化学反应中的能量变化教案

第页共页化学反响中的能量变化教案化学反响中的能量变化教案化学反响中的能量变化教案1学习目的1.理解反响热、热化学方程式等概念，理解吸热反响和放热反响的原理;2.掌握热化学方程式的书写及其考前须知。学习过程一、自学探究1.请回忆学过的化学反响中，哪些是放热反响，哪些是吸热反响?2.从微观(化学键的断裂和形成)的角度讨论：为什么有些反响是放热的，而有些反响是吸热的?3.叫反响热;反响热用符号表示，单位一般采用。在中学化学中，一般研究的是在下，在中发生的反响所放出或吸收的热量。4.对放热反响，△H为数，即△H0;对吸热反响，△H为数，即△H0。5.什么叫热化学方程式?为什么书写热化学方程式时要注明反响物和生成物的聚集状态?6.举例说明热化学方程式与一般的化学方程式有什么区别?我们在书写热化学方程式时要注意什么问题?二、总结与评价【总结】在化学反响中放出或吸收的热量，通常叫做反响热。反响热用符号△H表示，单位一般为kJ/mol。当△H0时，为吸热反响。说明反响所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。书写热化学方程式时，应注意：(1)注意△H的“+”与“-”，放热反响为“-”，吸热反响为“+”;(2)要注明反响物和生成物的聚集状态。(3)方程式要配平，热化学方程式各物质前的化学计量数可以是整数，也可以是分数，通常以燃烧1mol物质或生成1molH2O(l)为标准。(4)注明反响的温度和压强(无注明通常指kPa和25℃)【评价】1.假如反响物所具有的总能量大于生成物所具有的总能量，反响物转化为生成物时热量，△H0;反之，假如反响物所具有的总能量生成物所具有的总能量，反响物转化为生成物时热量，△H0。1.4克硫粉完全燃烧时放出37kJ热量，该反响的热化学方程式是：3.在同温同压下，以下各组热化学方程式中，△H2>△H1的是.A.2H2(g)+O2(g)=2H2O(g);△H12H2(g)+O2(g)=2H2O(l);△H2B.S(g)+O2(g)=SO2(g);△H1S(s)+O2(g)=SO2(g);△H2C.CO(g)+1/2O2(g)=CO2(g);△H12CO(g)+O2(g)=2CO2(g);△H2D.H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g);△H11/2H2(g)+1/2Cl2(g)=HCl(g);△H24.在一定条件下，CO和CH4燃烧的热化学方程式分别为：2CO(g)+O2(g)=2CO2(g);△H=-566kJCH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(l);△H=-890kJ由1molCO和3molCH4组成的混和气在上述条件下完全燃烧时，释放的热量为。A.2912kJB.2953kJC.3236kJD.____7kJ化学反响中的能量变化教案2一、教学目的要求1、使学生理解化学反响中的能量变化，理解吸热反响和放热反响。2、常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能及环境保护等意识。二、教学重点难点1、重点：化学反响解其能量变化，放热反响和吸热反响。2、难点：化学反响中能量变化观点的建立。三、教学方法步骤本节教学应在老师的指导下，通过录像、影碟等多媒体手段，加强学生对化学反响中的能量观的认识，让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动理解和掌握有关知识。详细教学可根据实际情况灵敏安排。四、课时安排1课时。五、教学内容［引言］人类最早利用的化学现象是什么？？〔燃烧〕早期古人怎么取火？〔钻木取火〕［讲述］在第一节中就讲到，人类的进步和开展与火有亲密的联络，对于燃烧的探究是一个既古老而又年轻的课题，过去我们曾经研究过，如今仍然在研究，将来还会继续研究。为什么对燃烧这一古老的化学现象我们要一直研究下去呢？因为，研究燃烧中的反响、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响，对人类的生存和开展有着重要的意义。今天我们就来研究化学反响中的能量变化。［板书］第三节化学反响中的能量变化一、化学反响中的能量变化［提问］在当今世界上使用最广的能是那种能？你身边接触到最为常见的能是什么样的能？〔化学反响释放出的能量是当今世界上最重要的能。最为常见的'能是热能，比方：燃烧放出的热。〕［边讲述边板书］1、化学反响中的能量变化通常表现为热量的变化。［提问］写出至少四个可燃物燃烧的反响。［学生板书］H2+O2H2OCO+O2CO2C+O2CO2CH4+O2CO2+H2O［讲述］可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反响。［提问］什么是燃烧？〔通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反响。〕燃烧的条件是什么？〔燃烧的条件有两个：一是可燃物与氧气接触；二是可燃物的温度到达着火点。〕［提问］燃烧是一种放出热量的化学反响，那么，化学反响都是放热的吗？〔不一定。〕化学反响中的能量变化教案3一、教学目的要求1、使学生理解化学反响中的能量变化，理解吸热反响和放热反响，化学教案－第三节化学反响中的能量变化。2、常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能及环境保护等意识。二、教学重点难点1、重点：化学反响解其能量变化，放热反响和吸热反响。2、难点：化学反响中能量变化观点的建立。三、教学方法步骤本节教学应在老师的指导下，通过录像、影碟等多媒体手段，加强学生对化学反响中的能量观的认识，让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动理解和掌握有关知识。详细教学可根据实际情况灵敏安排，化学教案《化学教案－第三节化学反响中的能量变化》。四、课时安排1课时。五、教学内容［引言］人类最早利用的化学现象是什么？？〔燃烧〕早期古人怎么取火？〔钻木取火〕［讲述］在第一节中就讲到，人类的进步和开展与火有亲密的联络，对于燃烧的探究是一个既古老而又年轻的课题，过去我们曾经研究过，如今仍然在研究，将来还会继续研究。为什么对燃烧这一古老的化学现象我们要一直研究下去呢？因为，研究燃烧中的反响、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响，对人类的生存和开展有着重要的意义。今天我们就来研究化学反响中的能量变化。［板书］第三节化学反响中的能量变化一、化学反响中的能量变化［提问］在当今世界上使用最广的能是那种能？你身边接触到最为常见的能是什么样的能？〔化学反响释放出的能量是当今世界上最重要的能。最为常见的能是热能，比方：燃烧放出的热。〕［边讲述边板书］1、化学反响中的能量变化通常表现为热量的变化。［提问］写出至少四个可燃物燃烧的反响。