七颗钻石教学课件（共9篇）

七颗钻石教学课件（共9篇）篇：七颗钻石评课

《七颗钻石》识字、写字评课

二年级孙光辉

仲老师向我们展示了一堂优美、充满智慧的童话课，仲老师的教学基本功扎实，课堂教学结构设计合理，读写结合选点巧妙，能很好地引导学生在想象中感悟童话，是一节高效的课堂。我从中受益匪浅。现在从识字教学方面评价一下：

1、仲老师的识字教学扎实、科学、高效，形式多样，如，“一瞬间”，在指导理解时，仲老师先让学生根据“瞬”的偏旁猜一猜一瞬间的意思，然后出示词典里的解释，让学生明确一瞬间的意思。在理解“干涸、干枯”的意思时，先让学生猜两个词的意思，然后出示词典里的意思，最后出示句子，让学生选词填空，由此加深了学生对词的理解，并能正确地运用，提高了学生对文本的理解，2、在写字教学时，仲老师选取了有代表性的“舔”字，通过让学生先观察这个字的特点，明确写字时的重点，然后范写一个，再让学生仿写，最后通过大屏幕进行展示，仲老师及时进行了恰当的评价，对学生在写字过程中出现的问题，修改后进行了二次展示，效果是非常扎实、有效的。在平时的课堂教学中，只要我们运用仲老师的识字、写字教学方法，一定会上出一节高效的课堂。第2篇：七颗钻石评课

《七颗钻石》这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。周老师的课自始至终充满浓浓的语文味，狠抓语言文字训练，学生学有所得，我在观课后有种耳目一新的感觉。一、情趣导入激发想象，播放图片和老师深情描述，形象生动，能激发学生的兴趣，吸引孩子们的注意力。对题目质疑，练习孩子们带着问题去习惯，培养了学生独立思考的能力二、字词教学处理巧妙、扎实有效

老师在处理生字词环节时，字不离词，词不离句。在写字环节，老师指导的比较详细，重点细致指导了唾沫两字，引导学生发现并提醒大家注意一些关键笔画的书写占位，效果较好。特别是在学生初读文章后教师出示“干涸、干枯、焦渴而死”，学生读正确后，教师又出示文章中含有三个词的段落，让学生联系上下文，理解词句的意思，来体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。宋老师能这样巧妙处理，可见教师对文章挖掘

精读课文，深层感悟

课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体会到爱可以创造奇迹。韩老师围绕水罐的神奇变化这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，带着问题去了解水罐变化的真正原因。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。通过各种朗读，品读关键句，学生真正溶入那虚拟的童话世界中，加深对文本的理解。同时让学生在感情朗读中习得读书方法。通过观课，整节课下来，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。我不仅感受到了老师的语言魅力，而且更让我感到震撼的是她深厚的文化底蕴，同时也理解了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的真谛。“腹有诗书气自华”，大量读写将成为我以后成长的催化剂。第3篇：七颗钻石

教案（七颗钻石）

一、导入：

师：这节课，我们继续学习——（七颗钻石）

师：上节课，我们已经初步学习了课文，谁还记得课文里说了什么事吗？评价：你已经学会了用简短的语言概括了课文内容，真了不起。二、细读感悟

师：小姑娘先后把水让给了谁呢？水罐又发生了什么变化，请自由读读课文的3——7自然段。（生读师巡视摸底）师：小姑娘先把水让给了谁，水罐有什么变化？生：小狗

师：她为什么把谁让给了小狗呢？�生：小狗很渴。（很可怜）

师：你是从哪一句话看出小狗很渴？（很可怜）�生：有爱心

师：这是你从的想法，谁还有不同的想法？师：你们是从小姑娘身上找原因，谁能从小狗身上找原因？课件出示：她看见一只小狗躺在············（评价：是啊，这句话的确可以看出小狗很渴。）师：请同学们读读这句话，想想|，哪个词，最能体现小狗口渴。（可怜）生汇报师：小狗多可怜（渴）啊，谁能通过读把这种感觉表达出来，请大家试一试。（练读——指名读、评价——齐读）拓展：

