学生参与式实验操作评价

学生参与式实验操作评价以《氧气的制取和性质研究》学生实验为例改进教学一、背景学生实验课上，老师或按照实验手册将实验目标、实验器材、实验步骤及注意点强调一下，或者让学生课前预习一下，不放心一点的再播放一下完整的实验视频，然后安排两人一组进行实验，学生的操作过程有合作模式的、有一人操作一人观摩式的、也有一边看书一边做的模式。教师在旁巡视，发现错误时给予及时纠正，但大多数时间无暇顾及大部分学生，学生的操作错误或者失误较多，一节课下来就像是走了一遭菜市场般，只留下闹哄哄的余韵。学生对于实验的过程只是停留在“认识”层面，难以理解实验的规范步骤与操作的原因，难以思考如何才能达成实验目标，导致“屡次强调，屡次出错“现象发生。那我该如何改变学生实验教学，让学生真正做到全员参与，既动手又动脑，不仅提高实验的操作能力而且能有自己对实验过程实验现象有思考。二、我的改进实践：师生共研，评价方案制定（-）师生演示，学生定评分表为了激发学生对实验探索的积极性，但是初次接触化学气体制取实验，还是需要教师进行演示规范示范，并解决一些实验室制取气体的相关操作分析。因此笔者想着，一个演示实验分成几个重要操作，由师生共同演示完成，引导全体学生对师生的演示步骤进行评分，并说出理由，如图1。r- —->删性睇>d）.।,施以库盛，-趣&财建，卷秘淞《「林就即^2,林4谢人防减管警1A知,髀.（1;梯瞧牺乐相曲^―第,则3,端北膜入楸南港篙“，阳遂西嘀（。、3微粼我a2、核查容机擢法，嘘到铳勖吩也及：见由X钦矶0•硼阳邮1/©的快斯武坛士处，犬式曹斜卜”）工中玄海就夕卜逐通奸加M呻量林彼如施硼如©姓氤我热'I.小外4帧家用9M岫槽I/刖泮看你?未取鬲，*4凫翼•7-枕瓠闻间”/、*将轴，tiMAtCf/2、核查容机擢法，嘘到铳勖吩2节由*2命电火海晴R市七公检诙部Mil邓（I1,次石琬木南舟191、在双驯达城，4.5、从水幡出解7.闭队合作在试赞上人选棉色减归口略低于底部妁腱热把掌乞利法上盍孑©若出水面".始猊进入V》/公龙把鹭榭;，再德E酒精打14.5、从水幡出解7.闭队合作在试赞上人选棉色减归口略低于底部妁腱热把掌乞利法上盍孑©若出水面".始猊进入V》/公龙把鹭榭;，再德E酒精打1》世力、丽也・收绘好/分分词确/分加热力物K加0，一fe^AnOq+十0A[mLO气息映幽制3/"抽将MA，）. （0）N左次喏走注入③楂勰f记砧人兼*和卑9屈格取向卷磔享戈喜2.3官皓J料淑*点^牝缪？夕,占林内，<1m整胸岛Y程6与初明小七非矮年!“44金；H妊航y加舞tV'/H，。）O,小布据即、坳Z。）A虹松可 》纳莱力史（。/邢城⑴[.豆ii城父44,出屑为珏_刀虬闪用注qK时者干&）港试管上4人以夕上。域可用长।分〈<,电） ,®<4用如律.伏内•4八油电再7次笈工匚"»⑦,4或雾g彗弛&”内匕江热内崎地々自考/）品管口科勺7…田m口荏虫于以/弘1/⑷什工’：句火叁啕为n（包冰上如田希磊3用导老达八第七g十•收集奴北总/5）用破场外还必居⑧双集化异心率上森-匕（-）师生共研，修正评价量表学生通过课上观察思考和课后整理，最后汇总成自己对本实验的一张评分表格，如图2。再由学生小组合作，在课堂上共同研讨，优化明晰实验评分方案，如下表。加热高镒酸钾制取氧气实脸评分细则成员： 评价人： 序号评价项目评价细则（评分标准）评分规则（（分20）获得分数1实蛤仪器药品准备铁架台（带铁夹）、大试管、水槽、集气瓶、带导管的橡皮塞、橡皮管、高镒酸钾、棉花有序梳理准备1分，没有梳理准备。分2检查装置气密性将袋置如图斫示组装，把导管口的下端浸入水中，用手紧握大试管，妮察到导管口有气泡冒出，证明气密性良好，若没有气泡冒出说明芸置属气。按评分细则操作到位1分；没妮察到气泡就开始进行下一步实验0分，若果采取了补救措施则1分。