幼儿园教师读书的活动总结

幼儿园教师读书的活动总结幼儿园老师读书的活动总结1

一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。好书如画，阅读如歌。20xx年3月5日中午xx幼儿园如期进行了“做一个有温度的女人”老师读书沟通活动。

在本次沟通会上，教研组通过海选选出7位优秀老师进行沟通活动，她们从自己的阅读状况动身，结合自身工作实际和生活体验，沟通思路清楚，说到动情处，老师们潸然泪下，在座的各位老师无不感同身受。短短的3分钟真是简约而不简洁，有的老师把自己认为最有启发、最受益的语段与大家共享；有的老师进行好书推举，如《星星上的人》、《牵一只蜗牛去漫步     》、《大教学论》、《从你的全世界路过》、《让孩子自己做主》每一本好书的推举都激起了大家读书的爱好和渴望；还有的老师从不同角度畅谈了自己读书的所思所想、所感所悟。融洽的会场气氛，沟通内容的百花齐放，见解独到的感悟探究，使老师们在阅读中查找灵感，在沟通中启迪才智，如同共赴了一场精神盛宴。

活动结束后，瀛园分园负责人孟瑛颖上台发表讲话：“读书好，多读书，读好书。一本好书可以抚慰心灵，驱散迷茫，指引方向。作为一名合格的训练者，唯有多读书，读好书，才能更好地教书育人，感染同学，让我们与老师相约读书，做孩子们成长路上更好的引路人！”

最终xx幼儿园负责人孟xx以及教学助理李xx祝全体幼儿园老师三八妇女节欢乐，感谢老师们的辛苦付出。

本次读书活动为老师供应了展现自我的机会，也为老师搭建了相互沟通和学习的平台，同时激发了老师阅读的深厚爱好，为整体提高老师队伍文化素养起到了乐观的促进作用。

幼儿园老师读书的活动总结2

伴随着老师们读书活动的落幕，我园10月份的读书活动周也结束了。活动周虽然结束了，但是我们幼儿园的老师、孩子、家长更应当多看书，多读书，要有终身学习的思想，提高自身的文明素养和生活品尝。结合我园实际状况，特开展了主题为“我读书，我欢乐，我成长”的读书活动周。现将活动开展状况总结如下：

一、10月活动周工作内容

1、排列优秀幼儿故事读本，鼓舞家长踊跃捐献幼儿图书。

2、选择优秀老师训练心得、优秀亲子阅读心得，并展现给全园老师及家长。

3、策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培育》专家讲座。

4、组织撰写《早期阅读家园宣扬栏》。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐蔽着太多的辛苦。

二、工作效果评价

本次读书周活动的宗旨是结合简阳市教科局关于举办20xx年全民终身学习活动周的主题“推动全民连续训练，建设学习型社会。”依据我园实际状况，我园开展了主题为“我读书，我欢乐，我成长”旨在为幼儿供应读书环境、激发读书爱好、养成读书习惯，让幼儿与书本做伴侣，使其听说读画的力量都有肯定的提高。”现在对工作评价如下。

1、通过班级老师的宣扬和鼓动，家长都能乐观捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿供应了一个丰富的读书环境。

2、通过几天的观看，家长对老师读书心得的关注度比较高，她（他）们常常驻足翻阅，但由于展现地方有限，只能有少部分家长看。老师训练心得的质量还有待进一步提高。

3、专家讲座使家长更科学、全面地熟悉了早期阅读及亲子阅读的好处，效果较好。

通过本次读书活动周，幼儿园的孩子、家长在亲子阅读中增进了亲情，老师们通过阅读更多的学前训练专栏书籍，提高了自身的文化素养和专业学问。活动周虽然已经结束，但是终身学习的理念盼望大家还不能忘，始终要有一颗“活到老，学到老”的心态！

幼儿园老师读书的活动总结3

本学年，中班年段有6个班，每班幼儿大约有37名，经过小班一年的培育，幼儿的有意留意的时间增加，阅读的观看力量和理解力量有了肯定的提高，但阅历积累不多，对事物的理解有限。在全体保、教人员的共同协作、努力下，圆满完成了这一学年的各项训练、教学任务。现将这一学年的阅读状况小结如下：

一、仔细制定阅读方案

开学初，依据幼儿园的工作方案、教育工作方案结合本年段的实际状况，制定出本年段的年段阅读方案，对幼儿的阅读内容做了细致的支配和统筹。各班依据年度按方案结合班级实际状况，制定出具体的班级方案凸显阅读活动支配，这样保证了阅读活动有目的、有方案、有步骤地得以开展和落实。

二、针对幼儿特点，开展丰富多样的阅读活动

《幼儿园训练指导纲要（试行）》中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能够得到乐观应答的环境。”其中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言训练的目标体系，提出要“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能。”

（一）结合语言区，供应充分材料，丰富阅读环境。

我们在阅读区中，要设立图书架，供应大量丰富多彩、图文并茂的精致书籍，并放在幼儿伸手可及的地方，让幼儿在来园、餐后、自由幼儿园活动、离园前等时间自由阅读；并让孩子与墙面互动起来，如在墙面上看图叙述；在区角中投入主题与非主题相结合的操作材料。

（二）有针对的进行指导。

第一、幼儿思维形象详细，尽管中班幼儿已开头依据事物的表面属性慨括分类，但思维过程经常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯。活动中老师要有选择的供应幼儿的阅读内容。本学年阅读的内容有：其次、三周《变色鸟》、第四、五周《蝴蝶的大餐》、第六、七周《绿驴子》、第八、九周《没有不便利》、第十、十一周《青蛙噗通跳》、第十二、十三周《山丘上的约会》、第十四、十五周《收集东收集西》、第十六、十七周《小燕子和它的.伴侣》、第十八、十九周《蜘蛛先生要搬家》。

其次、中班孩子的有意留意在逐步进展，呈现出无意留意向有意留意转化的趋势，但留意的稳定性不够，部分孩子仍未把握翻书的基本挨次与方法，经常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通过主题鲜亮、颜色感强的图书画面和生动有效的阅读活动培育其留意的稳定性。

第三，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地依据前后画面变化的比较，用想象补充故事进展中的空间。在活动中，老师充分利用多媒体的特点，让幼儿视听相结合，多媒体的声效效果，激发了幼儿的奇怪   心、留意力，美丽的语言启发幼儿想象、

（三）形式多样的方法，激发幼儿爱好。

制作可爱的教具吸引孩子。孩子喜爱各种各样的小动物，因此，制作一些小纸偶、头饰等教具，进行角色表演，并学习故事中的对话，促使幼儿对阅读产生极大的爱好。尝试运用多媒体：老师可以将幼儿阅读故事制作成课件