《 三峡 》信息化教学设计

《三峡》信息化教学设计《三峡》信息化教学设计8/8PAGE8《三峡》信息化教学设计《三峡》信息化教学设计《三峡》信息化教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称《三峡》是否申报优秀成果否如需评审优秀成果，请在加入【优秀成果工作坊】申报应用信息技术类别□应用信息技术优化课堂教学√□应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。本课是部编版八年级语文上册第三单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点，是一篇情景交融的佳作。《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。课文节选自《水经注·江水》，单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。二、学情分析八年级学生已系统的学习了两年的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，所以教学本文之始，让学生先自主预习课文，掌握基本字词，疏通文意并发现疑难，为课上学习做充分准备。本文的课堂教学以发挥学生的主观能动学习能力为主，教学过程以“释疑——质疑——释疑”的探究思路为主线，教师重在激趣引导，让学生运用已有文言文学习方法能动的学习文本，真正提高其文言文学习能力。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：1、了解作家作品常识。2、能正确朗读课文，疏通文意。3、积累常见的文言实词、虚词。能力目标：1、提高阅读文言文的能力。2、学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。情感目标：1、理解作者在热爱山水的心境。2、体会三峡不同季节的优美景色，培养健康的审美情趣。四、所属教学环境□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字教学本文，主要运用的多媒体是ppt课件展示，其中在ppt中有word资料链接作者郦道元以及写作背景的情况，超级链接课文朗读，在学生自主学习环节里用Word文档标识文本中的重难点文言字词句，对文本重点内容进行文本标注，超级链接媒体有关本文的讲读材料。在合作交流、质疑问难以及练习巩固环节，用ppt引入导引问题。在总结阶段运用超链接展示有关郦道元、三峡的图片资料和研究资料，以期加深学生的记忆，扩展文本的内容，深化学生对本文内容、写法、主题以及对作者的全方位的理解和把握。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架Powerpoint音频播放器七、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课三峡图片导入，多媒体展示。引出郦道元。欣赏图片Ppt了解作者激趣引导Ppt展示课下准备的相关资料。Ppt自主学习屏幕显示课文，播放范读正音正字，注意朗读停顿以及语速、语调和情感表现。Ppt，超级链接课文朗读深入探究Word文档标识文本中的重难点文言字词句，超链接文本导读自主学习，解决疑难，提出问题。Word文档标识，超链接文本导读合作交流问题引导讨论探究，质疑释疑，达成目标Ppt八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）学生能利用ppt上的文字提示、图片展示，开展讨论学习九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思本课教学的基本原则就是让学生自主学习、自主解决疑难、自主达成目标，为此，教学过程中力主通过设疑激趣、巧设导引题、呈现旨在为学生理解文本提供帮助的各种资料等方式