师：小狗看见小姑娘抱者水罐，此时，他会说什么呢？生汇报

师引读：这时小姑娘往手掌里————————————————————师：“捧”是课文里的生字，谁再来读一读这个字？（1——2个、齐读）师：请同学们观察这个字，它是什么部首？你知道为什么“捧”是提手旁？生：跟手有关（表示手的动作）

师演示“托”动作问：请同学们看，老师这样做是捧吗？生：不是

师：怎样才是“捧”呢？哪位同学为我们表演一下？师动作演示：是啊，像这样双手托着就叫“捧”

师：小姑娘把水捧到小狗嘴边，小狗喝了水以后，木水罐变成了银水罐，里面的水还是——（满满的）

师：小姑娘接着把水让给了谁呢？水罐又有什么变化？生汇报（让给了母亲、银水罐变成了金水罐）

师：小姑娘先把水让给了小狗，小狗得救了，接着把水让给了生病的母亲，母亲精神好多了。多么神奇的水啊！可是，这灌水还剩下很多吗？生：不多

师：你从哪句话看出来的？生汇报

师：这句话里的哪个词最能体现水不多？生：一些

评价：你真会读书

师：谁能给“一些”换个词（一点很少不多一丝）

师？：从“一些”这个词我们明白了水罐里的水没剩多少，那从“清凉新鲜”这个词中你又明白了什么？�生：水很清、很凉、很新鲜

师：看到清凉新鲜的水，小姑娘最想干什么？�生：小姑娘想喝水。师：是啊，小姑娘也想喝水，她刚想喝一口时，看见一位过路人站在门外，他也想喝，他说————————————————————

师：同学们是整齐响亮地说，可这一个过路人是怎样地说？（脸色苍白有气无力）课件出示

师：你明白什么叫“脸色苍白”“有气无力”吗？生·············

师：是啊，脸色苍白是脸上一点血色都没有，只有病人才会脸色苍白。师：有气无力有是什么意思？生：一点力气都没有了。师：这个人太口渴了，所以一点力气都没有。咦，这个词里，“有”和“无”是一对反义词，你还知道哪些词里也含有反义词？生汇报（评价：你真是学习的有些人，积累了那么多特殊的词）

师：我们再回到课文，当过路人脸色苍白，有气无力的时候，他会用什么样的语气和小姑娘说呢？请同学们试着读一读。（试读——指名、评价——齐读）拓展：

师：当过路人这样问的时候，小姑娘心里又有什么想法呢？生汇报

�如果生说不给喝水。师：当时小姑娘有可能是这样想，可是最终却说————————�如果生说给喝水。师：是是，小姑娘就是这样想的，于是她说

——————————————————————对比句子读：

师：如果老师去掉句子中的一个词，请大家读读看，句子的意思有什么不同？生汇报师：多么无私的小姑娘啊，把只剩下的一点水都让给了过路人。请大家再读读小姑娘说的话，把小姑娘的慷慨无私表达出来。（指名读——齐读）�师：你就是小女孩，我是过路人{1——2个}（评价：谢谢你小女孩）（太谢谢你了，你真是太有爱心了。）

�师：男同学读过路人说的话，女同学读小姑娘说的话。师：过路人接过金水罐，突然，从水罐里跳出闪闪发光的大钻石，金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的小流。那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了————这就是——————

师：哎，老师有个问题不明白，找到一罐水是那么得不容易，可小姑娘自己却一口没喝，这又是为什么？生汇报

师;你能用一两句话夸夸这位小姑娘吗？三、结课

因为有了爱心，小狗得救了，有了爱心，生病妈妈得救了，有了爱心，过路人得救了。因为有了爱心，木水罐变成了银水罐，有了爱心，银水罐变成了

金水罐，因为有了爱心，金水罐变成了7颗钻石。爱心的力量是多么的神奇，我们也要关心别人，用爱心对待生活。2.默读课文,了解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.教学重点：默读课文,了解七颗钻石的来历.教学难点：展开想象,感受小姑娘美好的心灵.课时：2课时教学过程:一、谈话导入:同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:"《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。板书:七颗钻石

