版小学数学说课稿(精选7篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐版小学数学说课稿(精选7篇)版学校数学说课稿(精选7篇)

作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的最新版学校数学说课稿7篇，让我们一起来看看!

版学校数学说课稿篇1

一、说教材

《通分》是人教版学校数学五年级下册第四单元的内容，通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减法的基础，教材以生活中的实际问题动身，体现了生活与数学的亲密联系，教材以分数的大小比较为线索，由特别到一般的分数大小的比较，体现了把学问从特别到一般的探究和归纳的过程。

依据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。

认知目标：理解通分的意义，把握通分的方法，能正确的把两个分数通分。

力量目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的探究，小组合作，使同学经受分数的大小比较和通分的过程，体现了学问的迁移类推的思想。

情感目标：从生活中提炼出数学思想，让同学在解决问题的过程中学习通分的方法，并用新学问解决实际问题，使同学感悟到生活中到处有数学。

为了使同学能比较顺当的达到教学内容，我确定了本课的重点、难点。

教学重点：理解通分的意义，把握通分的方法。教学难点：运用通分的方法比较异分母分数的大小。教学预备：多媒体课件。

二、说教法、学法

1：教法：新课标标准指出，老师是同学的组织者、引导者、合，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。

2：学法：同学作为学习活动的主体，在学法的选择中，体现合作沟通中学，学后合作沟通的思想。

三、说教学过程

(一)、创设情境，激发爱好

我设计了一个情境小问题，“六一儿童节就要到了，你想在那一天做什么呢?”然后导入情境问题：去年六一儿童节那天，去游乐园玩的小伴侣有许多，这些小伴侣有的玩“激流勇进”，有的玩“疯狂老鼠”，游乐园的管理人员做了一个统计，在这些小伴侣中，有5/6的小伴侣玩了“激流勇进”，有3/4的小伴侣玩了“疯狂老鼠”，同学们，请你们说一说，玩哪一项嬉戏的人比较多呢?让同学独立思索后发表意见，明确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。通过这样一个问题情境，自然引出本课要探究的重点内容，同学在不知不觉中，开头对主题的思索，为同学学知丰富了情趣，为后面的学习打下伏笔。

(二)、主动参加，探究新知

1：教学例4时，先出示世界地图，并提出问题。上同学看世界地图观看、推断，然后给出条件并使同学明确，要比较陆地面积和海洋面积的大小，只要比较这两个分数就行了，然后放手让同学自己说方法，说结果，说理由，最终师生共同总结，比较同分母分数的大小方法，明确通分母分数比较的方法。在教学比较同分子分数大小时，先让同学独立完成73页“再比较一下”，然后老师提出问题，上下两行分数相比较，有什么不同点，怎样比较同分子分数，最终师生共同总结比较同分母分数、同分子分数大小的方法，在此基础上，让同学独立完成73页做一做，然后汇报方法结果。

2：教学例5时，在例4的基础上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比较大小呢，课件出示例5，提出问题，黄豆和蚕豆哪个蛋白质的含量比较高，明确只要比较2/5和1/4这两个分数的大小就好了，接着引导同学明白这两个分数的特点。然后小组合作沟通，比较大小的方法，汇报时，有的同学依据分数与除法的关系比较，有的同学依据分数的基本性质把这两个分数化成同分母分数或同分子分数进行比较，之后引导同学说一说自己喜爱的方法，并说明理由，然后明确为了便于分数相加减，所以我们来学习把异分母分数化为同分母分数，此时引导公分母的概念，引导同学争论，有什么数做公分母，怎样把异分母分数化成同分母分数。最终引导同学用化成同分母分数的方法完成例5，之后全班沟通，在此基础上，总结通分的意义，概念和方法，板书通分概念，之后在做一做中，培育同学良好的审题习惯，让同学先观看，依据分母的特点选择合适的求最小公倍数的方法。课堂小结。

(三)结合实践，学以致用

在这个环节中，我设计了三个层次的练习，首先是直观比较两个分数的大小，完成教材75页第1题，接着巩固通分的方法，完成75页第2、3、5题，最终是通分解决实际问题的应用，完成75页第4、6题，练习题的设计从浅到深，让同学体验了胜利的感觉和生活中到处有数学。课堂总结。

(四)评价与反思

整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念，由情境图导入，在同学自主探究，合作沟通中，最大的发挥同学的主体作用，让同学在爱数学，学数学，用数学的过程中，感受数学学问的应用价值。

