历史教学工作计划（通用6篇）

第页共页历史教学工作方案〔通用6篇〕历史教学工作方案〔通用6篇〕历史教学工作方案1一、学生情况分析^p1、本人任教的班级是804、805、806三个班级，这3个班级的学生，他们在初一的社会课中对有了一定的掌握，但对于初二的下学期的历史内容相对较为生疏，所以针对学生的这种状态，老师需要在近段时间内对学生的学习历史的习惯进展引导，以便他们形成较好的学习习惯，为了适应初中的学习节奏、学科知识以及学科特点，都需要我们老师花大力气去引导和点拨，因此我们的教育教学任务并没有丝毫的减轻，放松不得。2、从以前的课堂教学看，发现以下几个问题：(1)学生的学习习惯很不好，尤其是答复下列问题的积极性和主动性、考虑问题的主动性、听课与做笔记以及完成作业的质量上存在明显的偷懒现象。(2)学生对历史学科也表现出无所谓的态度，其中有部分优生对历史学科也不感兴趣，这对他们进步学习成绩是很不利的，所以这学期，要想进步这三个班级的历史成绩和学习才能，困难很大。(3)学生对学科的一些历史知识概念、根底知识掌握不扎实，经常表现为“胡子眉毛一把抓”，没有进展分析^p得出正确的答案。二、教材分析^p本学期所授的内容是中国历史现代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分假设干课。本册共七个单元，共二十一课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中考虑题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目的要求，可作为课堂教学应完成的根本任务。其余内容，可根据学生详细情况，提出不同的教学目的与要求。1、注重学科间知识的交融与浸透在把握教材时，老师应从总体上打破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合构造;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理浸透、互相交融和必要联络。2、注重改变学生的学习方式倡导真正立足于学生开展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些可以带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上可以切入并丰富学生经历系统的教学;通过那些可以使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求开展”的教学，有效地促进学生的开展。3、突出才能目的的主导即强调学生考虑才能、创造精神和自主探究才能的培养。以才能目的为主导，老师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕才能目的的实现，努力讨论用才能目的主导教学的途径和方式，真正地把知识、才能和人格培养有机结合起来。三、教学措施1、认真钻研新课程教学目的和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的根底上，进展思想教育和才能培养。2、广泛应用多媒体资进展教学，教学方法要灵敏多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强兴趣，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，进步课堂效率。一节课是四十五分种，再除去三分种准备时间，实际只有四十二分钟。我打算将课堂内的四十二分钟分成三份：前五到八分钟复习上节课所学的内容，导入新课;中间二十五分钟教学新课;后非常钟练习稳固。4、学生学习方法。在上一个学期，我在指导学生自主学习上做得不够好，本学期我要学生学习历史的根本方法，在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的才能;注重发挥学生的主动性，发散学生的思维，注重综合才能的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中进步学生的思维素质。5、积极参加教研室历史组、学校教研组的教研活动，反思教学中存在的缺乏，将教学中的点滴进展整理以进步自身教学程度。6、认真完成学校布置的各项工作。7、成立历史学习小组，互出测试题，实在进步历史学业成绩。8、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发学生的爱国热情。四、本学期教研课题：进步学生的历史阅读才能1、课前出示预习目的，要求学生预习所复习课文，阅读课文。2、课堂上首先要求学生阅读课文，之后老师要求学生答复预习的历史知识。3、在课堂检查中，让学生答复学习的知识。4、课堂训练中，出示材料题，让学生通过阅读，说出材料要求解决的问题，然后答复，从而进步阅读才能。5、通过对阅读问题的理解，进步学生的综合才能，分析^p才能。总之，在本学期的教学当中，我会继续努力，争取获得更好的成绩。历史教学工作方案2一、指导思想：以我校教学方案为指导，落实推进洋思杜郎口教学改革经历，形成先进的课程构造和综合的教学理念，着眼于学生的开展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进展探究性学习，开展丰富多彩的教学理论活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的才能，努力提升教学的境界；施行综合性学习，进步学生的综合分析^p才能。