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.1.自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.2.默读课文课文,了解课文内容.思考:课文写了一件什么事？这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的故事.三、学习课文，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.（一）细读第三自然段.1.请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么2.当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)说说"喜出望外"什么意思小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3.你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.(有孝心)板书:孝心

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.4.带着自己的感受有语气地朗读第三自然段

（二）小组学习四至六自然段.①课件出示小组合作要求:

*读一读四至六自然段;

*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人②小组汇报学习收获.四、回归课文整体,深入理解课文内容.1.有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化全班合作填表,了解水罐变化原因。启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.2.课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》？感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

3.拓展想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.4.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.五、作业:

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文6,7自然段

七颗钻石

板书设计:

小姑娘找水

小狗妈妈过路人

爱心

第5篇：七颗钻石

一、图片导入师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（bēn）月。师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。奔，那是月亮，我朝那儿奔去。有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。如果只是奔跑的动作，那就读bēn。你再说一下，是哪个故事？生：嫦娥奔月。师：大家一起说。生齐：嫦娥奔月。生：我想到吴刚砍桂树。师：好。看这是什么？（出示课件:北斗七星）生：北斗七星。师：北斗七星，“斗”是什么？生：勺子。师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄。(指课件)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫•托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。（板书课题：七颗钻石。）

二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”

师：同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。师：第一自然段讲地球上发生了一次什么事件？生：一次大旱灾

师：这次旱灾有多大，课文有吗？生：有

师：请读第一自然段生：齐读：第一自然段

师：旱灾到底严重到了什么程度？课文中说了几件事情？生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。师：什么是“干涸”？生：就是河里井里一点水也没有了。师：“涸”就是“干”的意思。我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。再往下读，还有一个词语。生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。师：这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”，再说“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了”？生：不行，因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木丛林也都干枯了”，最后才是“许多人和动物都焦渴而死”。师：说得对。所以我们说话有时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。我们读课文时，也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段，想象旱灾之大。（指名读，齐读。）

三、导读第二三四自然段，感受故事的神奇

师：课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，在这个过程中，好像有谁在施魔法，让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗？生：神奇！师：小姑娘为生病的妈妈找水喝，拿了一个什么？生：水罐

师：什么样的水罐？有水吗？生：空空的水罐

师：这个故事从头至尾发展过程中一次又一次发生变化，有意思吗？生：有

师：先变成什么，再变成什么，特别神奇对吧？生：对

师：现在请一个同学读第二自然段，体会水罐变化的神奇，边读边思考。生：（读文中描写水罐第一次变化的句子。）一天夜里，……当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了……..生：满水罐

师：装满了什么样的水，课文中有一个词是…….生：清澈新鲜

师：什么是“清澈新鲜”？生：就是水很清，很透亮。师：小姑娘觉得特别惊奇，有一个词写出她的感受。哪个词？生：是“竟”字。是没有想到的意思。师：可以把“竟”换一个词生：居然、竟然

师：居然、竟然、竟意思差不多，请独处意外之喜生：朗读，当她醒来时，……..清澈新鲜的水。师：竟然装满了清澈新鲜的水，请再读一次生：全班朗读师：这是第一次罐子发生变化，请接着读第二自然段后部分生：朗读

师：老师发现这段文字有个词与竟的意思相近，是哪个词？生：“喜出望外”。师：什么是“喜出望外”？生：特别高兴，出乎意料的高兴。（各抒己见）师：读出小姑娘当时的感受。（学生自读，体会。）

