

封面的主色调是淡淡的土黄色，代表着土地，这片土地就是我们的祖国母亲。画面的上方是一只鸟，鸟的目光注视着土地，象征诗人歌于土地、葬于土地的决心。传递诗人至死不渝、伟大深沉的爱国主义情感。

1.下列加点字的读音全部正确的一项是(

)A.莽莽(mǎng)分外(fēn)丰润(rùn)红装素裹(ɡuǒ)B.汹涌(yǒng)摇曳(yì)

腐烂(fǔ)成吉思汗(hán)C.今朝(zhāo)枉然(wǎnɡ)娉婷(pīng)生机勃发(bó)D.冠冕(ɡuàn)红晕(yùn)谐奏(zòu)稍逊风骚(xùn)

当堂检测C

解析：A.“分”应读作“fèn”；B.“曳”应读作“yè”；D.“冠”应读作“guān”。

2.下列词语中没有错别字的一项是(

)A.娉婷遐想汹涌澎拜秦皇汉武B.漂逸怅惘一泻万丈风流人物C.忧戚呢喃原驰蜡象红装素裹D.摇曳腐烂顿失涛涛一代天骄

当堂检测C

解析：A.“拜”应写作“湃”；B.“漂”应写作“飘”；D.“涛涛”应写作“滔滔”。

3.诗文默写。(1)小时候，

，我在这头，

在那头。而现在，

，我在这头，

在那头。(2)为什么我的眼里常含泪水？

土(3)你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是

，是

，是

，你是

！(4)明月千里寄相思。“

，

”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂；“

，

”(《水调歌头》)，明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝福。乡愁是一枚小小的邮票母亲乡愁是一湾浅浅的海峡大陆因为我对这土地爱得深沉……爱暖希望人间的四月天我寄愁心与明月随风直到夜郎西但愿人长久千里共婵娟4.完成下面的习题，巩固鉴赏诗歌的收获。

(1)《我爱这土地》一诗写于抗日战争时期,诗中具体描述了“鸟”歌唱的四个意象,请写出这四个意象的象征意义。

(2)《周总理，你在哪里》构思精巧，以“

→呼唤→

→回答”为线索，通过形象化的描写，刻画出周总理的伟大形象，表现他的崇高品质和与人民心连心的动人画面的，抒发了

的感情。寻找询问人民对周总理由衷热爱和无限缅怀①土地:生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。②河流:长期郁结在人民心中的悲愤。③风:中国人民心中对侵略者暴行的愤怒。④黎明:独立自由的曙光。

(3)余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。①上联：海峡无阻

下联：

②

上联：一湾浅浅的海峡

下联：

（4）“思乡”是中国传统文学经久不衰的主题，除余光中先生的《乡愁》外，你还能再列举几首思乡的诗歌吗？陆岛有情

两岸深深的乡情

王湾《次北固山下》：乡书何处达，归雁洛阳边；崔颢《黄鹤楼》：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。

5.中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。(2)【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。①排风流人物座次②讲风流人物故事【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。【示例二】学风流人物，做国家栋梁。③诵风流人物诗文④评风流人物功过

(3)【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。风流人物:理由:习近平

面对国内自然灾害、腐败猖獗、恐怖袭击以及国际关系风云变幻。他沉着冷静，坚决果断，展现了大国领导人的魄力和胸怀;他还用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济与世界经济接轨，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。

6.阅读下面材料，按要求答题。材料一：余光中《乡愁》①小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头③后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在