整体美化说课稿

整体美化说课稿整体美化说课稿1

一、教材分析：

1、本课在全册教材中的地位和作用：

《整体美化》是浙江训练出版社七班级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让同学把握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组同学在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了肯定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精致，同时也培育同学精益求精的处事风格，让同学通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、胜利的喜悦。

2、本课教学的重点、难点：

A、重点：

①“艺术型”页面边框的设置；

②页眉、页脚的设置。

B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

二、教学目标分析：

本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，绽开教学，详细有以下几个目标培育：

学问与技能：

1、把握设置“艺术型”页面边框的基本方法；

2、把握节的设置和应用；

3、进一步娴熟运用对文字、段落的修饰和美化；

4、把握设置页眉和页脚的基本方法。

过程与方法：

培育同学的学问、运用、迁移、拓展力量；

培育同学相互协作的力量。

情感态度与价值观：

通过本课教学，培育同学对美的追求和喜爱，同时培育同学精益求精的处事风格。

三、教学对象分析：

本课教学的对象是学校一班级的同学，此年龄段同学较易动，奇怪   心强，爱表现，上课时简单操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，老师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住同学感爱好的事和物，利用初一同学爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将学问融入到活动中，并充分赐予鼓舞和确定。由于同学学习计算机的爱好不同，水平凹凸不一，共性特征也是多样化的，因此老师在对同学的评价也要分层，旨在让同学在自己的最近进展区域都有所收获，有所提高，有所体验：

四、教法分析：

1、坚持以“任务驱动为主线，同学探讨实践为主，老师讲解为辅”的教学思路，让同学在老师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，把握相关学问；同时，老师对有困难的同学准时加以关心，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深同学记忆；

五、教学重点、难点的突破：

1、对于本课重点“艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：

老师讲解，这样提高了教学效率，给同学更多的上机练习时间。

2、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：

“节”对同学而言是一个全新而又生疏的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。同学在美化过程中，老师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，老师抓住契机，让同学结合书本学问去发觉“节”、了解“节”，然后在老师的指导下让同学通过探究、尝试、实践，去突破它，把握其操作。

六、教学过程设计与分析：

教学进程

师生活动

设计思路

创设情景

导入新课

（也许5分钟时间）

情景1（课前）：播放汶川地震视频

情景2：老师自己的两份word电子稿的对比观赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。

情景1的创设：引导同学去感知整体美，同时激发同学对家乡的喜爱之情。

此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；

新课

[老师板书]：第18课整体美化

（一）、“艺术型”页面边框的设置：

1。老师演示操作

详细操作：

1、选择要插入艺术型页面边框的页；

2、单击“格式”菜单――>“边框和底纹”；

3、在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签

4、在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度”；

5、在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围”，再单击“确定”按钮即可

[老师活动]：

（1）对完成此项操作有困难的同学进行个别辅导；

（2）对完成任务较快的同学予以适当鼓舞，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他关心指导有困难同学。

老师讲解，这样提高了教学效率，给同学更多的上机练习时间。

通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中把握学问，欢乐学习

新课

（二）节的设置：

详细操作：

（1）先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；

（2）单击“插入”菜单――>“分隔符”――>从“分节符类型”中选择相应的.分节符。

[同学巩固练习]：（大致掌握在5分钟左右）

为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。

[老师活动]：老师对操作困难的同学予以关心，关注同学操作过程中的“亮点”与“误点”。

（三）页眉和页脚的设置：

老师演示操作：

单击“视图”菜单→“页眉和页脚”