师：她急急忙忙地走了，最后被小狗绊倒，她以为水被洒了，但是没有，神奇在哪里？请读第三自然段

生：个别朗读：她以为，……….罐子里的水还是满满地。师：再看第二次怎么变化的。生：（读文中描写水罐第二次变化的句子。）这次水罐掉在地上，没有倒，而且是端端正正地在地上放着。生：还有就是那个罐子里的水应该洒了，但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。师：神奇的是罐子里的水很满吗？生：不是，神奇的是罐子里的水一点也没有洒，还是满满的。师：所以，你再读课文里的句子，“罐子里的水还是满满的”，应该怎么读？生：（读）罐子里的水还是满满的。（重音落在“还是”一词上。师：这就对了。你理解得准确了，读得就准确的请全体学生齐读：她以为，……….罐子里的水还是满满地。师：第三次神奇之处在哪里？生：个别读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：神奇之处在哪里？生：木头变成了银的师：是什么发生了变化？你们可能不会说这个词（质地）生：罐子变了师：这次神奇之处在哪里？生：质地

师：从木头变成了银的，请同学们齐读这句话

生：齐读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：第四次变化在哪里？生：小姑娘回到家里，…………水罐又变成了金的。师：这次神奇在哪里？生：水罐由银的变成了金的师：质地发生了变化，还有神奇之二在哪里？生：一瞬间

师：什么是“一瞬间”生：一眨眼、时间快师：接着往下读

生：这是，………..接着从里面涌出了一股师：我感觉到了它的神奇之处生：神奇之一：七颗很大的钻石

生：神奇之二：涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流

生：神奇之三：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星师：现在能够理解这个情节了嘛？可能同学们不怎么理解“涌出”师：看书上的图，谁来讲讲，许多水涌出来，是怎样情景？生：理解“涌出”师：对了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出来，流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。师：神奇吗？生：神奇四、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。师：这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助她。你来想象，可能是谁在暗地里帮助小姑娘？生：是一位仙女。生：一个有爱心的魔法师。生：是一位有爱心的女巫。生：是个好心的外星人。生：是一位下凡到人间的仙人。师：想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法，是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。（请学生A到讲台前读课文。）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？师：一天夜里，小姑娘拿着水罐走出家门，…………….小仙女跟着后面生A：（读课文）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。师：各位仙女，你们是什么感受，为什么帮助她？生：她不是给自己找水，而是给自己的母亲去找水，她这样爱自己的母亲，所以我要帮助她。生：“哪儿也找不着水”，说明小姑娘为了给母亲找水，去了很多地方，都没有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水，一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。生：我被“夜里”感动了，我想，这个小姑娘可能白天也出去找水了，没有找到，她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。生：我从“一天夜里”想到，她可能是为了不让妈妈为自己担心，所以她才在夜里，在妈妈睡觉的时候去找水。师：于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘——生：（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。生A：（读课文）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。师：仙女们，你们是什么感受，为什么帮助她？生：我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水了之后非常高兴，她觉得自己的妈妈有救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水。生：我觉得这个小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一点，可是她想到自己的妈妈在家里生病，她就喝不下去，她一定要让妈妈先喝到水，就赶紧往家跑。这一点把我感动了。生：我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她为了让妈妈快些喝到水，她顾不得疼了，赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。生：我从“匆匆忙忙”这里，想象到她可能是怕妈妈担心自己，所以她抱着水罐赶紧往家跑。师：于是，你们决定帮助她——生：（齐读）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。生A：（读课文）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。师：仙女们，再来说说这一次你们为什么帮助她？生：我觉得她很有爱心，因为天很干燥，小狗没有水就会死去，她爱小动物，自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。生：我也觉得她很有爱心，她觉得一只小狗也是一个生命，不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要，所以我要帮助她。师：于是，你们决定奖励她——生：（齐读）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。生A：（读课文）小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。师：仙女们，这回可不是小姑娘感动你们，而是小姑娘的母亲。生：我觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了，快要死了，这个时候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，这个母亲真是了不起，所以我要帮助她们。师：是这圣洁的母爱感动了大家。生：我觉得母亲可能是这样想的：我即使死了，也要让我的孩子活下去。师：于是，就在这一瞬间，你们怎么样——生：（齐读）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。生A：（读课文）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。生：小姑娘很渴了，但是她看到那个过路人讨水，她能体会别人也很渴，就把水给了过路人。小姑娘心地很善良。生：她咽了口唾沫来忍住口渴，而把真正的水给了过路人，很了不起。生：小姑娘真正了不起的地方是，这个人跟她不认识，她连陌生人都能去帮助。这一点让我很感动。师：于是，你们决定这样帮助她——生：（齐读）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。五、领悟课文主旨