二、教学内容：教学内容是《中国历史》第四册，内容是中国现代史部分从中华人民共和国成立到社会时期的建立成就与文化。共24个课时。中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清楚。教材重点在于与历史开展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的开展。难点在于向学生进展思想教育及对历史事件、人物的评价。教学内容以应对中考为主。包括中国近现代史部分的〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕〔五〕〔六〕版块；世界近代史部分的全部版块；世界现代史部分的〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕〔五〕〔七〕〔八〕本届学生属于课程改革的年级，使用的是《世界历史〔人教版〕》，与以前的教材相比，内容繁多，线索不明晰。新教材最显著的特点是表达以学生为主题、充分发挥学生学习的主动性、培养学生的创新精神，更加侧重于资本的开展史。三、学生情况分析^p本届初三由三个班组成，一二班根本由上一届初二学生组成，根据上一学年的教学情况来看本届初三根底相当薄弱。三班插班生较多，课堂纪律较为不良。所以本届初三较上一届有很大的差距，那么本学期的历史教学主要以根底知识和课本知识为主。八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨才能正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。另外，八年的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。九年级历史：今年执教面对的是初三两个班级的学生，初步理解初中老师知道由于在中考中分数所占比重不大，又由于是文科，学生的重视程度不够，所以成绩不理想。初三学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师动脑采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。另外，教材所述知识为世界历史，内容广泛并有时间的跨度，有有考的任务，所以在发动学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。从上学期末考试的情况来看，这些学生的成绩普遍偏低。对八年、九年的历史还没有形成整体的明晰的认识，这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对老师的程度提出了更高的要求：如何在较短的、有限的时间内，进步学生对于历史学科的.兴趣。老师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常理解、分析^p学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要实在理解学生的知识构造，认真分析^p其学习状况，发现其长短处，在此根底上制定实在可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能获得一个良好的成绩。四、教材分析^p1、教材特点本学期初一至初三历史下册选用的是华师版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多兴趣性较强的课堂知识活动。2、教材内容《中国历史》初中一年级下册的内容是从我国的隋唐时期到明清时期，各个时期的兴衰过程及其经济、政治、军事、文化的改革和开展，四个单元共23课，其中包括探究活动课4课。《中国历史》初中二年级下册的内容是从中华人民共和国成立前夕至改革开放时期，讲述了从新民____成功到社会初级阶段过渡时期，社会稳固时期，两个五年方案时期，十年_时期级及改革开放时期这五大历史阶段的政治、经济、文化等，七个单元共23课，其中包括3课探究活动课。《世界历史》九年级下册的内容是从第一次世界大战到第二次世界大战，世界政治格局两极化以及世界政治格局的多极化，包括五个单元共25课，其中包括探究活动课3课时。3、教材重点、难点教材重点在于与历史开展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的开展。难点在于向学生进展思想教育及对历史事件、人物的评价，如何帮助学生建立正确的唯物历史价值观。五、措施〔一〕做好教育常规工作1、认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致修改作业；耐心辅导学生，教书育人。2、积极参加教研活动，汲取历史科有经历老师的教法，深化学习教学理论，积极撰写论文，进步教学理论程度和教研才能。3、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。