说课“黄冈赛”一等奖

《高频电子技术》课程教学设计与实施1目录课程教学设计01教学单元实施0221.课程教学设计课程的产生过程引言思路：以就业为导向，以岗位的需求作为教学的出发点。

市场、企业、毕业生调研职业岗位群与典型工作任务

确定专业人才培养方案知识、能力、素质课程体系（课程）31.课程教学设计课程的产生过程引言【应用电子技术专业岗位（群）】应用电子技术BDA电子产品营销及技术服务

电子产品装配、调试、维修与检验电子产品工艺与品质管理

电子产品辅助设计与开发

C元器件识别、检测能力电子工艺技能电子电路分析能力仪器仪表原理与使用能力高频电子技术原理与应用能力41.课程教学设计课程的历史沿革引言准备阶段1995.4-1996.8：按学生培养目标和教学计划要求，根据职业院校的特点制定课程大纲，选订适用的教材，外出交流学习，编写实验指导书等工作，为第一次开课做好准备。

建设阶段1996.9-2006.4：完善教学计划和大纲，确定相应的教材，与此同时加快了实验、实训基地建设，为学生进行了整机装配实训创造条件，并于2004年完善高频实验室建设。

巩固提高、改革阶段

2006-2016：加大课程改革力度，在教学理念、教学模式、教学内容、教学手段、教材建设、实验实训软硬件设施等建设上加大力度。如建立省级精品资源共享课、实行混合式网上教学、自编教材、建立高频电子技术课程的国家级通信资源库建设等。发展

51.课程教学设计课程定位

1课程目标2教学过程设计4567课程内容设计3课程教学设计课程建设与保障教学方法与手段考核方式及效果素质教育61.课程教学设计（1）课程定位

高频电子技术

高等数学、电路分析和模拟电子线路等技术平台课

收音机装配与调试实训、彩色电视机原理与维修等专业方向课

技术平台课先修课程后续课程无线电信号的接收与测试、高频整机电路工作原理与维修高频单元电路工作原理与应用，高频仪器仪表的使用数学分析能力，电子电路分析与计算能力课程在专业培养目标中定位理论性强，突出基本理论、原理与分析方法，注重实践环节，强调理论与实践相结合。

71.课程教学设计（2）课程培养目标按课程服务于专业的要求

知识目标高频电子技术教学目标

能力目标

素质目标81.课程教学设计a.高频电子技术知识目标高频小信号、功率放大器；正弦波振荡器；幅度调制与解调电路；混频电路；角度调制与解调电路；反馈控制电路

基本概念高频晶体管和集成电路、模拟乘法器、检波二、三极管，变容二极管、石英晶体、陶瓷、声表面波滤波器等

基本器件知识目标

基本电路

基本分析和计算谐振放大器性能指标；三点式振荡器判断方法、起振、平衡条件和振荡频率计算；调幅波和调频波基本参量的计算通信与通信系统、频谱、调制与解调、谐振、滤波、变频、混频、AGC、AFC、PLL等

91.课程教学设计b.高频电子技术能力目标具有对非线性电路的分析能力具有常用高频电子仪器仪表的操作能力及软件仿真能力具有阅读和分析典型高频整机电路的能力能力目标具有一般高频电子技术的设计、调试、测试、故障分析能力具有查阅电子器件、集成电路手册的能力101.课程教学设计c.高频电子技术素质目标素质目标学习能力、实践能力、创新能力团队协作能力、沟通能力、就业能力111.课程教学设计（3）课程内容设计必需够用满足岗位工作所需要的理论和实践知识项目导向将模块化的知识点项目化，即五个项目模块化设计以通信系统的工作过程作为教学的主线，按各单元电路对信号处理不同，分解成四大模块a.课程内容设计思路在内容上以打好基础、面向应用、满足社会需求为原则；精选教学内容，加强实验和实践教学。课程内容模块化；课程教学任务化，强化了学生的实践活动。

任务驱动各个项目任务化驱动教学，即23个工作任务121.课程教学设计b.课程内容选取原则●支撑后续课程●必需够用（企业职业岗位要求）●应用电路举例●支撑“家电维修工”“无线电调试工”等技能证书的考核高频电子技术●基本实践操作技能●虚拟仪器操作技能●电路输入输出信号参数测试技能●支撑“家电维修工”“无线电调试工”等技能证书的考核

