基于实际运用下初中英语写作教学策略探究 论文

基于实际运用下初中英语写作教学策略探究摘要：随着时代的发展，国家对教育方面的重视不断加强，对于课堂上学习的能

否应用到实际上受到人们的广泛关注。初中是学生们正式开始学英语的时期，写作在英语学习中扮演着十分重要的角色，是思维的表达方式，是中学生对英语学习的综合运用。

写作业涉及到多个方面的学习，对于英语成绩的提高起着很大的作用。因此，写作在教学中起着顶梁柱的作用。

关键词：实际运用；初中英语；写作教学；策略引言：随着素质教育的不断推行，新课改理念要求，初中英语的教学应该侧重于

写作方面的教学，并可以应用到实际生活中。且英语作为高考三大主科目之一，是不可被忽视的。在新高考地区，英语写作的分值也由原来的25分增加到了40分，可见我国

对英语写作的重视，对实际应用的重视。由于英语写作涉及到语法、词汇量、句型多个方面，写作就变成了令无数初中学生头疼的问题。然而，初中英语是对小学英语的延伸

也是高中英语的基础，所以初中英语的写作在整个英语学习的过程起着关键作用。一、实际应用下初中英语写作的意义

近年来，英语作文已经成了学生们能否在英语考试中取得高分的关键。并且，随着全球化趋势的不断加强，我国对外开放的程度不断加深，英语的重要性的也在社会中

凸显出来，特别是在于外国人交流，对外贸易和国家间的合作时。因此，作为中国新时代的青少年，作为国家之栋梁，作为社会主义的接班人，英语是学生们必备的一项技能，

能够使学生在未来的事业中拥有更广阔的发展前景。一方面，我国十分注重全方面的教育，注重培养全方位的人才，学习英语会提高思维逻辑能力，又因为英语写作要求的英

[1]语水平较高。因此英语写作在初中英语中占据很大地位，在英语领域中有句话是这样

说的“得作文者得天下”，由此可见英语作文的重要性，初中作文正式开始系统学习英语的时期，要从开始就培养好写作能力。

二、基于实际运用下初中英语写作教学的策略1．通过多媒体教学，激发学生学习兴趣

如今是大网络时代，人们的生活越来越离不开网络，网络上丰富多彩的内容吸引着12

每一个人。多媒体教学是指，在教学中，通过教学设计，把传统教学与现代媒体教学相结合的教学方式。学习英语使用多媒体可以激发学生学习英语的兴趣，使学生把学习英

语当作乐趣而不是负担。网络上人才汇集，资源丰富，即使有枯燥无味的课程，授课老师也可以通过多媒体制作或者寻找有关本节课的视频进行讲课，这样生动形象的课程将

更加深入学生的心中。另外，通过使用多媒体教学可以使学生学习到优美纯正的英语，严谨的英语语法结构，充分发挥了人体的视听功能，在学习了英语课程的同时，锻炼了

学生的英语听力能力。例如：初中老师在上课时可以通过播放英文歌曲来提高学生对英语的兴趣和提高

学生的听力水平，增加词汇量。像《Happy》这首歌的很多语句很有意境，比如“Iamahotairballoon,Igotospace.WiththeairlikeIdonotcare.”这句歌词的意思是“我就是

一个热气球，飞向太空，在云间穿梭，烦恼神马的抛脑后。”《YesterdayOnceMore》这首经典的英语歌曲，拥有优美的歌调，意境。授课老师可以引导学生们欣赏这些歌，并

体会这些歌曲所蕴含的意境，让学生们跟唱这首歌。这样在听音乐中既锻炼了学生的听力能力、增加了他们的词汇量，又激发了学生们学习英语的兴趣。初中英语第一课要求

[2]学生们熟悉并掌握英语常见词语的词性及应用，由此，授课老师可以利用班级里的多

媒体，给学生们观看常见英语单词的视频，通过生动有趣的视频向学生们讲解不同词语的词性和其常见形态。再与歌曲相结合，便可以增加学生们的记忆力，授课老师可以在

课堂末尾，通过视频填空的方式来，让学生们排龙回答，使课堂变得生动有趣，学生们学习英语的兴趣也会大大增加。初中英语的每一课都可以运用多媒体的方式进行教学。

观看英语电影“TheLegendof1900”海上钢琴师，从电影中不仅可以学习到语法的正确使用，还可以学到口语以及英语写作中的知识点，提高学生们的英语写作能力。因此，

