历史教师的培训内容心得5篇

第页共页历史老师的培训内容心得5篇历史老师的培训内容心得5篇历史老师的培训内容心得5篇1为期半个月的历史老师暑期培训已落下帷幕，仔细回首，它确实给我们带来了许多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面互相讨论、互相学习、取长补短的平台，让我们零间隔的看到很多优秀老师的教学展示及聆听他们优秀的点评。我敬仰台上每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深化浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的认识和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目的和方向，让我今后更好的前行。感悟之二：我深深地感受到我们应该做一个会反思的智慧型学习型的老师，让学习天天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆理论中探究，努力创新。感悟之三：教研员魏老师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关心，让我们们感动。我培训期间魏老师以他渊博的知识，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展示活动。对工作的认真态度、对老师的人文关心，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头!感悟之四：感动我们这些老师默默无闻、辛勤耕耘。虽然很多老师对这次培训意见很大，然而培训一开场，广阔老师仍然还坚持着教学时的那份执着、那份认真，投入到培训之中。学校中的培训，老师们认真总结、细心分析^p，县里的集中培训，老师们更是踊跃参与、积极发言。我想这就应该是老师们学无止境、甘于奉献精神的真实表达吧。感悟之五：历史课堂应该教给学生什么?对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目的都应该指向人的开展，指向以才能和个性为中心的人的全面开展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生[]的人文素养，进步学生的才能。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、才能和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深化的感受到来自历史老师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应该成正比吗?非也!因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的.现象。这是学生的可悲，更是老师的可怜。我们到底应怎么做?缺乏及建议：1、展示流于形式，为展示而展示。有的成果还没有经听者用大脑分析^p、考虑，新的理论又来了，我们真是应接不暇。假如把展示当成了“显摆”，那大可不必了。2、缺乏在教学过程更为详细问题的解决方法的指导(在详细环节中表达的教学方法、教学艺术和学生学习方法的指导)3、培训要更有针对性，分年级段培训。4、培训材料网络化，做到资共享，仅凭听一遍，收获有局限性。5、集中学习要精而少，要更人性化。总之，十几天紧张的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间考虑自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学(此文来自)工作有了一个更全面、更深化的理解。历史老师的培训内容心得5篇2在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县历史骨干老师第四阶段进步培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，教授严谨的治学精神和认真负责的态度给我们留下了难忘的印象，聆听着专家的教导、倍感亲切和敬仰。作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定形式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要改变的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的主人演绎成学生。调动学生积极参与课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了许多历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。在听课中，我深化体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心。老师自身素质要进步，驾驭课堂才能要加强，对于学生错误性的认识，老师可以及时通过查找资料等方法予以解决。老师要能灵敏地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，进步课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵敏变动。教学过程中，老师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的主人、教育的对象。一堂成功的历史课就是老师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最正确结合。假设是沿用老师讲，学生听，"满堂灌"的老形式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推进素质教学过程中，老师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析^p问题、解决问题，把传授知识和真理的过程转化为学生努力考虑和理论的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。感谢这次培训，让我有幸聆听了国内的著名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了知识和理念;感谢培训，让我认识了许多一线骨干老师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也鼓励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游;感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参与教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光荣，浇灌教育事业。历史老师的培训内容心得5篇3本人有幸参加为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感触和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同交流。首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特别提到了家国情怀的浸透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比较的。通过历史学科很好的浸透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培养学生的责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明了方向。第二，本次培训给我感触最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析^p。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先准备一桶水”，课前的准备工作是上好一节历史课的前提和根底，需要老师在课前要做大量的准备工作，这些准备工作详细而繁杂，特别是历史学科更注重史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感慨老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是因为确实在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜欢呢?而且在讲务实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的考虑，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富，根据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课提供了很多有益的借鉴和帮助，开拓了一条新的思路。第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，可以将中国史所涉及的重大的历史事件都涉及其中，使之更加的完好。比方东汉的光武中兴，以前的教材根本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够明晰，东汉的内容被弱化了易造成学生知识点的盲区;再比方本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生掌握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史事件却没有给予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完好而准确的评价。这样的例子很多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的准确而严谨，比方提到的“民族的交融”而不是“民族的交融”等等，也对我们今后的教学及时提出了需要注意和指正的地方。以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和认识，仅供交流，如有不当的地方还希望各位老师及时提出并批评指正。历史老师的培训内容心得5篇4我参加了xxx举办的历史骨干老师培训活动，以下是我的心得体会：一、加强高中历史课程标准的学习我们必须真正的理解、理解课程标准，以课程标准为教学根据。老师只有通过新的课程标准的学习，才能理解本课程标的程标性质、根本理念、设计思路、课程目的，以及本课程的内容标准、教学建议和评估建议等，只有理解了这些内容，老师才能更好地把握教材，指导教学，进步教学质量。二、改良教学方法教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的成功与否。教学方法的改良是学生历史学习方法改良的前提，教学方法的改良是为学生学习方法的改良效劳的，教法改良是手段，学法改良是目的和目的。在教学中逐步推进教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。三、转变教学形式教学形式不改变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不可能真正使素质教育进入历史课堂的。比方，我们的许多老师如今已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是辅助老师如何在课堂上讲授，而较少考虑学生如何学的问题。这种多年来统治我们课堂的以老师为中心的教学形式不转变，历史教学的现状就不可能真正的改变。因此，我们一定要在先进的教育科学理论的指导下充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好等特点，促进新型的教学形式的建构。四、更多地关注学生历史学习方式改变课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。长期以来，我们的学生采用以被动承受、死记硬背为根本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广阔学生对历史的兴趣，影响了历史学习的质量，严重制约了学生创造思维的形成和开展。历史老师要改变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革。努力培养学生自主学习、合作学习、探究学习的才能并形成习惯，使学生的主动性得到充分地发挥。历史老师的培训内容心得5篇5通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程构造和课程内容等方面都有了一定的认识。但是感受最深的是以下四点：一、新课标下，要求培养学生的创新精神和探究才能，表达了教学的阶段性和过渡性，培养全面开展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创造型学生。二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与施行应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和理论才能。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的开展，不利于学生的长远开展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。三、在教学中以培养学生的创新精神和理论才能为主要目的。更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;擅长培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，进步创新才能。历史新课标强调面向全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和开展性，为学生进入和适应社会打下根底。为学生进一步承受高一级学校教育打下根底;使学生获得根本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格;防止专业化、成人化倾向，克制重知识、轻才能的弊端，不刻意追求历史学科体系的完好性;倡导学生学习方式和老师教学方式的转变;注重学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。四、历史新课程遵循时代性、根底性、多样性和选择性的设计原那么，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技开展、学生经历有机联络起来，把知识技能的学习与学生创新