大班数学公开课教案学习9的组成

———大班数学公开课教案学习9的组成

大班数学公开课教案学习9的组成1

活动目标：

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言叙述操作过程。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

活动预备：

1、教具：PPT课件、操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

配套课件：大班数学课件《学习9的组成》PPT课件

活动过程：

一、复习8以内的加减。指名口答。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿爱好。

师：(出示PPT)今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小伴侣每人预备了8张购物券呢。

大班数学公开课教案《学习9的'组成》含PPT课件

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

2、展现个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。

师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

3、知道9的8种分法。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按挨次说一说吧。

9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)

4、操作活动。

师：刚才我们玩了水果店嬉戏，玩的时候我们小伴侣了9的八种分法，小伴侣真聪慧。现在小兔的妈妈想请我们小伴侣帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小伴侣做给他看，你们情愿吗?

(1)出示操作材料，介绍做法。

(2)幼儿做，老师指导。

师：做完后请小伴侣检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。

活动反思：

幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

大班数学公开课教案学习9的组成2

活动目标：

1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

2、连续感知两个部分数之间的互补关系。

3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高数数的爱好和乐观思维的力量。

活动预备：

教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

学具：幼儿操作材料。

重点、难点分析：

重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点：在上一节课的基础上连续感知两个部分数之间的互补关系活动过程：

1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。

“小伴侣们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小伴侣们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”

(引导幼儿从大小、颜色、方位上观看和叙述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有挨次的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的挨次?”“请把分合式读一遍。”连续感知两个较小数之间的互补关系。“请小伴侣看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5〉。

3、在感知互补关系时，老师要引导幼儿观看两组并排的.分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数削减的部分。

4、幼儿练习操作材料。老师进行点评。

反思：

一、本节课的胜利之处。

1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握基本的数学学问和，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。

2、创设情境，激发幼儿的学习爱好。

教育心理学讨论表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、剧烈的爱好，而爱好是幼儿主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，幼儿才会去乐观探究，才能乐观地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学布满魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对同学始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上爱好盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们剧烈的学习爱好。

3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。

二、不足之处。

1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，老师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标