〔二〕根底知识教学初三这学期的历史内容是世界近现代史，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史开展的规律，引导学生自己来探究历史开展规律，从而培养学生的才能。积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，进步探究学习才能。加强培养学生创造精神理论才能。1、对重大历史事件和重要人物进展详细描绘，讲清线索。每课突出重点、根底点让学生把握稳固好。2、经济、文化、政治方面让学生知道，并理解开展情况，追溯本，充实内容，联络当代与环保相关知识，及时教育。3、对课文知识进展归纳、综合，让学生系统把握，学生学法、记法，充分利用课本的考虑提示、"想一想"等，增强学生爱好。进步教学效果。〔三〕教学过程中进展情感态度价值观教育：1、进展爱国优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学____先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进展环保教育。2、初步用历史辩证唯物观教育。使学生学会科学分析^p评价____时期的史实及人物，养分析^p归纳才能。3、进展维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史开展，是统一稳固开展，即使是____时期同样是统一的，教学让学生理解民族开展，树立民族团结、民族平等的观念。4、进展优秀品德和高尚情操教育。历有无数出色的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。5、进展国情教育，增强时代责任感，内外比照，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。针对初三学生时间较为紧张，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作，加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到及时发现问题，及时解决。既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深化挖掘教材，来照顾到学生"先天"缺乏的问题。解决这一矛盾的方法是什么呢？结合多年的教学理论，只有采取重点详讲，一般的知识点讲的方法。抓重点，带一般的知识点，从知识构造上选取里程碑式的事件，讲清事件的来龙去脉，不惜花费时间。强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使学生可以学得好。复习阶段，要认真制定复习方案，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，进步学生的审题、解题的才能及速度。以确保中考考试获得圆满成功。〔四〕进步学生学习历史的兴趣本学期力求使自己的学科成为学生喜欢的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现缺乏，及时总结。##历史教学工作方案3一、指导思想：以学校教学方案、历史备课组工作方案为指导，按照新课程目的的要求，以进步课堂效率为切入点，到达掌握根本历史知识，形成丰富的历史想象力和知识迁移才能，逐步形成独立考虑的才能；初步理解人类社会是从低级向高级不断开展的、历史开展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象目的。二、学情分析^p：学生思想上存有副科不重要，不愿意进展深化的研究，不愿意花时间进展背诵，使大部分学生根底知识不扎实，更有部分学生根本只做选择题，不做问答题。三、工作目的：1、作好学生思想工作，让他们真正理解历史学科在中考中地位，使我校历史教育教学到达全旗一流程度。2、搞好常规教学，向四十五分钟要质量，进步课堂效率。四、教材分析^p：世界古代史：内容：1、人类文明的开端。2、亚欧的封建社会。3、古代文明的传播与开展。考点：1、氏族公社。2、亚非文明古国。3、西方文明之。4、____的“大化改新”。5、中古时代的欧洲。6、文明传播的两种方式。7、世界三大宗教。8、古代文字。9、古代科技与文化戏剧的突出成就。世界近代史：内容：1、步入近代。2、早期资产阶级____及殖民扩张。3、无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强。4、垄断资本时代的世界。5、近代文化。考点：1、文艺复兴及新航路的开拓。2、英国资产阶级____。3、美国的诞生。4、法国大____。5、拿破仑。6、第一、二次工业____。7、殖民扩张及对抗。8、马克思的诞生。9、美国南北战争。10、俄国农奴制改革。11、____明治维新。12、第一次世界大战。13、启蒙思想。本册教学重点：世界古代史：1、亚非文明古国是人类文明的发祥地。2、雅典的民主政治是近代西方政治的头。3、友好使者推动了东西方经济文化的交流。4、古老的文明。世界近代史：1、资本时代的曙光。2、欧美早期资产阶级____。3、两次工业____的成就及影响。4、俄国1861年改革。5、____明治维新。五、详细措施：1、同班主任一起作好学生思想工作，让他们真正理解历史学科在中考中地位，使他们端正学习态度，真正学进去。2、老师认真备课，作到备课“透”、讲课“活”作业“精”，使学生每一节课有所收获。