师：仙人们，刚才感动了你们的是一种什么样的情感？生：是爱心。同情心。师：这个故事告诉我们都要爱谁？生：要爱父母亲，爱长辈。生：要爱自己的孩子，爱晚辈。生：要爱身边的每一个人。生：要爱动物、植物，动植物也是人类的朋友。师：在人的一生中，这几种爱每一个人都要拥有。师：那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候，北斗七星等给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候，人们看到这七颗星星，就能感到，这星星在告诉人类一句什么样的话？生：爱能帮人们渡过难关，爱能为人间创造奇迹。生：人与人要互相关爱。生：当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。六、指导学生概括课文内容

“很久以前，地球上发生了大旱灾”。再看经过部分，共写了几件事？每件事用一句话概括。生：四件小事，小姑娘去找水，把水让给小狗喝，把水让给妈妈喝，把水让给过路人喝。师：好。（出示文字课件如下）一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗喝，她把水让给妈妈喝，她把水让给过路人喝。师：能不能把这四句话合成一两句话来说？生：一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝。师：故事的结果呢？生：水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。师：把起因、经过、结果合起来呢？生：很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝，水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。师：聪明，学会概括课文内容了。七、创编结尾，再续神奇

师：到这里，课文的情节还没有完。那些水流到一起，在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想，这时候，谁最需要水？生：小姑娘最需要水。生：小姑娘的妈妈快要死了，她最需要水。生：那些小动物最需要水，那些植物，还有很多人都需要水。师：这个时候，小姑娘会怎么办？请你再想象一个情节，作为故事的结尾，拿出笔写下来。这个情节要很神奇，比比谁最有想象力。（学生续写结尾，5分钟。）生：（读自己写的情节）小姑娘急忙拿着水罐，来到水潭边灌了些水，回到屋里，把水罐递给了母亲。当母亲把水喝完的时候，母亲的病居然好了。小姑娘看到母亲的病好了，高兴得一蹦三尺高。她走出门，把所有的人和动物都喊来喝水。生：（读自己写的情节）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。而那些水呢，流到一起，变成了一个碧绿的水潭。人们和那些小动物都到潭边来饮水。来喝水的人和动物越来越多，而那些水喝完了又冒出来，总也喝不完。喝完了水的人们都变得很精神，而且他们的心地也都变得很善良。这个世界也充满爱心。生：（读自己写的情节）那七颗星星，在天上变成了一场雨。雨从天上落下来，动物，植物，人们，都被雨水淋到了，都复活了，万物都复苏了，地球上又充满了欢歌笑语。八、拓展言语实践，延伸生活空间

第6篇：七颗钻石

七颗钻石

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自已喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。小猪变形记

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

小猪气呼呼地走开了，但是没多久……

“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”

“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，突然……

“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……

……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去……

他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

第7篇：《七颗钻石》

《七颗钻石》（带自读课本《购买上帝的男孩》）

教材分析：

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。《购买上帝的男孩》，为了挽救从脚手架上摔下来的昏迷不醒的叔叔，挨家商店购买上帝，一位老人被孩子的真情打动，派顶尖的医疗小组治好了孩子叔叔的伤。学情分析：鉴于三年级学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是三年级学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。教学目标：

