教师读书心得比赛活动总结

教师读书心得比赛活动总结老师读书心得竞赛活动总结1

时值年末岁尾，尽管学校各项工作纷繁简单，但首届读书节系列活动之一的老师读书活动在全体老师的乐观参加下圆满完成了，首先感谢全部老师对读书活动的大力支持。从始至终，本次读书活动井然有序，特殊是我们老师所写的读书心得，更是异彩纷呈，妙语连珠。所写的内容概括起来，大致可以分三类：一类是关于课堂教学方面的心得体会；另一类是班级管理方面的心得体会；第三类是有关老师成长的心得体会。无论是哪一方面的心得体会，老师们都结合自身训练教学实践，谈体会，说方法，并做到学以致用，主要表现在以下两个方面：

一、所写感想，内容丰富全面由于我们老师所选书目较多，因此老师所写心得，更是各不相同：有关于听课、评课的内容，有关于阅读指导方面的内容，有课堂教学实效方面的有课堂教学中反思方面的；在班级管理方面，有课堂管理的经典细节，也有赏识孩子训练等方面的内容；对于老师成长方面，内容同样丰富多彩，如老师的自我完善和进展，优秀老师成长之路等各个方面，这些让人看了耳目一新。

二、有针对性的去读，去写，真正做到了有感而发。同样一本书，不同的人有不同的感想，由于每位老师的成长经受、性格特点、爱好、爱好不同。因此看不同的书，不同的'人会有不同的感受，即使是同一本书不同的人也会有不同的感受，也会依据自己的训练教学实际关注不同的细节、不同的章节。如《透视名师课堂管理的66个经典细节》一书，牛秀侠老师细读本书，工作执着、富有爱心让她一生难忘；邹炜老师读了本书，明白了关注课堂教学细节的重要意义，表示今后肯定会在这方面苦下功夫；张广顺校长读了本书，则对课前预备工作与倾听孩子心声这两方面情有独钟，感受颇深。本次老师读书活动虽然历时仅仅一个月，但老师参加乐观性之高，参加人数之多，学习态度之仔细，的确令人感动。通过本次读书活动，老师们收获颇多，但有一点值得我们今后留意：读，要读想读之书，不能面面俱到；写，要有感而发，不能随便摘抄。

老师读书心得竞赛活动总结2

我校老师赛课活动已经圆满落下帷幕。这次老师赛课活动在学校领导的大力支持下，在全体老师的努力协作下，在参赛老师乐观参加、仔细预备下，取得圆满胜利。参与本次竞赛的老师都是35岁以下的青年老师，激烈角逐，一批优秀的青年老师脱颖而出：他们细心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术??无不彰显出老师的聪慧才智与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。

通过赛课，评出一等奖四名，分别是刘霞、肖淑明、张宗波、李赛。二等奖五名，分别是夏晶晶、徐佩佩、庞雪平

、路圆圆、海强。三等奖三名。对于选出的综合素养高、课堂把握力量强、有上进心且培育潜力大的优秀老师，学校将出台多种培训措施促其更快成长，从而发挥他们的骨干带动和示范辐射作用，整体提升学校老师的课堂教学水平。

下面主要从以下几个方面谈谈这次竞赛带给我们的收获及启示:

一、备课充分、设计专心。

老师们在备课过程中，能深化钻研教材，做了大量充分的预备。注意把学问和力量深化浅出又扎扎实实的传授给同学。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。刘霞师在讲授《观看物体》一课时，巧用形象的多媒体课件将观看物体的过程演绎的淋漓尽致，唤起了同学对旧学问的记忆，使同学印象深刻。李赛老师的语文课特别注意培育同学自主阅读的力量，引领同学找出重点句，并逐句进行理解、感悟。始终考虑同学的需要，立足于同学的进展。

二、教学理念创新独特。

课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能依据教学内容和同学的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特殊是设计有探究性和开放性问题，进行开放式教学。如徐佩佩、刘霞老师的数学课中，老师努力体现“以同学为主体，以老师为主导，让同学成为学习的仆人”的教学原则，通过老师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发同学乐观参加、合作沟通，充分发挥了同学的主体作用。

三、同学活动参加度高。

没有活动的课堂，是死气沉沉的课堂，活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一，就是要同学乐观参加到课堂之中，通过奇妙的活动设计，让同学在活动中体验、发觉、实践、探究。

四、注意情感谢励训练。

青年老师注意情感谢励训练，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课标的精神，成为这次赛课的又一亮点。夏晶晶肖淑明等老师在教学中，做到自始至终关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性。老师的鼓舞具有共性化，激励性的语言常挂嘴边，成为同学不断学习、创新不行缺乏的精神动力。

五、老师素养良好。

通过这次竞赛，我们欣喜地看到我校青年老师具备良好的老师基本素养。他们教态大方得体，语言清楚，具有较强的亲和力和应变力量。路圆圆等老师虽然是第一次参与竞赛课，但他们在课堂上文静得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和气的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受同学的宠爱。

