口语交际习作教案

第页共页口语交际习作教案口语交际习作教案口语交际习作教案1【教学目的】1．通过互相倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际才能，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。【教学时数】3课时【教学准备】组织学生搜集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望A交流关于理想的名言。B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际才能1．自我倾诉，组织语言。〔着重培养学生思维的条理性、敏捷性〕说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，理解情况。〔在表达的自信上着重评价〕3．师生交流，学习技巧。〔在表达的技巧上着重引导〕a．老师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b．学生倾听、评价老师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反响。想：站在对方的角度去考虑、去理解。说：在理解、尊重对方的根底上积极应对，与老师交流。4．生生交流，运用技巧a．学生在组内交流，老师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b．互听互评，互相修正，共同进步口语交际程度。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C．推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时习作【第二三课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进展加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求〔投影出示〕在口语交际的根底上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾照应的写作方法。三、学生进展习作老师对有困难的学生进展个别辅导。四、习作评改1．自改自评a．老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b．细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完好的句子、加错的标点等。C．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改a．交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够详细，提出中肯的建议。b．再读作文，全面检查与润色。3．全班交流a．指名朗读作文。b．师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想可以早日变为现实。口语交际习作教案2【学习目的】１、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听别人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自身的意见或建议。２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。【课前准备】和家人交流自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过表达清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。【课时布置】３课时。【教学过程】第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们生长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：１、回忆自身印象中最深化的“第一次”，想想事情的经过。２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：１、练习把事情的经过说得完好有条理。２、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。３、练习有感情地表达“难忘的第一次”。三、小组演练１、在小组中练习表达“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见的同学有交流。２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。２、老师点拨性小结〔针对同学们的表示肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。〕３、同学结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时一、明确要求１、自读本次习作要求，选择一个自身感兴趣的内容。２、指名说说自身选定的内容及选定的理由。３、大家交流本次习作的详细要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导１、回想我们学过的、读过的含义深化的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。〔可翻阅手头资料〕２、同桌交流：准备用哪种表达方法表达清楚要表达的内容及想法、感悟。３、指名简要谈谈自身的习作设想或习作构造，老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。〔习作指导自然化〕三、自主成文同学书写习作草稿，老师巡回提示、指导。四、习作欣赏１、自主到前面朗读自身的作文，并试着说出自身习作的优点，大家参与评议。２、老师优秀巡回检查时发现的精彩语段，同学自由发表看法。３、同学自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改１、出示一段习作内容，集体修改。２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不适宜的标点、不通顺的语句等。３、改完后誊抄到习作本上。口语交际习作教案3第一课时【教学内容】口语交际。【教学目的】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的才能以及留心观察生活的习惯。【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。“身边的艺术”调查表：〔设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际气氛。〕三、联络生活，创设交际情景１、根据学生的生活经历和搜集的资料将学生分成三组：艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的根底上，学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。〔教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意表达对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。〕第二课时【教学内容】习作。【教学目的】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。【教学过程】一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。老师相机引导：随着生活程度的日益进步，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!〔设计意图：课前展示学生搜集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。〕二、上台介绍老师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。〔老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。〕〔设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达才能。〕三、小组交流１、老师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。２、组内交流，互相提出优点，指出缺乏，帮助改良。３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。〔设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏交融，交流不同的体验感受。〕四、指导选材老师可以引导学生注意与口语交际内容的联络，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆”六·一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。〔设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。〕五、学生撰写习作，老师巡回指导〔设计意图：老师注意提醒学生应用好词佳句。〕六、修改习作老师引导学生赏识别人习作的成功之处，审视自己习作中的缺乏，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。〔设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。〕七、赏析评改１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进展赏析。２、老师选择少量习作展示、点评。【教学考虑】教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联络生活，写出自己感受最深的地方。口语交际习作教案4学习目的1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、理解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说别人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时〔口语交际〕课前准备：1、搜集与水资有关的资料。2、校内师生浪费水资的镜头捕获图片。3、写字板假设干。一、谈话导入，提醒话题1、展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕2、画外音，引出讨论。导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。〔准备：各小组领写字板一块。〕1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流。〔各小组聚集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕一起点：用水资的珍贵来劝说。〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：〔留在写字板上〕3、老师补充：老师根据同学发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确老实的态度在劝说中的作用。〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充分了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕〔2〕比一比，说说自身的想法。甲1甲2态度：僵硬──和气语气：直接──婉转角度：自身──别人结果：承受──回绝生小结：甲1说话的时候语气僵硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话婉转、老实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，老实的态度、婉转地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试理论要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试理论：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学根据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进进步1、评一评：对话理由是否充分，态度是否老实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛。〔1〕推荐两组4人上台，展示劝说身手。〔2〕评一评。评价标准：态度是否老实、调理是否明晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？〔爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有才能和义务对当事人进展劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开场，选定一件你认为必需劝告但经过自身或别人屡次尝试都未成功的事情进展劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。口语交际习作教案5学习目的1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2．与人交流能尊重、理解对方3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。4．表达要有条理，语气、语调适当。教学时数：1课时教学过程一、扣紧课文，交流感受1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的理解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____〔慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……〕”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。二、阅读片段，发表见解1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽一样。请大家阅读下面三那么小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”2．阅读。老师课件出示三那么小故事〔或让同学翻开课文第110页〕，学生自由阅读。3．交流。老师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活才能。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的根底上获得进步。