1、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。3、阅读《购买上帝的男孩》，体会男孩的善良、执着、爱心。教学重点及难点：重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，很久很久以前，地球上发生一场大旱灾。这是一场怎样的旱灾？你从哪些词语中感受到旱灾很严重？（干涸、干枯、焦渴）此时此刻人们最渴望什么？（水）

2、不仅是人渴望水，世上万物都渴望水，此时水就是希望之水，生命之水，然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进课文——《七颗钻石》（板书）

3、了解课文内容：

《七颗钻石》讲述了地球上发生了（），许多人和动物都（），一个（）抱着水罐为（），爱心使水罐一次又一次地（），最后，水罐里跳出（），涌出（）。二、透过“神奇”，体会“变化”

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书）空的—装满水——银的——金的——七颗砖石

（一）、体会第一次“变化”，感受孝心

（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？A、先从书中找出相关语句来回答；B、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。（指名说）

C、你从中体会到什么？（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到累倒睡着了）（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/你读出寻水的艰难）。（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心）

B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）

C、动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）（二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱

1、小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。师：水罐第二次的变化是什么？什么原因让水罐发生变化？你从中体会小女孩怎样的心？师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话）

2、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”

（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这伟大的母爱）

（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（生读）

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。（齐读）

小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私

（1）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）

“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）

（5）师述：看看黑板上四次变化的原因，其实所有的原因起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。三、阅读《购买上帝的男孩》

1、阅读文章，了解文章内容。2、学生交流内容：为了挽救从脚手架上摔下来的昏迷不醒的叔叔，挨家商店购买上帝，一位老人被孩子的真情打动，派顶尖的医疗小组治好了孩子叔叔的伤。3、小男孩为什么要购买上帝？4、小男孩购买上帝容易吗？从哪能看出他购买上帝很艰辛？5、小男孩购买到“上帝”了吗？6、你认为文中的上帝是谁？关于这个老人你了解多少？你从中体会到这是个怎样的老人？7、可老人却说真正的上帝是_________________。8、文章中你都感受到了哪些爱心？9、学了课文后，你想说什么？四、总结

1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，请同学们回家讲给父母听。2、总结：

今天，我们一起读了这两篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？五、布置作业

把小姑娘梦中的情景写成一段文字。板书设计：

七颗钻石

无水——装满水——银——金——七颗钻石（孝心）（善心）（母爱）（爱心）邦迪———————————善良、执着

第8篇：七颗钻石《七颗钻石》教学设计

一．教学目标：

1、有感情地朗读课文。2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。二．教学重难点：1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三．教学方法：

自主探究法、媒体再现法四．教学准备：

多媒体课件五．教学过程：

（一）课题导入：

1、（播放课件）很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你最想得到什么？生答：水。2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门„„（出示课件）她找到水了吗？后来又发生了什么事？今天我们就来学习19课《七颗钻石》（板书课题）。（二）讲读课文

1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。2、检查生词掌握情况。（1）开火车读生词。师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1（2）指导“罐、忍”两个生字。师：同学们把生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。生：忍！师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？生：忍耐。师：大家再观察其他的生字，你认为哪个字最难写？（生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。3、指生分段读课文。师：大家对生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。4、整体感知课文。师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！听完课文，你知道了什么？请用一句话概括出来。（生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书：

空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。）

5、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？请你勾画出来。6、小组讨论、交流体会。师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。）

7、师生交流。（随机播放课件）

2（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：多神奇呀！谁能再读一读。（生读）小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？生：喜出望外。师：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外„„就赶紧抱着水罐跑回家去。）（指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。）就带着这种心情，谁再来读一读。（多找两个学生读。）师：读了这些句子你还感受到了什么？生：小姑娘很爱妈妈。师：你能边读边感悟，真会读书！谁能象她这样再读一读，感受一下小姑娘对妈妈的爱。生再体会读。师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？（2）她以为，水一定都洒了，„„罐子里的水还是满满的。师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！还有神奇的吗？（3）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水„„水罐变成了银的。（适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。）（4）母亲说：“我反正要死了，„„就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。）

