《沁园春 长沙》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

1.《沁园春长沙》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册沁园春长沙

教学目标

1.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验；【重点】

2.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，激发青春的热情，理解春青的价值；【难点】

教学过程

一、导入

“江山代有才人出，各领风骚数百年”，上世纪初的中国是一个四分五裂、军阀混战的年代，国难当头之际，一位开天辟地的伟人横空出世，这就是毛泽东，它不仅是伟大领袖，更是杰出诗人，初中学过《沁园春·雪》，本节课一起欣赏同词牌的《沁园春·长沙》

1.作者简介Commentby作者:提问填空：督促预习

毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家、政治家、军事家、诗人、书法家，他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

2.写作背景

毛泽东的《沁园春长沙》写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。Commentby作者:1921年共产党成立革命力量比较弱小Commentby作者:著名的五卅运动发生在这一年，工人罢工、学生罢课、商人罢市，形成了全国规模的反帝爱国运动高潮

国共两党谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。Commentby作者:这一年正值国共第一次合作第二年，伟大的孙中山先生逝世，国共合作能否继续维持，国共两党谁将

这年秋天毛泽东前往广州开展农民运动。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春长沙》。

整体感知

1、诗词朗读技巧

朗读注意：

领字的停顿【看、恰】

读出情感，注意情感的变化：

如：“看”所领起的七句要抑扬顿挫，要充满兴奋喜悦之感。总结句“万类霜天竞自由”要读出慨叹的感觉；“恰”所领起的几句要读的激昂慷慨充满自信，语速稍快

欣赏唐国强老师的朗诵

自由读

个别学生读

2.再读全词，边读边思考，本词上下阕，各写了什么内容？【用5字以内小标题概括图景】

【明确】

上阕：湘江秋景图Commentby作者:侧重写景，用地点+时节概括图景

下阕：峥嵘岁月图Commentby作者:下片重在“忆”，回忆一段岁月，用下片中成语概括这样的岁月

3.试着用散文诗化的的语言描摹这两幅图景？【课前预习内容】

【明确】

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像画家泼墨点染了一般，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。雄鹰在广阔的天空里振翅飞翔，鱼儿在清澈的水里自在遨游，万物都在秋光中竞相自由地生活着。

面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这旷远苍茫的大地，由谁主宰盛衰呢？

想当年，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。回忆过去，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年在江心水深流急的地方游泳时，那激起的浪花几乎阻止了疾驶而来的船？

4.那么这两片内容各有一个统领的关键字，是哪两个字？Commentby作者:上片重在写景

下片重在回忆

【明确板书】：看、忆

【师】：赏美景、忆往昔，词人想要表达什么意旨呢？联系背景这一主旨与什么有关---革命

5.划出上片最能表现本词主旨的一句词，体会这句词在全词中的作用。

主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？【承上启下】

（板书:问:谁主沉浮）

品味鉴赏，体景悟情

赏析上片的景与情

（1）通过首句想象写景时诗人的情绪状态

提问：“独立”能否改成“站立”“直立”等词？

【解析】主要领会“独”的意蕴。

联系背景，词人此时正受到长沙军阀的通缉，词人在敌人的眼皮底下，还有心情、有胆量到橘子洲游玩，而且还是一个人，一个“独”字足见伟人坦荡从容的不凡气魄。用“站立”和“直立”达不到这种效果；独自静一静更能帮助自己冷静思考、分析形势。

明确：不行。“独立”不仅表明一个人，而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。

（2）概括写景的视角与特点

1.写景的视角与艺术技巧是怎样的？【板书】

明确：万山红遍，层林尽染远眺，远景

漫江碧透，百舸争流近观，近景

鹰击长空仰望，高景

鱼翔浅底俯瞰，低景

远近交织高低相应动静结合

赏析景物描写的细节，这些意象的主要特征是什么？

明确：

万山红遍:一个“遍”字从范围上写出了红之广阔，我们可以想象漫山遍野都是枫叶林火红火红的颜色。

层林尽染:用拟人手法，写山上层层的枫林仿佛画家泼墨点染了一般，景色十分壮美，写出秋色之深浓。

漫江碧透：“透”突出了湘江水的清澈。

百舸争流:一个“争”字，生动地表现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

鹰击长空:一个“击”字准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空的矫健有力。

鱼翔浅底:“浅”突出江水清澈见底，一望而可见之。“翔”字写鱼儿游在水中，仿佛在空中飞翔一样。水天一色，相映成趣”

（3）.伟人笔下秋景的主要特征是怎样的？

明确：秋景特征:壮丽绚烂、充满生机的

（4）深入研讨：古人写秋多伤秋和悲秋，而伟人笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机勃勃呢？这与作者的什么有关呢？

明确：这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。

毛泽东是胸怀伟大的政治家，他有着奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词不同凡响，充满豪情壮志。

【总结上片】诗人为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的湘江秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。并且诗人即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。这个疑问上片没有给出答案，看看下片有没有回答这一问题。

赏析下片的人与事

读完下片确认上片的“谁”是哪些人

明确：“恰同学少年”明显呼应了“谁主沉浮”的叩天一问，这群风华正茂的有为青年正是作者寄予希望的那一类人，他们主宰着国家的命运、掌握着民族的前途。

【板书】答；同学少年

下阕写出了同学少年怎样的精神风貌？

无论是“书生意气，挥斥方遒”，还是“指点江山，激扬文字”，都表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。

他们“粪土当年万户侯”，向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。

到词的结尾，一句意味深长的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”呼应了上片的一问：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。

【下片小结】

表现了革命青年积极向上，昂扬奋进、勇敢拼搏、力挽狂澜的大无畏精神，形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。尤其是毛泽东，之所以能成为伟人，自然有他的与众不同之处！

六、写作技巧

情景交融，叙议结合

上片写湘江壮阔美景，也写了诗人面对大好河山时的感受

下片在回忆中夹叙夹议，彰显革命精神和壮志豪情

意象纷呈，意境深远

万山、层林、同学少年诸多意象组合在一起，创造出深远的意境

极富表现力的语言

前边分析的“遍、透、浅”等词，意蕴丰富，富有感染力。

对比手法的运用

同学少年风华正茂粪土当年万户侯

虚实结合

对实景的描写与对往昔峥嵘岁月的回忆

七、总结

这首词作者由美丽的湘江秋景图生发出谁主沉浮的疑问，联想到往昔与伙伴们一起学习、参与革命斗争的经历，作者艺术地回答了谁主沉浮的问题，表现了革命乐观主义的精神风貌，抒发了主宰世界的豪情壮志

【板书】革命乐观精神

八、作业

1、背诵

2、面对毛泽东的经历，想一想新时代背景下的我们自己该怎么去做？写一篇600字左右的文章。

九、板书万山红遍，层林尽染远眺远景

漫江碧透，百舸争流近观近景

看→湘江秋景图鹰击长空仰望高景实写，写景革

鱼翔浅底俯瞰低景

问→谁主沉浮