实践技能选取原则

理论知识选取原则131.课程教学设计c.模块化内容设计高频电子技术通信发送设备通信接收设备

对输入输出信号处理方式不同

信号放大电路

信号产生电路

信号变换电路

信号反馈电路

高频电路基础

141.课程教学设计151.课程教学设计d.项目导向、任务驱动项目一：跨入高频电子技术之门----研究对象及方法任务1.1：高频电子技术的研究对象任务1.2：高频电子技术中的元器件任务1.3：高频电子技术中的研究方法

161.课程教学设计d.项目导向、任务驱动信号放大电路项目二：让微弱信号大起来----认识信号放大器任务2.1：高频小信号放大器任务2.2：集成中频放大器任务2.3：高频功率放大器171.课程教学设计d.项目导向、任务驱动信号产生电路项目三：让电信号自由翱翔----认识正弦波振荡器

任务3.1：RC正弦波振荡器任务3.2：LC正弦波振荡器任务3.3：石英晶体振荡器

任务3.4：正弦波振荡器的制作与测试181.课程教学设计d.项目导向、任务驱动信号变换电路任务4.1：频率变换及模拟乘法器任务4.2：调幅电路任务4.3：检波电路任务4.4：调幅发射机和接收机的制作任务4.5：变频电路任务4.6：调频与调相任务4.7：鉴频与鉴相

任务4.8：调频发射机的设计与制作项目四：换个样子传输信号---认识频率变换电路191.课程教学设计d.项目导向、任务驱动信号反馈电路项目五：让电路自动调整性能----认识反馈控制电路任务5.1：自动增益控制电路任务5.2：自动频率控制电路任务5.3：锁相环路任务5.4：小型数字广播系统的设计任务5.5：收音机的制作201.课程教学设计e.重视基础在教学中，基础知识要渗透到相应的项目中任务1.1

各个项目有机集合任务1.2任务1.3各个项目分析依据调制、解调、变频项目分析依据任务4.1任务4.2211.课程教学设计（4）课程教学设计教学设计课程教学设计思路理论教学（56学时）实践教学（16学时）

老师讲解学生讨论实现实验探究归纳总结达到知识与技能过程与方法完成课堂延伸知识扩展情感、态度与价值观能力目标知识目标素质目标221.课程教学设计a.理论教学课程重、难点：选频、非线性解决重、难点：改善教学方法、教学手段，加强重点，淡化难点，重在结论的理解和应用。

高频功放、调制、解调、混频贯穿于各个项目中231.课程教学设计b.实践教学实践教学设计方案课内实践课外实践科技创新活动电子设计竞赛技能训练培养学生遵规守纪的意识，团队合作的精神、求实创新的能力。

基本操作能力和基本工程能力传统实验仿真实验241.课程教学设计（５）教学方法与手段学情分析:好奇心强，学习主动性差；形象思维能力强，抽象思维能力差。251.课程教学设计（５）教学方法与手段教学方法:启发式教学法

引导学生自觉学习的主动性和积极性互动式教学法

激发学生积极学习的兴趣培养学生分析及解决问题的能力“模块化”教学法引导学生循序渐进地完成一系列“任务”任务驱动教学法

类比教学法

培养学生思维及分析能力模拟仿真教学法培养学生创新能力及可持续发展能力261.课程教学设计教学方法类比法利用电路之间的“相似性”实施教学。选频：电路小信号谐振放大器谐振功率放大器正弦波振荡器非线性：频谱搬移电路调幅检波

变频“化难为易”“事半功倍”的效果271.课程教学设计教学手段（1）采用多媒体与板书相结合的授课方式，取长补短，促进良好的教学效果。281.课程教学设计教学手段

（2）制作高频电子技术网络课件，利用校园网使师生在任何时候都可以利用网络实施互动教与学。使教学手段由课内延伸到课外。高频电子技术省级精品课程网站：/

291.课程教学设计教学手段高频电子技术精品资源共享课程网站：/

301.课程教学设计教学手段高频电子技术网络教学平台网站：/

311.课程教学设计（6）课程建设及保障１）教材建设出版了体现高职特色的正式教材；编写了实训讲义及报告册321.课程教学设计（6）课程建设及保障331.课程教学设计２）网络资源建设

建立省级精品课程网站和省级精品资源共享课，为学生自主学习构建了良好的平台，同时开通课程的混合式学习网络平台，随时与学生保持联系，帮助学生解决学习中的困难。（6）课程建设及保障341.课程教学设计