版学校数学说课稿篇2

一、教材分析：

“有余数的除法”是学校数学第五册第四单元的学问。本单元学问可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系;一是用有余数除法的学问解决问题。这部分内容是表内除法学问的延长和扩展，是除法试商的基础，一位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元学问特别重要。本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。

二、设计理念与意图：

新课程标准指出：教学过程是同学主动参加和自主探究的过程，要使同学在教学过程中处于主动的地位，要让同学在学问猎取过程中不断碰撞出思维的火花。本节课我让同学通过动手操作，体会到了余数的由来;通过观看、思索、探究，理解竖式的含义。在以“同学进展为本”理念下，同学成了学习的仆人，老师成了一个引导者和组织者。

为了使同学更好地理解有余数除法的意义，我将教材略作变动，例1和例2合在一起。在同学自主摆小圆片的过程中，必定会得到两种结果：一是正好摆完没有多余，一是摆了若干堆后有多余。通过两种结果的对比，同学理解了余数的产生是生活中一种比较常见的现象，感悟了余数产生的意义。除法竖式的意义也是较难理解的学问之一。我将有余数除法的竖式作为例题进行讲解，在小圆片的关心下，同学很好地理解了竖式中每一步的含义。

三、教法与学法：

教法：

主要采纳的是引导、探究、争论、发觉的教学方法，借助于媒体，放手让同学在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用合作的方式，通过观看，操作，探究，争论，发觉比较等方法进行自主学习，力求让同学在轻松、开心的气氛中理解所学的学问，从而达到进展智力，培育力量的目的。

学法：

1、观看、比较、发觉的方法：我通过让同学观看不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发觉余数，从而建立余数概念，不仅精确，而且同学印象深刻。

2、合作争论的教学方法：如今的课改相当重视同学建的合作与沟通。我在引导同学进行新知探究时适当采纳同学间的合作与沟通。合作与沟通不仅有利于发挥集体才智，而且培育了同学的表达力量与协作力量。

四、教学流程简析：

教学目标：

1、在平均分若干物体的活动中熟悉余数，感知、理解有余数除法的意义。

2、能依据平均分有剩余的的状况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并学会除法的笔算。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培育观看、分析、比较、综合、概括力量，感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义和作用。

版学校数学说课稿篇3

一、教学内容：

本课是北师大版教材五年级数学上册中的比较分数大小“通分”第一课时。

二、教材所处的地位：

通分是分数基本性质的一种应用，是已经把握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必需使同学切实把握好。

三、教学目标：

依据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、使同学熟悉通分的意义，理解和把握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培育同学的观看、分析和归纳等思维力量。

四、教材重点和难点：

为了使同学能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，把握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。

五、说教法：

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采纳了以下教法：

1、争论法。通过同学的争论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、运用口答、等形式的练习，使同学巩固了所学的学问，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导同学，鼓舞同学乐观发言，引导同学动口、动脑、动手，逐步把握新知。

六、说学法：

通过本节课的学习，使同学学会联系旧学问解决新问题，通过对操作演示的观看、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了同学的自主。

七、说教学过程：

1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先支配了同分母分数的比较大小的复习和同分子分数比较大小的复习。

复习第(1)题让同学回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;

复习第(2)题时先让同学填空，再说一下这样填的依据，为通分过程打好基础。

2、(1)在教学例1时，我先通过题中详细的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发同学把2/9和1/4化成分母相同的分数，公共的分母必需是4和9的公倍数，从而引出了通分的概念，再引导同学思索：为了计算简便，取最小的公倍数做分母，然后出示了通分的关键。

(2)在教学通分过程时，我重点是解决对比公分母思索把原来的分母和分子要同时乘以几，引导同学想：分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了关心同学真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，在此基础上，引导同学对比板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后，我就指导同学练习了课本54的练一练的第一题有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。

3、教学例1后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先支配了练一练的第2题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练一练的第三题提高了同学的辨别力量，防止通分的两种错误类型。

4、最终我进行了课堂总结，让同学自己归纳：这堂课，你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前，我还支配了肯定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了同学的课后负担，并在作业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和把握。

最终我忠心盼望各位领导、老师多提珍贵意见，感谢大家!

