老师教学经验交流发言稿

Word第第页老师教学经验交流发言稿老师教学阅历沟通发言稿1

各位领导老师：

大家下午好！这次和大家一起沟通，教学阅历是谈不上的，有的只是自己的一点点体会。这些体会很肤浅，还盼望老师们能对不当之处批判指正。下面就我工作上的一些体会和大家共享一下，目的在于“抛砖引玉”引出我们校内优秀老师们的优秀做法。

第一，在课堂管理方面

俗话说，无法规不成方圆。不管是接手一个班级，还是一个班的任课，开学第一节课，我就给同学规定好学习套路，教给他们学习的方法。正所谓，授人以鱼不如授人以渔。首先，是对他们在课堂上提出要求，从坐姿，听课，记笔记等；其次，对他们的课堂作业，家庭作业，要求他们按质按量完成；接着，对他们预习和复习提出相应的要求。最终，对他们背书提出要求。每次小组检查，我抽查，重视同学的劳动成果，给每个同学表现的机会。

其次，在同学习惯养成方面

大家都知道，无论是好的习惯还是坏习惯，一旦养成就很难转变。所以，我很重视同学的学习习惯。由于，同学养成好的学习习惯不仅有利于同学自己，而且这也有利于老师管理好这个班级。就如，我班早读课，每天规定好学习任务，有老师在，没老师在，早上都要仔细大声的朗读。每次，我经过班级时，都能听到他们整齐的读书声。这也让我很省心。

第三，后进生的转化方面

我们校内很重视对后进生的转化工作。我就从三方面谈谈我对后进生的转化，这也是我讲的重点。

〔1〕、鼓舞和表扬。所谓的后进生，主要表如今学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差。所以，我从各个方面来发觉后进生的闪光点，准时表扬、赐予确定。在教学中，尤其提问环节和作业布置方面，我依据不同层次的同学设置不同的问题和作业，这些后进生只要能够回答出这些问题，完成这些任务，我就会在班级鼓舞他们，确定他们。时间久了，同学的自信念就有了，学习的主动性也就高了。

〔2〕、一帮一结队学习。一门课一位老师，面对班级的三四十个同学，想每个同学都抓，想让每个同学都很优秀，老师只身一人过于身单力薄。俗话说，“火车开得快，全凭车头带”。我就利用班级的尖子生。让这些尖子生带动后进生。让这些尖子生充当小老师给后进生补课，加餐。这不仅给尖子生供应了呈现的舞台，表现的机会，而且这也能够熬炼他们。同时，后进生也得到了转化。

〔3〕、和家长沟通。后进生与家庭教育或多或少有肯定的关系，所以，要了解每个后进生的家庭状况。例如，我带的六〔2〕班同学庞丁宁，她是一个内向的女生，有段时间成果下滑很大。一开头，我以为这个同学平常就比较懒散，学习不努力，预备找家长谈谈。后进生最怕老师找家长，所以，每次在找同学家长之前，我提前都会和同学沟通，并且会和他们说，“这段时间你的成果没有表达出你的力量，我想是你的学习方法消失了问题，这次请你家长来，是为了和你家长商讨怎样把你成果提高这样类似的话”。这样，也就消退了同学“老师找家长就是告状”的心理。我就主动联系了她的家长。这次我也是这样做的。没有和家长谈同学的成果，有的只是询问她在家里的状况。通过这次谈话，让我对这个同学的看法也发生了改变。她妈妈说，她在家里很勤奋，早上天没亮，自己定好闹钟，就起床看书；每天放学回家第一时间就是写作业。她姐姐都没有她这么用功。她姐姐也是我们校内九班级的同学，成果很优秀。对于这么听话的孩子我还有什么理由去批判她呢？我应当反思自己的教学方法。假如当时，没有和她妈妈的一番沟通就直接批判了这么一个勤奋的孩子，那么后果真不堪设想！这也将会是我教同学涯中的一次教学事故。所以，想转化后进生，必需先了解后进生的全部状况。

以上是我的一点教学心得，缺乏之处盼望各位赐予关心，指导。感谢大家！

老师教学阅历沟通发言稿2

各位老师：

大家好，说实话，让我来做语文教学工作阅历沟通，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今日，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，盼望能起到抛砖引玉的效果。