校内建有设备齐全的高频电子技术实验室和仿真实验室，传统实验与虚拟实验相结合。3）实践基地建设（6）课程建设及保障351.课程教学设计4）教学保障重视评教活动通过督导组听课课程组集体相互听课学生座谈师生互相评教师资要求通信或电子专业本科以上学历具有通信或电子相关企业实践锻炼经历（6）课程建设及保障361.课程教学设计（6）课程建设及保障课程教学团队一览表序号姓名最终学历（学位）职称专业工作年限备注1程远东本科工程硕士教授电子与通信工程18双师型2熊建云本科工程硕士副教授电子工程15双师型3刘雪亭本科工程硕士副教授电子工程14双师型4潘锋本科工程硕士副教授通信工程8双师型5杨波本科学士讲师通信工程7双师型371.课程教学设计（7）考核方式及效果形成性考核和期末考试相结合的方式

a.考核方式设计思路（传统）平时作业课堂考勤课堂提问期中考试课程实验采用一页开卷考试方式，重在考核学生对电路的理解与应用。381.课程教学设计（7）考核方式及效果b.成绩形成期末考试70%总评成绩形成性考核30%391.课程教学设计（7）考核方式及效果理论考核+技能评价+职业技能鉴定相结合的方式

a.考核方式设计思路（改进）平时作业课堂考勤课堂提问期中考试期末考试课程实验综合实训技能鉴定401.课程教学设计（7）考核方式及效果b.成绩形成理论考核40%

总评成绩技能评价40%技能鉴定20%.411.课程教学设计（7）考核方式及效果期末考试70%考核年级教学效果指标展示成绩及格率理论课分析能力实践课操作能力网上学习与交流应电12级85%(闭卷）94%(传统教学)98%(传统实验)62%应电13级94%（一页开卷）99%(多媒体教学）98%(传统实验)84%(精品课网站)应电14级99%（一页开卷）99%(多媒体教学）100%(传统+仿真）92%(精品课网站)学生的学习兴趣、沟通能力等提高c.考核效果422.教学单元实施项目三：让电信号自由翱翔---认识正弦波振荡器

432.教学单元实施（1）教学内容石英晶体振荡器LC正弦波振荡器振荡器的基本工作原理RC正弦波振荡器学生442.教学单元实施（2）教学目标1)掌握反馈式正弦波振荡器的工作原理、性能指标、分析方法、特点及应用2)完成电路基本操作技能及参数的测试知识与技能目标过程与方法目标3)培养学生实事求是的科学态度及团队协作的精神情感、态度和价值观目标452.教学单元实施（3）教学重、难点理论重、难点：振荡电路是否满足相位条件的分析和判断实践教学重点：振荡电路参数的测试462.教学单元实施（4）教学过程组成框图振荡条件ＲＣ电路ＬＣ电路振荡器概述(2课时)石英晶振具体电路教学过程实施框图分析步骤电路分析(4课时)实验验证(4课时)整体－－局部知识－－能力启发式教学法互动式教学法

类比教学法模拟仿真教学法任务驱动教学法472.教学单元实施（4）教学过程（理论）创设情境，引入新课生活现象为什么电路会自激？教学过程具体实施482.教学单元实施（4）教学过程（理论）仿真电路及波形492.教学单元实施动画演示振荡建立过程（4）教学过程（理论）502.教学单元实施学生讨论1)确定自己猜想的结果2)交流各自猜想的根据电路特点：无输入，有输出；电路中引入了正反馈。组成框图结论:（4）教学过程（理论）512.教学单元实施教学难点的突破振荡电路是否满足相位条件的分析和判断

电路中是否存在正反馈是否满足“射同基反”的原则是否满足本质“相似”尊重学生个性特点，让学生能根据自己的理解，去选择一种适合自己的方法去分析、解决问题，养成寻求最佳分析方法的习惯，培养其有效贯通知识及综合思维的能力。判断依据振荡条件（4）教学过程（理论）522.教学单元实施1）电路结构分析即检查电路是否包括放大电路、反馈电路和选频网络三部分。2）基本放大电路分析即检查放大电路是否具有放大作用3）振荡条件分析即主要检查电路是否满足相位条件分析步骤（4）教学过程（理论）532.教学单元实施组成框图振荡条件振荡器概述(2课时)教学过程实施框图第一部分分析步骤（4）教学过程（理论）542.教学单元实施ＲＣ电路ＬＣ电路石英晶振