口语交际教案合集八篇

第页共页口语交际教案合集八篇口语交际教案篇1学习目的1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。课前准备老师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己搜集到的关于环境污染、资浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。〔可针对一课，也可针对整个单元谈感受〕小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资，关爱家园，不能随意浪费资，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资，保护环境的问题。自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资”和“怎样珍惜资”。组内交流讨论〔一〕：“为什么要珍惜资”1．学生按要求进展准备。可以结合本组教材的内容进展交流，也可以结合学生搜集的资料进展交流。2．进展组内交流。3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生搜集的资有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷老师出示搜集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。〔略〕⑸开展看后感受交流。组内交流讨论〔二〕：“怎样珍惜资”1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言标准，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生搜集的“环保从我做起”精点子进展梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。……4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？口语交际教案篇2【教学目的】1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。【教学准备】1．学生通过上网理解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．老师准备有关的图片。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、回忆课文，激发兴趣1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的》中，理解到了哪些民风民俗。2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史开展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流〔1〕交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所理解的民俗进展交流。〔如，节日风俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。〕〔2〕交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心答复；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深化的印象。〔如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理明晰等。〕2．各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2．明确发布会有关要求：〔1〕发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。〔2〕讲完后答复同学们的提问。〔3〕对某种民风民俗感兴趣并有所理解的同学，可以随时进展补充。3．评选最正确发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深化。口齿明晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下阅读国家文化网－-民风民俗和央视国际网－-国家地理－民风民俗，去领略更多的民族风情。第二课时〔习作指导〕【第二课时教学过程】一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，理解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问理解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回忆写法1．你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2．回忆本组中学到的一些表达方法。3．回忆口语交际课中评为最正确发言人的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，老师巡回指导。第三课时〔习作讲评〕【第三课时教学过程】一、评改作文1．自读，认真修改。2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2．老师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚详细等，来进展表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进展修改完善。三、形成作品集1．请各小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。口语交际教案篇3【学习目的】１、理解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。⑴小组争辩：①八人为一组，进展争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进展补充修改。⑵班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度老实，语言得体，阐述观点要言之有理等。②分组：根据所持观点将全班分为两组。二、争辩师生点评争辩情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写表达人们互相关心的事。出示习作要求。２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、开展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出合适的内容，作为例如。引导同学体会、交流。２、老师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请翻开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发同学从时间〔懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……〕、地点〔家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……〕、人物〔家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……〕等角度去搜索题材。四、安排习作根据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据老师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中互相关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。１、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。３、老师推荐好文，师生一起评议。三、指点迷津１、老师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。２、动手修改。３、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际教案篇4教学目的：1、懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。2、看图，认识蔬菜，听故事，想象。3、培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学重点：看图说话，口语交际。教学难点：口语交际，讲故事。教学准备：课文插图、多媒体。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情境导入大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们认识吗？看看认识多少？白菜花菜菠菜胡萝卜西红杮芹菜辣椒……二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什幺特点？点名学生答复三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什幺？出示课文插图，指名学生答复1、故事大意：人物：羊妈妈小羊事件：游菜园认识蔬菜蔬菜的食用2、提出问题：听完故事后，你知道了什幺？同桌讨论个别答复胡萝卜吃什幺？白菜吃什幺？3、提问、考虑、答复：你还知道哪些蔬菜的食用法？豆夹西红杮花菜……果果花……四、小结：这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。1、分小组准备，小组内交流。2、分角色表演自编的故事。3、同学们互相评议。4、表扬优胜的小组和同学。六、联络生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。七、老师总结课堂，布置作业。口语交际教案篇5学习目的1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为详细地说出自身的活动方案。3.能通过书信的方式与别人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中把自身对活动的打算做详细清楚的描绘，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。课时布置3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。说说自身的向往：最想去哪里？理解哪里？2.假设自身有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织同学讨论：用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联络呢？可以通过远方的一个朋友介绍认知；可以通过爸爸妈妈来联络；可能通过媒体来认知；可能通过学校与学校之间建立联络……二、合作讨论，聚集精华1.联络上以后，俺们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。2.老师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：〔1〕首先写信，建立联络。〔2〕比拟熟悉后，发出邀请，一同参与活动。〔3〕假设对方生活困难，俺们就对他给予生活上的资助。〔4〕……三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.假设你们真的联络上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时〔习作指导〕一、谈话导入，激发兴趣上节课俺们已经讨论过活动的方案了，今天就开场行动，第一步──写信，建立联络。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方理解自身的情况〔学习、生活，生活的小环境、大环境〕把自身班级筹划的方案详细地进展介绍。提出自身认为比拟可行的建议。希望以后能如何进一步地互相理解。想理解对方的哪些情况。……2.注意书信和信封的格式〔1〕书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称照应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵敏地采用不同的文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。〔2〕信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比方有的写自身的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最后一起修改合成一份完好的信；也可以自身独立完成。2.开场写信。四、典型评价〔1〕回忆交流：写好这封信要注意哪些？①同学讨论。②投影出示。〔2〕投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，对照评议标准进展评价。引导同学先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。〔3〕投影一篇较优秀的习作。①让小作者自己朗读全文。②同学再次根据评议标准考虑，评议。③同学听完后各抒己见。第三课时〔习作讲评〕一、典型评价1.回忆交流：写好这封信要注意哪些？〔1〕同学讨论。〔2〕投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，对照评议标准进展评价。引导同学先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。〔1〕让小作者自己朗读全文。〔2〕同学再次根据评议标准考虑，评议。〔3〕同学听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中空虚内容1.交流第一部分内容：自俺介绍。在交流中知道自身还需要如何修改，如何补充资料，才干让对方更理解自身，理解俺们的大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案同学各抒己见，过讨论边修改，把自身的内容改得更加饱满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的.同学，把自身所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自身认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自身组认为比拟有新意的语句读给大家听。口语交际教案篇6第一课时教学内容：口语交际教学目的：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的才能以及留心观察生活的习惯。课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。身边的艺术调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?〔向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事〕二、创设气氛,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际气氛,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联络生活,创设交际情景1．根据学生的生活经历和搜集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的根底上,学生以小组的形式参与比赛。要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。第二课时教学内容：习作教学目的：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。老师相机引导：随着生活程度的日益进步，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。〔老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。〕三、小组交流1．老师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2．组内交流,互相提出优点，指出缺乏，帮助改良。3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。四、指导选材老师可以引导学生注意与口语交际内容的联络，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。五、学生撰写习作,老师巡回指导六、修改习作老师引导学生赏识别人习作的成功之处,审视自己习作中的缺乏,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。七、赏析评改1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进展赏析。2．老师选择少量习作展示、点评。口语交际教案篇7【学习目的】１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的才能。２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步理解十二生肖这一传统文化。４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人交流。【课前准备】课件或投影〔“日积月累”中的词语〕，十二生肖邮票挂图。〖口语交际一、创设情境１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。２、老师宣布会议内容，规那么及奖励方法二、内容：同学们将近期理解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规那么：⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面理解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。⑵“新闻发言人”在介绍的过程中要承受班内“记者”们的提问。奖励方法：但凡让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主１、组内交流，让全组同学充分理解各自搜集的资料。２、组内评选：推出“新闻发言人”。３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：１、各小组依次进展介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进展评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。口语交际教案篇8一、知识与技能１.学写，进步阅读和作文的才能。２.通过交流搜集的资料