一、培育同学学习语文的爱好。

培育语文学习爱好，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。假如语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默幽默，课堂设计新奇、敏捷。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，同学的主动性就被调动起来了，长期坚持做下去，同学会始终喜爱语文的。

二、重视良好的学习习惯培育。

良好的习惯主要有正确的读写姿态、主动发言、用心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、仔细完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培育同学的修改力量，我让同学互评，这样增加了同学修改习作的爱好和机会。通过一段时间的坚持，我发觉同学的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的预备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一登记来。我想，我有疑问的地方，同学肯定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明白的方法教给同学。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。

四、重视同学朗读力量的培育。

古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位。朗读对培育学校生语文力量也具有非常重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再制造的过程，也是给予作品以生命的过程。

训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富同学的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特殊注意对同学进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

〔一〕强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相全都的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观看方法等方面要有的放矢地进行讲解，为同学本单元的写作铺好路子。

〔二〕进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合同学的生活，进行系列作文训练是提高同学习作水平的又一有效方法。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

学校阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简洁的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

老师教学阅历沟通发言稿3

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自楚才学校六班级数学老师，今日非常荣幸地能够在这里学习各位老师的教学阅历，我教学阅历谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，盼望能够与大家共勉。

学校六班级数学总复习是学校数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对同学来说，学问容量多，跨度大，时间长，所学的学问遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多学问的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对同学来说尤为重要，在这个学习过程中要引导同学把所学的学问进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学学问条理化，系统化，从而把握各部分学问的重点和关健，使同学学以致用，依据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。

1、充分了解同学、培育同学的爱好

六班级同学到了总复习时，很多同学会发觉思想混乱，厌学心情，消失这种状况缘由许多，如同学心理和生理的改变，使得他们思想上有了改变，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的学问，不必再听，也有同学认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些状况，我们老师必需要做好同学的思想工作，明确学习目的，培育同学的.爱好，让同学在宽松、开心的学习环境中愿意学，引导同学主动参加到商量，动手操作，试验，大胆尝试等活动，不管同学做得是否正确，都予以确定，表彰他们学习主动性，从而让同学自然地到达主动学习的目的。

2、注意指导同学复习方法，提高复习效率

复习前，老师仔细钻研教学复习指导说明，让同学明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导同学合理安排复习时间，依据同学的实际状况，确定复习进度，让同学心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导同学复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是老师指导与同学自主复习相结合，同学在复习中查漏补缺，老师注意解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比方数的复习，几何学问的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于学问的系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序进展，提高复习效果，最终用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。

3、注意教法，让复习省时、高效

老师要预备好每一堂课，不管是复习基础学问还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，细心预备，把握教材内容，提炼归纳教材的学问要点和训练重点，把握学问的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采纳以下一些教学课型：

〔1〕回忆式复习

课前，布置给同学详细的复习要求，一是复习回忆基础学问进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置了同学回忆《倍数与周数》相关的基础学问，同学结合自己喜爱的方式进行归类整理，教学过程中，老师抽查部分同学对学问的整理状况，同时让同学口述重点、难点，老师予以指导补充。下面就要要求同学对这部分学问在学校阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的学问。

〔2〕“帮扶式”复习课

教学活动中，同学是学习的主体，老师则起到引导的作用，是同学学习的引导者、合，在老师的引导下梳理学问和稳固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理学问边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理学问。

〔3〕“融通式”复习课

这一类复习课学习素材都是从同学的生活阅历和已有学问背景动身，联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，表达数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探究解决问题方法—再现和整理所学学问—提高进展。创新如在复习圆柱体的相关学问时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让同学自己依据信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加以分析、解决，如〔1〕这个水池占地多少平方米？(圆面积学问)〔2〕要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？〔我往这个水池注满水，水的体积是多少方〕〔圆柱的体积与容积学问〕〔3〕假如要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？〔圆柱外表积学问〕等，这样的状况，既可以起到梳理学问，又可以把所学的学问与解决实际问题联系起来。

4、细心编排练习题。

我认为细心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发觉问题，引导同学