版学校数学说课稿篇4

一、说教材：

本节授课内容为等比数列的定义及其通项公式的推导。

1、教材的地位和作用：

等比数列是数列的重要组成部分，把握了它及其通项公式，有利于进一步讨论等比数列的性质及前n项和的推导以及应用，从而极大提高同学利用数列学问解决实际问题的力量。同时，这节课的内容和教学过程对进一步培育同学观看、分析和归纳问题的力量具有重要的意义。

2、教材的处理：

结合教参加同学的学习力量，我将《等比数列及其通项公式》支配了2节课时。本节课是第一课时。依据目前高一同学的状况，发觉虽然这节课的内容比较简洁，但由于老师的讲解过多，导致同学丢失了许多重要的学问。为了激发同学的学习热忱，实施趣味教学，我利用一个学校自然学科中的“细胞分裂”的问题以及课本第109页的一个典故引出等比数列的定义及其通项公式。之后，再由浅入深，由低到高地设置了三个层次的问题，逐步加深同学对等比数列及其通项公式的记忆和理解。由此，我对教材的引入、例题、练习做了适当的补充和修改。

3、教学重点与难点及解决方法：

依据同学现状、教学要求及教材内容，确立本节课的教学重点为：等比数列的定义及通项公式。解决的方法是：归纳类比。

依据同学的实际状况——运用所学的学问分析、解决问题的力量较差，我把这节课的难点定为：等比数列的定义及通项公式的深刻理解。要突破这个难点，关键在于紧扣定义，类比等差数列的相关学问，来发觉解决问题的方法。

二、说教学目标：

依据教学要求，教材的地位和作用，以及同学现有的学问水平和数学力量，我把本节课的教学目的定为如下四个方面：

(一)学问教学目标：

使同学把握等比数列的定义及通项公式，发觉等比数列的性质，并能运用定义及其通项公式解决一些实际问题。

(二)力量训练目标：

培育运用归纳类比的方法去发觉并解决问题的力量及运用方程的思想的计算力量。

(三)德育渗透目标：

培育乐观动脑，明辨是非的学习作风，把握取其精华、去其糟粕的力量及互助的精神。

(四)美育渗透目标：

等比、等差的相像美及结构美。

三、说教法与学法：

现代教学论指出：“教学是师生的多边活动，在老师的‘反馈——掌握’的同时，每个同学也都在进行着微观的‘反馈——掌握’。”由于任何教学都必需通过同学自身的学习建构活动才有成效，故本节课采纳“发觉式教学法、类比分析法”来组织课堂教学。全班同学分成十二组，每组4—5人，按异质分组，每组都有上、中、下三种程度不同的同学，进行分组争论。这样，可充分调动同学的学习乐观性和能动性，突出同学的主体作用，并培育同学互助合作的精神。这堂课用类比的方法学习等比数列是一种较好的学法。因此，在教学过程中应着重提示同学重视等比与等差数列的对比。

四、说教学手段：

计算机课件帮助教学。

五、说教学过程和时间支配：

1、复习提问：(2分钟)

(1)等差数列的定义是什么?

(2)等差数列的通项公式怎样?

目的：通过复习等差数列的相关学问，类比学习本节课的内容，用熟知的等差数列内容来分散本节课的难点。

2、导入新课：(12分钟)

在教学过程中，提出两个问题：问1、细胞分裂：一个细胞，每隔一分钟后一分为二，第8分钟后有几个细胞?问2、课本第109页的典故由同学阅读。引导同学通过“观看、分析、归纳”得出等比数列的定义及其通项公式。老师用计算机课件演示其填充过程，并给出等比数列的定义及其通项公式。

目的：由特别到一般，由详细到抽象，由低级到高级的熟悉挨次引出定义，这很自然，同学比较简单接受，同时，通过趣味性的问题，来提高同学的学习爱好，激发同学发觉等比数列的定义及其通项公式的剧烈欲望。

3、创设问题(28分钟)

第一层次：(6分钟)

推断下列数列哪些是等比数列，假如不是，请说明为什么?

①1,2,4,8,…，263

②20__,20__×1.1,20__×1.12,…,20__×1.19

③-1,-2,-4,-8,

④…

⑤-1,-1,-1,-1,…

⑥1,0,1,0,…

目的：充分调动同学学习的主动性及学习热忱，活跃课堂气氛，同时培育同学的口头表达力量和临场应变力量。

其次层次：(6分钟)

例1已知等比数列的首项是-5，公比是-2，问这个数列的第几项的值为-80?

目的：使同学进一步理解通项公式中每一个字母所代表的数学含义及它们之间的相互关系，同时培育同学的逆性思维力量，解决同学定性思维顽疾。

第三层次：(16分钟)

一个等比数列的第3项为9，第5项为81，求它的首项和公比?