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。老师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比拟集中地围绕某一主题进展交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进展辩论。三、讲述故事，表达想法1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，如今又有什么新的想法？”2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析^p，或提提解决方法。四、课后谈心，引导沟通1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。口语交际习作教案6【口语交际】保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。安排这次口语交际，就是为了让学生在语文理论中进步文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或建议书。在讨论交流的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说详细，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。假如当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。【习作】本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，老师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自____作。要提醒学生注意导游词的特点，如，写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，提示参观游览的考前须知，向旅游者提出“当文明游客”的要求。在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟导游讲解，给学生创设表达的时机。在讲评习作时，老师要鼓励表达有个性、有创意的同学。如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“ＸＸＸ导游词”和小题目“景点风光简介”“ＸＸ的传说”“请您注意”等。【我的发现】这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。教学时，可以让学生先读一读几个例句，自己想一想，看能从中发现什么；然后再读读小林和小东的对话，看看他们有什么发现，把自己的发现和他们的发现进展比拟；最后，从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。在考虑、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。【日积月累】这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。教学时，可以先让学生自己读一读，然后通过指名读、范读，纠正字音，指导学生读好对联，接着让学生交流一下自己对这几副对联的大体理解。老师还可以展示对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受风光的美。最后让学生在熟读的根底上背诵。可以通过背诵竞赛、互相检查、全班抽查等方式予以落实。【宽带网】“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。关于搜集资料，老师要注意以下几个方面：１、要结合实际指引搜集的途径，如，留心书报中散见的资料，随时发现，随时积累；查阅或购置有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人，从门票、旅游手册、照片上获取信息；实地游览时注意搜集、记录资料；观看电视中的相关节目。２、要倡导学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进展分类；倡导学生分小组合作搜集资料。３、要注意帮助学生解决搜集资料过程中的实际困难，纠正一些不当做法，如：由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。口语交际习作教案7教学目的1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要好心的谎话。2．进步学生搜集资料、处理信息的才能，培养学生主动探究、团结合作的精神。3．擅长用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4．养成自己修改作文的习惯。课前准备1．搜集有关诚信与好心的谎话故事2．搜集生活中人们互相关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与好心的谎话二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要好心的谎话辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要明晰2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言三、自由练说或小组交流按要求进展准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进展辩论辩论的方法和考前须知：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进展分析^p，以理服人3．运用反问，增强语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了．肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的．肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：老师此时应成为辩论会____，进展调控、指导，辩论中的优点及缺乏之处。五、老师总结，达成共识诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不管大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信气氛，诚信很重要，但是有些场合还是需要好心的谎话。六、评选三名辩论小明星第二、三课时一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。这节课我们就将表达人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1．读文中习作提示。2．交流习作要求和考前须知：〔1〕写表达人们互相关爱的事情。〔2〕写前先构思。〔3〕运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、挖掘记忆，交流构思1．指名学生交流。2．学生评议，补充。〔如，素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、____、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；〕四、回忆本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1．学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。2．学生完成初稿，进展自我修改。3．找喜欢的伙伴修改。六、朗读赏析，交流评议1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。2．学生交流评议。3．老师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，标准地抄写在作文本上。口语交际习作教案8【教学目的】1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进展习作。4、通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。【课前准备】1、老师：准备关于音响的录音。2、学生：⑴观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。⑵准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。⑶交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时口语交际一、揭题导入1、这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。2、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1、自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：⑴成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。⑵走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。⑶回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1、学生自选某一方面内容，按要求进展准备。2、同桌或分类进展组内交流。四、示范带动，交流评价1、每一组推荐一名学生进展交流。2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强兴趣性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3、评议。对向全班交流的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时习作一、交流谈话，激趣导入1、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。2、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××3、习作要求。(投影出示)⑴学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。⑵写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。⑶记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。⑷记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进展修改1、学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。2、学生完成初稿，进展自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进展赏析。2、学生交流评议。3、老师点评：特别要肯定习作中表达出的独特感受，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。口语交际习作教案9课时安排：3课时教学目的：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点：重点：通过讲述童年故事，搜集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步进步交际与习作的才能。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片及照片。教学设计第一课时〔口语交际〕一、引导回忆，体验童年情趣1.回忆学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深化印象的是什么。2.你能说说这些场景为什么能使你印象深化吗？〔有趣、天真、得意……〕［对学生进展口语交际才能的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］二、翻开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、得意的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说详细。3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情。［老师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，翻开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］三、课堂交流，分享童年1.评选出最难忘的童年故事〔在学习小组内进展〕。2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议，并提出详细的修改建议。［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，到达口语交际的目的。］四、修改进步，难忘童年1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清楚更详细。2.开展童年故事会。3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最正确”童年故事。［以学生喜欢的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既表达了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］五、课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时〔习作指导〕一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。〔板书：童年趣事〕［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的`平台。］二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进展：方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。方案B：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。〔内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。〕三、班内交流，评价指导1.指名学生表达刚刚准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说详细、清楚。2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。详细清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中进步自我修改才能。