师：“一瞬间”多长时间？生：眨眼间、霎时、一刹那。师：是呀！就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？生读。师：听了她的读你感受到了什么？生：妈妈非常疼爱女儿。师：你感受过这番疼爱吗？那你就带这份感受再来读一读。生读。师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你3最想对妈妈说什么？生：妈妈，我爱你！师：妈妈听到你的话一定感到很欣慰，甚至会流泪。（5）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！它是在什么情况下跳出来的？生：小姑娘再也忍不住，„„把水罐递给了这个过路人。师：听了她的读你有什么想说的？生：“再也忍不住”说明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又说明她强忍住了。说明小姑娘太有爱心了！师：你体会得太深刻了，学习语文就应该像她这样边听边体会。那你能把自己的体会读出来吗？谁还想再读一读？（体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。）

师：现在请同学们闭上眼睛，听！（师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石„„清澈又新鲜的水流。”）同学们请睁开眼睛，你的眼前浮现出一副怎样的画面呀！生想象：人们都争先恐后地跑来喝水、打水；小动物们也都跑来喝个够；小河丁冬丁冬想起来；土地湿润了，草木生长了„„

（6）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。师：神奇！钻石怎么会变成星星呢？生：让小姑娘的爱心永远在天上闪光。（三）总结扩展

师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？生：小姑娘的爱心（妈妈的爱）。师：小姑娘曾经把爱给过谁？生：妈妈、小狗、过路人！4师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？生：伟大的爱、无私的爱„„

师：对这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼神中看出，你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单地说一说吗？生谈。（四）启发阅读赠送格言

听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是中国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就将变成美好的人间。（师生一起读）“赠人玫瑰，手有余香”、“帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”请大家记住这样两句话。《七颗钻石》教学反思

迎秋里实验学校

孟喆

《七颗钻石》是俄国著名作家列夫-托尔斯泰的一篇童话故事。故事以生动的情节，赞扬了小姑娘美好、善良的心灵，似钻石般永恒，让学生从故事中懂得关爱他人，同情、帮助有困难的人。在本课的设计中我围绕水罐的神奇变化为主线，采用自主探究式教学方法，让学生在读中找，在读中悟，在读中想象，呼唤孩子们的爱心意识。一、创设情景引发情感陶醉

创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。5于是上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水，认何万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二精心设问，读中感悟想象

这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。如果直接设定问题：“你感觉课文中最神奇的是什么？”就会禁锢学生的思维，无形中为学生下了一个套儿。反复考虑，我大胆放开，让学生自主谈对课文的整体感知（课文读完了，你都知道了什么？），从学生的发言中拽出“水罐的神奇变化”，导入课文的分析。虽然这样有些冒险，但我感觉我尊重了学生的自主学习，让他们真正做了一次学习的主人。之后我又围绕这一主线让学生勾画神奇的句子，在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生闭眼想象地球上“久逢甘露”的景象，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，把眼前的景象描绘得有声有色，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。最后的谈话让学生把语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。介绍阅读和赠送名言，让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。这是我对这一节课的简单设计，当然有很多不足，恳请各位专家和同人批评指正。《七颗钻石》评课

迎秋里实验学校三年级

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。孟老师这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗6读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。一、课堂语言具有激励性

孟老师上课教态自然，非常有亲和力，凌驾于课堂的能力非常强，语言精彩，生动，评价语特别能激励学生，整堂课学生积极性高，课堂上生机勃勃。二、抓住主线，走进文本

孟老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。三、注重方法，阅读文本

在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。孟教师能以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。四、拓展延伸，超越文本

这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学的难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。在课堂的结尾，老师有感情地诵读爱的名言：和介绍阅读，为下一步学生的讨论做了无言的指点。接着总结：爱不