强化集体意识，并且落实到实处，完全按照学校的要求搞好“两研”“四定”“四备”“三个确定”要明确考点、重点、难点，重点作好学情分析^p，分析^p出现的问题，根据学生的实际情况解决问题。3、老师要认真钻研教材，领会课标的内容，其次多阅读与专业书籍，深化挖掘教材，将知识点、重点、难点、考点熟记于心使之贯彻在教学之中，设计好课时作业，精选习题接近中考。培养学生应试才能。历史教学工作方案4一、指导思想以《国家中长期教育改革和开展规划纲要》提出的新思想新理念为指导，结合我校《十二五开展规划》描绘的新蓝图，紧紧围绕进步教育教学质量这一中心任务，在“合道德课堂”的大旗下，以创新的思路、求真务实的作风，把历史课改的新思想、新理念和历史课堂教学的新思路、新形式结合起来，大胆创新，积极探究，树立科学的教育教学质量观、开展观，全面提升学生的综合素质，为学生的全面开展、幸福开展和终身开展奠基。二、工作目的1、必修班：备战学业程度测试，目的：达A率60%，达C率100%。2、选修班：完成选修教学任务，开场高考一轮复习，打好根底形成良好习惯，为冲刺高三奠定根底。三、历史“小高考”冲刺策略1、制定出科学的复习方案，做到最后三十天一盘棋凡事预那么立，不预那么废。开学伊始，备课组在研讨的根底上，制定出科学的复习方案。在最后的一个月当中，每一天详细要完成的复习任务，到达的目的要求，我们都明确细致到位，并根据学生情况和年级组的课时安排不断进展调整。总体上，划分为两个阶段：第一阶段前二十天，突出知识整合，通过比拟、提炼，对重要知识在综合的根底上进展“压缩”，把最精华的东西集中到课堂上来，让学生感受到老师的课堂还是很“给力”的。第二阶段后十天的复习，突出应试性，对《考试说明》涉及的每一个考点进展分析^p，确定可能考察到的知识点，预测每个重要知识点有可能的考察题型，精选模拟题强化训练。制定方案要突出高要求、低起点、重根底、小坡度、重覆盖、求全面的特点。方案不仅涉及课堂教学，同时涉及到“补差”和“培尖”辅导的详细安排。2、备课组精心研究《考试说明》，把握测试重点《考试说明》是学业程度测试的命题根据，也是师生复习备考的根据。《考试说明》对测试内容和要求作了详细说明，在复习时，必须紧扣《考试说明》对知识点的要求，不要盲目扩大范围，不随意加大知识的难度，毕竟学业程度测试不是高考，注重的是根底性知识。重视《考试说明》中新增加的内容，因为，新增加内容往往会成为命题的重点区域。同时必须研究近三年的学业程度测试题目，总结命题规律，对尚未涉及到的重点问题、重点专题，重点复习、反复讲练。3、重视构建科学高效的复习课教学形式，进步复习有效性课堂教学效率是历史小高考复习的生命线。备课组将在过去理论的根底上，进一步优化复习课教学形式，形成符合历史学科特点和学业程度测试要求的高效课堂。详细来讲，把课堂分为四个环节：“默写检测旧的知识，引导学生自主学习，老师精讲点拨提炼——课堂反应检测”。课堂相对紧凑，学生有适度的紧张感，促使学生做好知识的稳固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆。详细做法是：课前先布置给学生相应的复习任务，让学生有充分准备，带着“任务”积极地走进课堂;在自主复习环节，积极调动学生参与其中，突出学生的自主学习才能的培养;老师精讲点拨，侧重建构知识体系，注重引导学生归纳和运用知识解决实际问题的才能，不断发现和纠正学生练习中的问题。4、课后加强催促检查，精选习题稳固复习效果稳固复习效果关键在课后，记忆和应用是需要时间作保证的。为此，每堂课后给学生布置一定的作业，使学生明确自己的学习任务。作业的方式包括背诵和识记知识点、同步专题训练和综合训练等。作业的布置有一定的节奏，不出现多少不均或缺乏针对性训练等随意现象。让学生心中有“数”，以进步作业的实效性。对于各类各地模拟题，备课组进展挑选重组，强化根底题，突出材料情景题和综合运用题。构建起从同步训练到综合训练，从题型训练到纠错训练，从专项训练到模拟训练等多层次、全方位、有重点的练习体系。同时，注意规律性问题的总结和归纳，努力进步学生做题的正确率。老师及时催促检查学生的作业，并及时讲评，防止和杜绝只关注作业布置，无视作业讲评的现象。5、关注全体学生，抓两头促中间对于学业程度测试的指导思想是保证合格，力争多冲A。工作重点是两类学生：达A临界生和达C困难生。备课组认真梳理出每个班级的达A临界生和达C困难生，科任老师做到心中有数，并注意学情的变化予以动态调整。对两类临界生，主要是利用自主学习和晚自习时间加强个别辅导，对于每一个考点，要求学生逐一过关。同时注重对学生的心理引导，给根底好的学生以鼓励，鼓励他们冲A，给不自信的学生“定心丸”，告诉他们“掌握了根本知识点，保证你顺利通过测试”，这样学生既有动力又有信心。6、克制困难，虚心请教，积极落实好备课组听评课活动尽管每位老师的课务负担都比拟重，安排有重叠的课时，但是要想方设法，克制一切困难，力争每人每学期听课不少于20节，备课组长每周不少于2节，并能做到及时评价、反应信息，并做好记录。年轻老师听评课每周不少于班周课时数，在指导老师的指导下进展有效教学。被指导老师做到随堂听课，先听课再整理消化后上课。指导老师要坚持每周听一节以上被指导老师的课，并在课后做好点评工作。历史教学工作方案5一、教学目的：历史教学是贯彻德、智、体、全面开展方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会建立者和接班人的重要手段之一。