］四、明确要求，草拟作文1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2.把自己的童年趣事写下来。3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。第三课时〔习作讲评〕一、导入课题，组织典型作文的讲评1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好似走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美妙。2.出示老师事先从学生的初稿中发现典型。3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。〔他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？〕［组织学生交流自己的习作，通过师生评议，到达进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实详细，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。］二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。［习作的赏析、交流、评析，是进展口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，老师要适时做好点拨、引导，以进一步进步学生的表达才能，到达听说读写综合开展，习作与口语交际同步提升的目的。］口语交际习作教案10学习目的1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.2.能与同学进展商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.理解班级同学的特长，以便筹划活动.通过书籍、电视、网络等媒介，理解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经历.第一课时口语交际淡谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深沉的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故土”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那如今就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.展示活动方案以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进展深化的交流.师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了我们的组织筹划才能，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定可以获得成功.第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象想象家乡发生的宏大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求同学默读提示，明确习作要求和内容.小组互说.翻开思路全班交流，老师适时点拨.试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进展修改.佳作赏评每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进展赏评。请部分同学介绍自身习作成功的原因，对其它同学进展一个启发。赏评口语交际习作教案11教学目的：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清楚，开展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合才能。课前准备：组织学生课前搜集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空间隔；克隆技术使人类可以按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速开展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？〔引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由〕二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技开展利大”，也有的同学认为“科技开展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。〔根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展〕2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的详细事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进展反驳。③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进展表达。⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进展资料整合和组内分工。4．学生就自己的观点双方展开辩论，老师及时的进展指导、点拨〔注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。〕三、老师总结，深化认识老师总结：科技的开展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的开展为人类带来的副作用。第二、三课时习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，精心选材1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深化的和同桌交流交流吧。2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，老师巡视老师巡视，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1．学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进展修改。2．小组内同学互评互改①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3．根据同学的建议再次修改润色作文。4．精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生赏析，说说好在哪里〔着重注意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，可以打动别人〕。五、誊抄作文，汇编成册1．赏析后再次修改作文，誊抄作文2．汇编成册①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列〔分类或按时间〕②写“编者的话”，并按次序编写目录③装订成册，拟订书名，参加个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……口语交际习作教案12学习目的1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前准备多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境谈话导人：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今天我们就谈谈父母的爱。〔板书：父母的爱〕再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸XX的做法？三、小组交流，形成观点全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。四、联络实际，感悟父母之爱联络实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。五、小组合作，互说互评全班交流，互为补充、质疑。老师注意交际时的习惯的培养。六、拓展延伸，沟通情感模拟场景：假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。〔师生模拟交际。〕假如我是妈妈呢？拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。表扬鼓励，课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机谈话导人：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧。创设情境：出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。诱发动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作自主选择：各自考虑选择合适自己的话题，准备写什么内容。汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，理解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，翻开思路代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细。师生评议：要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感；c．是否有详细事例，或事例是否详细。四、明确要求，学生写作1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？〔写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。〕2、各自习作。3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。4、誊写习作。第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务小结习作情况。运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议。〔选择3～4位学生的习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。〕赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和缺乏。各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、拓展练习，强化运用谈话引入：习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的。布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。假如你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。五、展示习作，激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。口语交际习作教案13【教学目的】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。２、能与同学进展商讨，培养自主合作的参与意识。３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故土的依恋和热爱。二、抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。２、其他同学可以质疑，也可以和同学进展深化的交流。３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象１、想象家乡发生的宏大变化。２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。三、明确要求１、学生默读提示，明确习作要求及内容。２、小组互说.翻开思路。３、全班交流，老师适时点拨。四、习作、修改１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。２、要求书写工整，语句通顺。五、评议，互改１、小组内互读互改，提出修改建议。２、根据同学的建议再次进展修改。六、佳作欣赏１、自我欣赏。２、全班欣赏。口语交际习作教案14〖学习目的〗1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资，保护环境的问题。3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。〖课前准备〗1、老师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。2、学生：准备自己搜集到的关于环境污染、资浪费、破坏家园的不良行为。〖教学过程〗一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资，关爱家园，不能随意浪费资，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资”和“怎样珍惜资”。组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资”：⑴学生按要求进展准备。可以结合本组教材的内容进展交流，也可以结合学生搜集的资料进展交流。⑵进展组内交流。⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。②将学生搜集的资有限资料用展示台展示交流。③评议。对向全班交流的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。④老师出示搜集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。⑤开展看后感受交流。组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。⑵注意发言标准，集思广益达成一致意见。⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。②将学生搜集的“环保从我做起”精点子进展梳理：A、节约每一张纸。B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。C、不使用一次性筷子。D、节约每一滴水，保护长江水资不受污染，不往江中扔垃圾。E、不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。……⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建