[老师活动]：对个别有困难的小组或个人必需准时予以关心、指导，促使其把握。

同学依据自身实际学问把握状况，进行本课学问的巩固练习。

基础一般的同学：能把握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；

基础较好的同学：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚；

通过练习，巩固学问，全体落实。

任务分层

总结归纳

1、对同学作出鼓舞性评价，提出期望；

2、艺术型页面边框的设置；

3、节的设置及运用；

4、页眉和页脚的相关设置。

留意总结在同学操作过程中消失的“亮点”与“误点”，以加深同学印象。

整体美化说课稿2

今日我说课的课题是浙教版信息技术七下第十八课《整体美化》。

一、说说教材

1、本节课的地位和作用

在这节课之前，同学应当已经完成了一份电子报刊，但是可能大部分同学的作品是不够规范的，因此，本节课的主要作用是让同学们的作品看起来像一份专业的电子报刊。这也能够传递给同学一种意识，一种规范、精益求精的精神。

2、本节课的主要教学内容

本节课主要的教学内容是艺术边框、页眉页脚的应用。而在这两种应用中又由于修改的需要加入了节的应用。

3、本节课的教学目标

·学问与技能目标

①了解美化多页文档的基本方法；

②了解节的概念及其作用；

③把握设置“艺术型”页面边框的基本方法

④把握设置页眉和页脚的基本方法；

⑤进一步娴熟运用前面已经介绍的文字修饰、段落设置等方法对多页文档进行美化。

·过程与方法目标

①通过“艺术型”页面边框、节、页眉页脚的设置，提升同学对Word操作的了解，从而打造更协调、更美观的电子杂志的力量。

②培育同学对问题探究力量，培育同学对美的追求。

·情感、态度与价值观目标

①通过本课时的学习，培育同学对美的追求和喜爱，同时培育同学精益求精的处事风格。

4、本节课的教学重点和难点

二、教学重点难点：

教学重点：

①“艺术型”页面边框的设置；②页眉、页脚的设置。

教学难点：

①页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

我将在教学过程中特地叙述重点难点的突破。

二、说说教法、学法

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”。

1、说说这个阶段的同学

这个阶段的同学正处于作品完成的兴奋期，他们迫不及待的让自己的作品更完善，更精彩。因此在学习爱好和激情方面应当没有问题的。但是，同学之间的差异性还是不行避开的存在，因此，在学习中一方面要让全部同学都有所得，另一方面也应当让一部分好同学有加餐。

2、说说教学、学法

任务驱动法。依据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个详细的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发同学学习爱好，引导他们学会去发觉、去思索，寻求解决问题的方法。当同学将一个个任务击破的同时也就把握了本课的学习内容，体验胜利的欢乐。

主动探究自主学习法。同学在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导同学自主探究，由此产生的效果必定是事半功倍。任务的完成就标志着同学实践力量的提高，同时同学也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的爱好和乐观性。

层次教学法。通过不同层次的任务设置满意不同程度的同学的要求。

三、说说我的教学过程

（一）作品对比，引入新课

通过点评同学们和老师预备好的作品，让同学们对比，引入本节课的主题——整体美化。

【设计意图】通过简洁对比，引入课题。即简洁明白，又能激发同学的学习乐趣

（二）自主探究，完成任务，突破重点

首先布置第一层次的任务：①给自己的电子作品加入艺术边框②插入页眉、页脚。内容为自己的姓名班级和页码。

在这个过程中，力争让同学能够自己解决问题，可以看书，可以问老师，可以查网络，可以同学之间争论。只要有一个同学能够解决这个问题，就可以把演示的重任交给同学。同学在自主探究中，学习的效果可以更好。

【设计意图】在同学的自己探究学习中，完成本节课的重点的完成。任务设置是简洁的，主要是为了让全部的同学都能有所收获。

（三）分层教学，突破难点

本节课的难点是节的应用，而这部分内容在整个学校阶段也应当算是最难的。因此，在设计的时候，我就不会把他作为全部同学该完成的任务。而是在第一层任务的选做部分，加上节的应用，比如说设置其次层任务是：怎样让首页不显示艺术边框，而第三层任务是，怎样依据自己的报刊的内容风格设置为不同风格的艺术边框。我认为节的应用可以选择四个节类型中的下一页，由于比较简洁。同学在艺术边框使用会依据书本找到应用