要求学生学习和掌握根底的历史知识，即理解中国古代史开展的根本线索，理解重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其开展趋势。向学生进展初步的辩证唯物和历史唯物教育，尤其是以开展规律教育，初入中学的学生初步掌握记忆、分析^p、综合比拟、概括等方法，培养学生学习和表述历史的才能，培养学生初步运用历史唯物的根本观点观察问题、分析^p问题的才能、识图、读史料的分析^p才能，增强学生的民族自豪感和爱国情感。二、教材分析^p：本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史开展线索。第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。第二个单元“经济重心的南移和____的开展”，实际涉及“____的开展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“____的开展”，既涉及民族交融的内容，也有反映民族政权并立与____的一面，都对“经济重心的南移”有影响。先概述民族政权并立时代的情况，后分析^p经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大交融的开展情况。第三个单元“统一多民族国家的稳固和”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合。讲述明清两朝加强专制统治的主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功收复____和雅克萨之战等史实，使学生感受中国人民对抗侵略的英勇斗争精神。通过《统一多民族国家的稳固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后《明清经济的开展与“闭关锁国”》以“简述‘闭关锁国’的主要表现，分析^p其历史影响。突出了明清时期中外的矛盾与冲突，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。三、学生根本情况分析^p：七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一定的学习动力。但两极分化现象比拟严重，学生的学习习惯较差，跟不上教学进度的较多。同时由于教材内容比上学期繁多，对于理解、分析^p才能较弱的七年级学生来说，学习起来会有一定的难度。四、教学方法和措施：1、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，激发学生的学习兴趣，使学生由要我学变为我要学。从学生的实际出发，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点。课堂上表达因材施教，力争使每个学生各尽所能、各有所获，尽全力的开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学。充分利用现代技术教育手段，制作多媒体课件，力求知识兴趣化，使学生爱学习，进步45分钟的利用效率。2、在教学过程中，不增加学生负担的前提下传授知识。在讲授过程中，注意引导学生纵横比拟，穿针引线，使整个历史开展情况显得脉络清楚，思路明晰。同时，注意学习方法的传授，着意培养和进步学生用历史唯物观点分析^p问题、解决问题的才能。并在课堂上表达新的教育理念，注重培养学生的创新精神和理论才能。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。3.加强素质教育理念和德育浸透，坚持“以学生终身开展为本”的原那么，培养学生安康的生活态度，促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。增强学生的社会责任感、使命感，开展他们的创新精神和理论才能，以及对社会的理解及适应才能。4、关心、保护学生，加强与学生之间的沟通，拉近与学生之间的间隔。特别是要进一步进步对学困生的关注。重视非智力因素对学生学习的影响和作用，加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到及时发现问题，及时解决问题。对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进展学法指导。五、教学进度与课时分配：周次详细方案第1周第六学习主题第1~3课第2周第4课，第5课第3周第一单元复习检测、第一单元讲评第4周第七学习主题第6~7课第5周第8课第9课第6周第二单元复习检测、第二单元讲评第7周第八学习主题第10~12课第8周第13课第14课第9周第三单元复习检测、第三单元讲评第10周第九学习主题第15~18课第11周第19—21课第12周第四单元复习检测、第四单元讲评第13周从头回忆课程第6~7学习主题第14周从头回忆课程第8~9学习主题第15周期末复习第16周期末复习第17周期末复习第18z周期末测试注：该进度未计算“五一”等假期，进度顺次向后推移。本学期，我将继续严格遵守学校的各项规章制度，严格执行自己的教学方案，争取在教育教学的工作上获得佳绩。历史教学工