3装药品工取下大试管，将带导管的椽皮塞拨下放一边，用钥匙向大试管内加入高镒酸理固体，至铺薪大试管的底部（圆部）。操作到位，钥匙取药规范1分装药品2在试管口放一团棉花，将橡皮塞紧塞住试管口。忘记放置棉花。分（0.5）4集气瓶内芸水将集气瓶装筋水，并盖好玻璃片，注意没有气泡，倒置在水槽内备用。装水无气泡0.5分5制取氧气点燃酒精灯，预热试管，后将酒精灯外焰集中在药品处加热，并血察导管口气泡冒出情况。预热、集中在药品处、外焰加热1分6收集氧气双察到水槽中的导管口气泡均匀冒出，用排水法收集氧气。操作规范0.5分判断氧气收集薪双察气泡从集气瓶外则溢出，将导管移出水面，将玻璃片盖住集气瓶口，并将集气瓶正方在桌面上。姐察到气泡从集气瓶外则溢出结束气体收集0.5分7整理将装置放一边泠却，注意不能碰水；将水槽、酒精灯、试剂瓶等放回原处；将几个收集好氧气的集气瓶放在一起备用；擦净桌面。2分8整个过程组员分工有序，配合默契，及时补位，及时记录实蛉现象。2分（三）学生实践，发现量表缺陷准备就绪，我们就要尝试一下这样的学生实验课是否能顺利完成，需要考虑评委的安排，以解决由于教师一人巡视造成无法顾及全体及时纠正学生错误的弊端，因此由每小组推选一位细致的学生来做评委去评价另一组同学的实验操作及配合能力。每个组的评价人选出后，教师把他们被分成两个小组进行正式实验前的试水工作，在实验操作的实践过程中熟悉整个实验流程以及需要注意的点。这两个组的学生经过实验后明确哪些操作需要如何注意，以及如何去引导同伴完成。在正式学生实验课上，这几位评价人对各小组的实验进行评价，按照评分标准逐条评价，他们发现评价量表上存在缺陷，使得后续的反思优化成为课堂的生成。（四）学生反思，优化评价量表经过实验，发现学生的固定操作存在较大的问题，梳理评价量表发现，这一条的梳理操作性不是很到位，因此学生开始优化评分细则，在序号3和4之间补充一条有关固定装置的操作，发现试管水的评委提出来需要在序号6和7之间补充一条“先将导管从水中取出，再撤离酒精灯”，最后，将分数再做一调整,并且在实验过程中作为评委的学生发现同学在做实验过程中存在较多的细节上的问题，于是将最后一列改为对过程的简单记录，为后续的二氧化碳的实验室制取和性质验证做好准备。加热高镒酸钾制取氧气实验评分细则小组成员： 评价人： 序号评价项目评价细则（评分标准）评分规则（满分20）简单记录1实验仪器药品准备铁架台（带铁夹）、大试管、水槽、集气瓶、带导管的橡皮塞、橡皮管、高镒酸钾、棉花有序梳理准备1分，没有梳理准备0分2检查装置气密性将装置如图所不组装，把导管口的下端浸入水中，用手紧握大试管，观察到导管口有气泡冒出，证明气密性良好，若没有气泡冒出说明装置漏气。按评分细则操作到位1分；没观察到气泡就开始进行下一步实验0分，若果采取了补救措施则1分。3装药品1取下大试管，将带导管的橡皮塞拔下放一边，用钥匙向大试管内加入高镒酸钾固体，至铺满大试管的底部（圆部）。操作到位，钥匙取药规范1分装药品2在试管口放一团棉花，将橡皮塞紧塞住试管口。忘记放置棉花0分（0.5）4固定装置将装有高锌酸钾的试管固定在铁架台上，铁夹夹在离试管口3处,根据酒精灯位置调整试管的高度位置。1分5集气瓶内装水将集气瓶装满水，并盖好玻璃片，注意没有气泡，倒置在水槽内备用。装水无气泡0.5分6制取氧气点燃酒精灯，预热试管，后将酒精灯外焰集中在药品处加热，并观察导管口气泡冒出情况。预热、集中在药品处、外焰加热1分7收集氧气观察到水槽中的导管口气泡均匀冒出，用排水法收集氧气。操作规范0.5分判断氧气收集满观察气泡从集气瓶外测溢出，将导管移出水面，将玻璃片盖住集气瓶口，并将集气瓶正方在桌面上。观察到气泡从集气瓶外测溢出结束气体收集0.5分8整理将装置放一边冷却，注意不能碰水；将水槽