目的：让同学深刻理解等比数列定义其通项公式，并在应用过程中发觉公比的取值状况。

一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它首项和第4项?

目的：总领以上三层次全部学问，并使集体才智个人化，书本学问敏捷化：同时培育同学独立思索的力量。

4、小结：(2分钟)老师引导，同学总结

为了让同学将获得的学问进一步条理化、系统化，同时培育同学的归纳总结力量及练习后进行再熟悉的力量，老师引导同学对本节课进行总结：

1)等比数列定义是什么?怎样推断一个数列是否是等比数列?

2)等比数列通项公式怎样?其中每个字母所代表的含义是什么?

3)等比数列应留意哪些问题?(an≠0、q≠0)

5、布置作业：(1分钟)

为了让同学对本节课内容进一步巩固、提高，我布置作业如下：

课本P60：l、(2)(4)

6、板书设计

§2.4等比数列

等比数列的定义演练1、2、3

等比数列的通项公式课堂小结

实例剖析例1作业布置

版学校数学说课稿篇5

一、教材分析

1、教学内容：“用数学”是《义务教育课程标准试验教科书·数学》中的一个新内容。本节课是人教版教材学校一年级下册19页的例3。

2、教材分析：用数学不是孤立专项的训练，而是分散于新教材的各个单元，其目的在于让数学更加紧密的联系实际生活。本节课的教学是在同学学习了简洁的用加法减解答问题和20以内退位减法的基础上进行的。事实上，用数学目的是对前面所学的内容进行综合提升，同时也是为后面文字叙述式的用数学奠定坚实的基础。

二、教学目标的确立

本节课在设计时，力求使同学熟悉到现实社会中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。依据以上分析，我确立了如下所述的教学目标。

学问与技能方面：

1、让同学了解并把握问题的含义。

2、培育同学收集信息，提出问题，解决问题的力量。

过程与方法：经受运用学问解决问题的过程，体验数学与生活的亲密关系。

情感态度与价值观：让同学在发觉问题，提出问题，解决问题的同时，感悟数学价值，培育同学的数学情感。

教学重点：培育同学收集信息，提出问题，解决问题的力量。

教学难点：了解并把握问题的含义并提出问题

三、教具的预备

由于一年级孩子年龄小，有意留意时间短，形象思维占主导，我特意设计了动画课件，让课堂布满趣味性和多变性。

四、课时支配

本节课我支配1课时，分三个层次进行教学：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景图让同学理解问题的含义，知道什么是问题;二是给出明确的信息，数据，由同学主动提出问题，理解意义进行计算;三是由同学自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。

五、教学过程的设计

受生活阅历和理解力量的限制，学校生对抽象的数学学问往往难以理解，也为了体现数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。因此。我设计一个大家到公园游玩的故事，让孩子们随着故事情节的推动不断解决数学问题，在体验胜利的同时轻松完成学习任务。详细的教学过程如下：

(一)、创设情境学习新知

1、老师：冬天过去了，春天到来了，太阳照在身上暖洋洋的，小伴侣们出来活动了，你们猜他们去干什么了?下面我来做动作大家猜好吗?

2、老师藏在讲桌后面，喊：好了!同学一下子就说出“捉迷藏”;老师又拿出手绢，同学立刻猜出是“丢手绢”;接着老师比划一个圆圆的东西放在地上一脚踢出去，同学心情高涨，“踢足球”脱口而出。

3、老师：你们太聪慧了，看来难不倒你们了。小伴侣们在活动中遇到了一些问题，想请大家帮忙解决，你们情愿帮忙吗?(同学会兴奋地说：情愿!)

(二)、读图明意探究新知

为了让同学有针对性的提出并解决问题，把主题图稍作修改，一块一块的出示，如出示捉迷藏区域，丢手绢区域、踢球区域。让同学看一块依据相应的条件提出一个问题。)

1、课件出示捉迷藏图(伴音提示：13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几个人?

A、找出已知和未知

(渗透给同学一道完整的文字叙述题至少有两个条件和一个问题。)

B、小组争论解决问题

C、总结思路，全班沟通。

2、课件出示丢手绢图(伴音提示：丢手绢的有8个女同学，有6个男同学，你能提出几个问题?)