课堂教学永久是一门圆满的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发觉这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提。下面我谈几点老师们在讲课中存在的问题和留给我们的一些启示。

一：在教学的预备过程中，有的老师对教材不熟识，对课程标准和教材的讨论不够，对学问的储备不足。部分老师上课时，不能精确     把握本节课的教学的重难点，讲课思路比较陈旧。

二：多媒体的使用不行完全代替必要的板书。精要的板书可增加给同学视觉的`滞留时间，便于加深印象和构建学问体系。多媒体教学是服务教学内容的帮助手段，过分的或不当的使用课件、图片会桎梏同学的理解力量和想象力量。

三：数学课中提倡的自主、合作、探究学习只停留于表面，小组合作虽然热喧闹闹，但只重形式，不能突出体现老师的主导作用。

四：语文教学老师还应重视同学朗读力量的培育，引导同学要在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，真正的发挥读的作用，提高同学的语言表达力量，从而圆满地完成语文教学任务。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。竞赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点：激励着青年老师在日后的教学活动中不断地总结，不断地创新，不断地完善，与同学在欢乐和谐的教学中教学相长，树立自己独具一格的教学风格。我们有理由信任，只要我们的老师肯钻研、肯付出、肯奉献，我们的课堂教学肯定会呈现多姿多彩、生气勃勃的景象。

老师读书心得竞赛活动总结3

现如今幼儿外语启蒙训练和幼儿学前的识字拼音训练一样已经被幼儿园普及，成为幼儿园训练的一项主要课程，多数幼儿园在双语教学方面以英语为主，但也有少数以法语、日语或其他语言为主。这个是因地方和需求不同而不同的。

中国在幼儿英语训练上，已经取得了一些阅历和成果，但也消失了一些问题和失误，这个都是我们在办学中要留意的。语言是终身训练，培育幼儿学习语言的爱好，让他们把握学习语言的方法是关键。爱好是孩子最好的老师，要让孩子在玩玩乐乐、唱唱跳跳的氛围中学习英语。我们不仅要让孩子学习一门语言，而且还要让孩子了解西方的文化、习俗、礼仪等等学问，也就是对这门语言的文化背景也要有所了解。

我们都知道3―8岁左右是孩子学习学问、养成习惯、培育爱好的关键时期，这一段时间的培育会影响到孩子的一生。苏州市场上除了幼儿园以外，还有很多的少儿英语培训机构，但是他们的教材和培训方式多数仅适用于8岁以上的儿童，并不适用于学龄前的幼儿。因此，幼儿时期的外语学习重点就是在幼儿园。

一、幼儿英语教学现状

首先，虽然已经普及，但是教学方式不系统、不科学。现在幼儿老师为了完成教学大纲中规定的任务，将上课重心放在教材中规定的任务上，而很少考虑幼儿的爱好，使幼儿在学习上中处于被动状态。这样的现象假如始终持续下去，不仅英语训练的近期目标不能达到，还可能还会对他们以后学习英语产生负面影响。老师们认为幼儿园英语训练无非是教幼儿认些单词，说些句子、带着他们唱唱跳跳，不管学不学的会，一味的灌输进去不讲究方法，有的幼儿园为了追求所学的单词，句子的数量，随便增加学习的时间，加重幼儿的负担，影响幼儿其他方面的进展，使学习英语成为幼儿的一种额外负担。因此，现在的幼儿训练是激发爱好易，保持爱好难；学习单词易，订正发音难；记住句子易，敏捷运用难。

其次，师资较差。当前我国幼儿训练师资力气薄弱，许多老师受训练程度相对较低，自身英语水平有限，难免会增加孩子学习不规范英语发音的机会；加之中国传统的训练模式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听，这就增加了距离老师稍远的幼儿的仿照难度，同样造成他们的英语发音失准；另外，父母或其他人的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负面作用。目前幼儿园的师资基本上以中教为主，因此，我们在选择老师时就应当慎重，还必需不断的提高老师的自身素养和教学水平。

再次，教材的选择肯定要符合幼儿训练。现在市面上的教材丰富多样，选择合适的教材至关重要，好的教材就是好的方法、就是好的目标。我们在选择教材时肯定要从幼儿的特点动身，要选择图文并茂、生动活泼、循序渐进的内容，最重要的是传授如何让幼儿把握这些内容的方法。

二、幼儿园外语训练的原则和方法

我们要坚持以幼儿学习的特点动身的原则。对幼儿进行系统整体的训练，英语的'教学要多规范化，让孩子多重复多习得，同时加强英语学习的环境，为幼儿多制造使用英语的机会，例如，在幼儿园的很多地方贴上英文单词，句子；让小伴侣多用英语表演节目，还可以到国际学校去和外国小伴侣沟通等等。通过嬉戏、表演不断地重复学习，加强记忆，同时供应多媒体训练和各种教具，使学习更加生动好玩。最好，我们的幼儿园能够多招收外籍小伴侣，制造出一个国际化的语言环境。