［学生板书］H2+O2H2OCO+O2CO2C+O2CO2CH4+O2CO2+H2O［讲述］可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反响。［提问］什么是燃烧？〔通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反响。〕燃烧的条件是什么？〔燃烧的条件有两个：一是可燃物与氧气接触；二是可燃物的温度到达着火点。〕［提问］燃烧是一种放出热量的化学反响，那么，化学反响都是放热的吗？〔不一定。〕化学教案－第三节化学反响中的能量变化化学反响中的能量变化教案4教学目的概览〔一〕知识目的1、使学生理解化学反响中的能量变化，理解吸热反响和放热反响。2、常识性介绍燃烧的条件，明确燃料完全燃烧的方法和意义。〔二〕才能目的学习图表表示吸热反响和放热反响中能量变化的方法，培养观察分析^p实验、阅读图表的才能。通过研究性课题学习调查研究的方法，培养理论和创新才能。〔三〕情感目的通过对家庭所用燃料问题进展专题调查，培养学生理论联络实际的科学态度和节约能、保护环境的意识。教学重点：化学反响中的能量变化，吸热反响和放热反响教学难点：对化学反响中的能量“贮存”和“释放”的理解。教学方法：边讲边实验教学过程：[引言]在我们所学过的化学反响中，有的化学反响是为了制取某些物质的，比方：实验室制取H2：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，而有的化学反响是为了利用化学反响所释放的能量，比方：炭的燃烧和氧炔焰中所发生的化学反响。化学反响所放出的能量是当今世界上最重要的能，如煤、石油、天然气等化石燃料燃烧所产生的热量。请同学看书P191-14，所以研究化学反响及其能量变化是非常重要的。[板书]第三节化学反响中的能量变化化学反响中的能量变化请同学们举出见到的放热反响和吸热反响实例。[实验]四人一组做课本实验1-3、1-4请同学们归纳实验现象。[小结]化学反响中的能量变化常表现为热量的变化，铝片与盐酸反响、燃料的燃烧都要放出热量，这类反响叫做放热反响；Ba〔OH〕2·8H2O与NH4Cl的反响要吸收热量，这类反响叫做吸热反响。[讨论]为什么有的化学反响会放出热量，而有的化学反响却需要吸收热量呢？化学反响中的能量变化教案5教学目的知识目的使学生理解化学反响中的能量变化，理解放热反响和吸热反响；介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能和保护环境意识；通过学习和查阅资料，使学生理解我国及世界能储藏和开发；通过布置研究性课题，进一步认识化学与消费、科学研究及生活的严密联络，化学教案－化学反响中的能量变化。才能目的通过对化学反响中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的才能，进步自学才能和创新才能。情感目的在人类对能的需求量越来越大的如今，开发利用新能具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。教材分析^p本节是第一章第三节《化学反响中的能量变化》。可以讲是高中化学理论联络实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联络实际，分别从氧化复原反响、离子反响和能量变化等不同反响类型、不同反响过程及本质加以联络和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时进步自身的综合才能。教法建议以探究学习为主。老师是组织者、学习上的效劳者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。这样做既能充分表达以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。老师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。教学思路：影像远古人用火引入课题→化学反响中的能量变化→学生实验验证和讨论理论根据→确定吸热反响和放热反响的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。课题：化学反响中的能量变化教学重点：化学反响中的能量变化，吸热反响和放热反响。教学难点：化学反响中的能量变化的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。教学过程：[引入新课]影像：《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，说明人类使用能的历史已非常长远。[板书]化学反响中的能量变化一、化学反响中的能量变化[过渡]化学反响中能量是怎样变化的？[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出化学方程式。〔1〕反响产生大量气泡，同时试管温度升高，说明反响过程中有热量放出。化学反响方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑〔2〕混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反响吸收了大量的热，使水温降低结成冰。化学反响方程式：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O[结论]放热反响：化学上把有能量放出的化学反响叫做放热反响。如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)吸热反响：化学上把吸收热量的化学反响叫做吸热反响。如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)[讨论]现代人怎样利用化学反响？结论：现代人利用化学反响主要是①利用化学反响中释放出的能量；②利用化学反响制取或合成新物质。[板书]二、燃料燃烧的条件和环境保护[学生分组讨论]〔1〕燃料充分燃烧条件？〔2〕大量使用化石燃料的缺点？[结论]〔1〕使燃料充分燃烧需要考虑两点：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。空气缺乏：①浪费资；②产生大量一氧化碳污染空气，危害人体安康。空气过量：过量空气会带走局部热量，浪费能。增大接触面：改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。〔2〕大量使用化石燃料：①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘。[板书]三、现代能构造和新能展望[讨论]现代人怎样利用化学反响中释放出的能量？结论：人类所需要能量，绝大局部是通过化学反响产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。[讲述]现代能构造。1999年我国化石燃料和水电能的消耗构造:能煤石油天然气水电比例76.2%16.6%2.1%5.1%[讲述]我国化石燃料与世界主要国