《学前心理学》说课程稿

PAGEPAGE3《学前心理学》课程说课稿各位领导、老师：下午好！我是教育系学前心理学教师，李研。今天我说课的课程是《学前教育学》。我的说课内容主要从以下几个方面进行：一、课程标准课程性质与定位事托幼机构、幼儿园及早教中心等学前教育类专职教师、保育员及管理人员。课程目标：0-6现象的发生、发展及其促进规律。能力目标：能根据所学理论分析儿童心理，并运用于实际教学活动中。现、表达自己的观点。课程的相互关系学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。专业人才培养方案中具有不可替代的作用。课程设计思路课程内容选取本课程的教学内容分为四个模块模块一：学前儿童发展心理学概述（基本理论）模块二：学前儿童认知的发展（感知觉、记忆、思维、想象、智力等）模块三：学前儿童情感、个性和社会性的发展模块四：学前儿童活动心理的发展（游戏活动心理、学习活动心理）课程内容学时安排56488摩教学视频、案例分析讨论。课程重点、难点解分析儿童发展的心理规律，再让学生自己跟据生活中的经验验证规律。本课程的教学难点为“不同年龄阶段的认知、情感、意志的发展规律”。解决方案：通过观看视频、幼儿园实际案例分析，使学生了解儿童的心理规律，学会分析儿童的行为及其背后的深层意义。二、教材及教学参考材料（一）教材选用（第二版2014推及一般现象。（贝克主编，江苏教育出版社（林崇德著，北京师范大学出版社）其特点是既有理论，也有实践案例。三、教学方法与手段（一）教学方法运用讲授法，使学生获得系统的理论知识理解和掌握基本概念和基本原理。运用讨论法，锻炼学生的思维能力如在学习“学前儿童认知发展特点”这一部分时，采用讨论的形式，针对早在教学过程中，注意引导学生质疑，鼓励学生提出问题，大胆讲述自己的想法。运用案例教学法，培养学生学以致用的能力分析及解决问题的能力。给学生提供的案例来源于儿童的生活和幼儿教育实践，（二）教学手段既有传统的教学手段：图片、文本。又有现代化的多媒体教学手段，认真制作、使用多媒体课件，补充和完善课程的教学内容。借助多媒体教学手段，组织学生观看不同类型的幼儿园活动视频。（三）校内实训条件为了满足学前教育专业实践教学的需要，我校正在不断完善了学前教育专业校内实训条件。已建成的有多媒体教室、美术手工教室、单独琴房、集体琴房、舞蹈室、计算机机房、语音教室、设备先进齐全的微格教室等校内实训室。校外实训基地20育专业学生专业理论知识的发展。（四）考核方式勤、课堂参与和作业完成情况三部分。（五）主讲教师本课程主讲老师有教心教研室主任李研老师、硕士研究生向礁老师、心理学专业本科学士彭金、李卓珩、邓敏等几位老师。四、学情及学生学习方法指导1.学情分析2.学法指导加强课内学习，提高学习效率。认真听课，积极主动地学习。记好笔记，积积极参与活动。针对五年制和三年制学生在学法各有侧重。五、教序程序设计以《学前儿童思维发展》为例说明教学设计教学目标：理解思维的概念。掌握思维的特性和种类，能够准确分辨各种类型的思维。学生积极参思考，敢于表达自己的想法。教学重点：掌握学前儿童思维的概念、特性及种类教学难点：思维与感知觉的关系以及思维的多种类型教学过程：新课导入以一道数字分类的思维练习题开始，引发学生思考回答，并借此导入新课。案例讲解分析1、思维与感知觉的联系与区别。2、创造性思维与创造性想象之间有无联系？实训练习学生按照已有知识储备，结合教师提出的两个问题进