三、针对我们园的英语教学方案

1、教学方式：10―15人每班，听、说、读、写都要全面，通过嬉戏、唱歌、表演、对话、阅读等相结合的方式授课。

配套：多媒体、各种图片、卡片、道具。

2、学习内容；学习任何一门语言的方法都是相通的，都要从基础的拼音（音标）、字母学起，然后才是单词、句子、文章。详细要求方式；

师资：精确     的发音、精确     的授课，不断地重复，不断地刺激、提示。

拼写：用不同的字母模块拼出单词。填词嬉戏、猜词嬉戏等。

会话：用单词进行简洁的日常用语会话，尽量口语化、生活化、简洁化。

说唱：说韵律诗、绕口令、唱儿歌、表演等。

嬉戏：情景模拟、小小主持人、话题演讲等。

多媒体：看原版动画片等。

活动：国外夏令营、文化沟通活动等。

因此，幼儿的英语训练归根结底几个方面，选择优秀的师资，一套很好有用的教材，敏捷多样的教学方法，丰富多彩的语言环境，先进配套的多媒体教学设施。

老师读书心得竞赛活动总结4

为提高全体老师的书写意识，做到人人上课写好字，发挥老师的示范作用，引领同学从小有一个正确的写字姿态和字一手好字的意识。本学期方案进行全体一线老师硬笔书法竞赛，以此督促全体老师的写字水平依据学校的工作方案学校的工作实际。学校于20xx年4月17日进行了全体一线老师硬笔书法竞赛，活动按规定的议程顺当地完成了竞赛的全过程，收到了令人满足的效果。现将此次竞赛活动做如下总结：

本次活动全体一线一半以上老师参加竞赛全过程，参赛人数多。竞赛中老师按要求统一用笔，仔细书写，可以说发挥了各自的最好水平，从作品的整体效果看，老师的字都有显著的提高，这和老师仔细的态度是分不开的。竞赛结束后，全部的老师参加了书法作品的评价过程，参评老师在评比作品过程中表现的`尤为仔细，反复推敲、比较，然后严肃投下自己的一票，评出最终结果。

这次竞赛活动得到了全体一线老师的大力支持热忱参加，加之全体校务人员的细心组织，竞赛活动即严密，又顺当，使得竞赛收到了令人满足的结果，评价的最终结果是全体老师才智的结晶。即有可信度，又有透亮     度。经全体老师的投票评比，评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖若干。

为了丰富学校的文化氛围，提高老师的综合素养，促进老师各项基本功，本校于20xx年4月25日下午，在三楼办公室组织了“七班级老师硬笔书法竞赛“活动，本次活动统一时间、统一地点，统一纸型，全体老师参加，尽情展现老师硬笔书法的风采。

老师们兴致特别高，仔细地品尝着汉字的艺术魅力，所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地呈现自身硬笔书法的才能，充分展现了老师扎实的书写基本功。

竞赛亮点：

1、书法竞赛不仅充分展现了个人的书写技能，更为大家供应了一个相互学习、相互沟通的平台。

2、老师们再一次熟悉到书法这一基本功的重要x，将努力加强书法的练习，运用到训练教学当中去。

3、通过这次硬笔书法竞赛，丰富了老师的校内文化生活，加强了老师提高自身修养的意识，对提高老师教学的基本功起到极大的推动。

不足之处：

1、书法竞赛不同于平常写字，有规范有限制，在书写中有些老师放不开手脚，字迹拘谨，字体大小不一。

2、虽然我们是文字工，但随着年龄增长也会提笔忘字，或者写错别字。本次竞赛也有此类现象。

今后反思：

1、字就是自己的其次张脸，第一张是父母给的，自己只能接受，而这张脸是自己制造的，什么样子自己说了算，好的字就是自己的名片。

2、作为老师，我们的书写力量凹凸更是会影响孩子们的书写水平凹凸，所以，我们肯定有重视汉字书写，今后多练习，给孩子们做好榜样。

老师读书心得竞赛活动总结5

时间飞逝，转瞬四期的近五年内新聘用幼儿园新老师培训即将结束。作为一名刚刚踏上老师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是欢乐而又充实的，由于每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干老师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思索问题比以前更全面了，很多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家共享一下。

一、对幼儿园保教结合的全新熟悉与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕全部这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的`嬉戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：嬉戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。嬉戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园嬉戏和教学的关系，把嬉戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在嬉戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以嬉戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色嬉戏、建构嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏、表演嬉戏等，在嬉戏中玩出才智，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的嬉戏活动中自由玩耍，欢乐成长

二、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。

许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，学问含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉，即便是特地的幼师学校培育出来的老师要做好都不简单，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿老师首先必需树立敬业、乐业的训练