通过多媒体教学可以提高学生学习英语的兴趣。．督促学生课下使用英语对话，提升英语口语水平

随着国际化水平的提升，英语已经满满的走进了我们的生活。英语口语化也成为了现在学校的明确要求。把课堂上学习到的内容落实到实践中，培养全面发展的人才是我

国教育方面提出的要求。当学生们在课下使用英语对话时，不仅会加强对课堂学习的记忆，也会提升自身的语感；使学生感受到英语的魅力，让学生在互相对话中发现彼此之

间的问题，并加以改正。初中生的思维比较活跃，头脑也清晰，所以学生们在课下进行英语交流时，往往会因为好胜心理去主动地学习英语，并进行提前预习。情景对话可以

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让学生们亲身感受到英文文化，真正做到学英文用英文。例如：八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation?在老师讲这节课的时候，

可以让学生们自己进行交流、情景对话或者阐述自己的计划，让学生们在课堂上找到归属感，感受到快乐。通过听说的训练，学会谈论周末或假期活动，以及做事的频率。中

国有句话是这样说的“兴趣是最好的老师”要想让英语口语在学生的交流中变得常态化，授课老师的引导是必不可少的，授课老师可以通过提出题目，比如“Whatdoyouusually

doonweekends?”意思是：你在周末会做什么。有学生使用英语来回答，以此来锻炼学生的口语能力。以这个题目为例，小A同学可以回答说：“IusuallywatchTV.”意思是:

我经常看电视。老师要明确提出这节课的重点联系内容，在举例的这节课重点是使同学们可以正确“howoften,helpwith”等词，初中学生们通过上课不断地练习，以及课下同

学们之间的交流，初中学生的口语水平将通过不断地量变积累，从而达到质的飞跃。这节课主要运用到的教学模式是情景教学和任务型教学法。因此，督促学生课下使用英语

对话，将不断提高英语口语的水平。3．通过阅读课外读物，提高初中学生的写作能力

由于时代的变迁发展，人们可以通过多种方式来获取知识，课堂学习是一种，课外阅读也是十分重要的一种方式。课外阅读可以开阔学生的视野、增加学生的知识，因为

在课堂上学到的知识终究是有限的。学生们要想扩展自己的知识范围，便需要通过课外阅读来扩展自己的知识储备。多阅读书籍也会提高我们的写作能力，通过学习课外书中

的知识，会让我们在课堂学习的基础上，学到更多的内容。当学生的知识储备扩大了，写作的能力也会成正趋势的增长。读书，会使我们增长见识，陶冶情操。写作的能力来

源于生活学习中的不断积累，因此，初中生应该通过阅读来提升自己的写作能力。例如：著名小说《PrideandPrejudice》傲慢与偏见，讲述了几个姐妹对感情探索最

终获得幸福的故事。期间虽然遭受不少挫折，但因为姐妹几个的坚持，不向命运低头的态度，最终获得了幸福。有句经典的话：“Notallofuscanaffordtoberomantic”这句话的

意思是：并不是我们每个人都会拥有浪漫。当学生们去阅读这类著名小说时，用全英文的书籍，逐字逐句的阅读，会大大提升学生的语感。实验表明，所有人都是通过不断地

[3]阅读后才会写作的。用专业术语来表示两者之间的关系，就是母子关系，青出于蓝而

胜于蓝的关系。因此，只有学会阅读，开始阅读，才是写作的开始。正确的阅读才会提高写作能力，初中学生可以阅读自己能够接受的书籍。“Wecanreadtheknowledge

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aboutbiography,science,technology,culture,economicandsoonfromthebook.”意思是：通过书籍我们可以了解到传记，科学，技术，文化，经济等方面的知识。青少年，初中生

一定要注重课外阅读，以此来提高自己的写作能力。三、结束语

综上所述，英语写作能力培养不是一朝一夕就可以完成的，需要初中老师耐心的指导教育，要有创新意识，通过可以激发学生学习英语的方式来教育学生。当然，要培养

好初中学生的写作能力，还要培养日常的学习，初中生的自律等多个方面。授课老师也要在教授课程的过程中不断反思总结，选择最实用的