A、组内争论(老师巡回参加，适时点拔，收集资料);

B、请小组代表发言，介绍自己的问题及想法;

C、讲评、鼓舞;

3、课件出示踢足球图(探究过程同2)

(三)、巩固反馈深化新知

1.老师：看到同学们这么聪慧，小动物们也来凑喧闹，都等急了，看，他们来了。(课件出示：第20页的小动物图)

2.老师：都有哪些小动物呀?(同学：有小鸟、小鹿和小鱼。)看着这幅画面，你能提出什么数学问题?

3.小组争论汇报。

老师依据同学的回答，依次在黑板上板书问题。(这时，每当同学提出一个问题，课件中把同学提问的部分闪动几次，以此让同学进一步的明确所提问题。)

A、树上还有几只小鸟?

B、草地上还有几只小鹿?

C、有几条小鱼在做嬉戏?

D、飞走了几只小鸟?

E、跑了几只小鹿?

F、游走了几条小鱼?

……

4、老师：你能又对又快地解决这些问题吗?请你拿出练习本解决你喜爱的问题。

5、同学反馈，集体订正。

(四)、练习巩固

课本练习四的第一到第三题。

(五)、学问应用体验胜利

老师：同学们真是了不起，能用数学学问解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着很多数学问题，你能在其他地方找到数学问题吗?和同桌说一说。(老师引导同学依据身边的事物提出数学问题。)

(六)、课堂总结

老师总结：今日这节课同学们表现得特别好，用自己的聪慧才智解决了这么多问题，而且还会用数学的眼光看生活，发觉生活中存在的数学问题。看来学数学可真重要呀，我们肯定要学好它、用好它。

(七)、布置作业课堂延长

请同学们回家后，观看家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想方法解决它，好吗?

(八)、板书设计

用数学解决生活中的问题

条件问题

来了13人捉迷藏，这里有6个人。藏起来几人?

有8个女同学，有6个男同学。一共多少人?

要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来?

版学校数学说课稿篇6

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：800入园，330离园…这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1.使幼儿熟悉时钟，能叫出名称，基本把握钟面的主要结构。

2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。

3培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。

二.教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

三.教法与学法

为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习;遵循乐观性原则，老师借助环境条件(实物投影仪)集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：700时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四.教学预备

小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五.教学过程

(一)开头局部

(二)活动开头

我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它

(三)基本局部

活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。

1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

老师提问“看，钟面上有什么?钟面上有多少数字?这钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗?等。

2.熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐秘?让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3.看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。

每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他活动在开心的氛围中结束了

六.活动延长

1.老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。

2.在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到下班了。

3.教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

版学校数学说课稿篇7

一、教材

1、教学内容：

这是义务教育课程标准试验教科书数学人教版五年级下册第四单元P75的内容《分数的基本性质》。

2、教材与前后学问间的联系：

《分数的基本性质》是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些学问为基础的。同时又是后面学习约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此这部分内容不仅在单元中具有承前启后的作用，对同学的后继学习也有重要影响。

3、教材重点：

探究分数的基本性质的过程。理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质。

难点：自主探究出分数的基本性质。

4、学问与技能目标：

理解和把握分数的基本性质，经受探究分数基本性质的过程，培育同学观看、比较、抽象、概括、类推及动手实践力量，进一步进展同学的思维。

5、过程与方法目标：

是同学经受观看、操作、争论中，以自主探究、合作共享的教学方式，让同学在沟通中进一步完善对分数基本性质的理解。

6、情感态度，价值观目标：

让同学在主动探究新知的过程中获得胜利的体验，体验数学学习的乐趣。

二、说教学理念：

1、以同学进展为本，着力强化主体意识。

2、从同学已有的认知进展水平和学问阅历动身，为同学供应充分从事数学活动的机会，变学数学为做数学。

3、转变同学的学习方式，关注过程，让同学经受学问的形成过程，感受猜想、验证、转化等数学思想方法

三、说教法

主要采纳创设情境，引导探究，引导自学，合作探究相结合等教法。

四、说学法

同学主要的学习方法是自主发觉、操作体验、合作沟通，有挨次的观看题、对比分析、概括总结。

五、说教学过程

我将创设情境，动手体验、自主探究的教学方式，指导同学运用“操作――发觉法”、“观看、归纳”法进行探究。为此，我设计了四个教学环节：

第一个环节是创设故事情境，激发同学爱好。

我觉得假如依据教材的支配来导入，显得有些平淡，也不简单激发同学的学习爱好。因此我设计了一个妈妈给三个儿子分苹果的故事。妈妈分别给三个儿子分得苹果的1/2