浅谈小学汉语拼音教学心得

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈小学汉语拼音教学心得浅谈学校汉语拼音教学心得

学校一年级的新生，就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入学校以多门学科学问和各种能力培养为主的习，并且最先要学的是十分抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没故意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容，通过适当的教学办法和教学手段来变得生动好玩，从而最大限度地激发学习爱好，启发同学思维，遗憾地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们善于于记忆形象、详细的材料。他们注重力持续时光短，据专家讨论表明这个时期的同学注重力集中时光普通保持在非常钟左右。因而好动是他们的天性也是个性，他们最喜爱 的是嬉戏、活动。另外，一年级新生的记忆效果与他们的心情有着极大的关系，即在兴奋时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动同学的学习爱好和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中乐观地开心地度过学校学习的第一难关。

一、课堂上教学与嬉戏活动并存。

教学新的内容后，为了加深同学对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，同学会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的同学特点，在新授后加入一些容易好玩地活动。如，教学声母gkh，加入一个拍手嬉戏，教师找一个同学上来跟教师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了同学对新学内容的把握，又调动了同学的学习爱好。让同学在开心的心情中巩固学问。嬉戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh﹍不同课形采纳不同的嬉戏。如：摘苹果、找伴侣等。同学能在学习中动口、动手、动脑。

二、大量采纳生动、好玩的教具，开发直观教学。

充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。须要时，还自制一点色彩艳丽的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导同学看图的同时，让同学带着问题去想：乌鸦站在什么地方？同学回答后，问，这个树枝像什么？同学加答后，绝对同学的回答，像今日我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深同学对声母w的记忆。指导发音时，叫同学读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vv–w,两笔写成,在中格.充分利用图画，直观地协助同学把握所学内容的音形。

三、人机交互，自主学习。

结合小学实际，适当地运用多媒体教学平台。多媒体这样先进的教学工具，课件的运用对同学也很有吸引力和凝结力。以活动和嬉戏为主，把学拼音与学说一般话、识字教学结合起来。同时也应熟悉到汉语拼音的教学工作已经不能再像本来那样，老师单纯的教学发音，然后同学枯燥的仿照，这样老师教的累，同学也学的苦。在教学过程中，我们可以充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，同学的学习乐观性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻觅学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发同学的参加意识，提高同学的拼读能力。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和协助者，真正体现了同学是学习的仆人。如：在教学拼音复习课时可以把同学带到多媒体网络教室，利用自制的复习拼音嬉戏课件，让同学自主地在电脑上边玩边复习拼音。如在教学字母的四个声调中，我就常在多媒体中播放课件，播放过程中内容的浮现伴有声音，就深深地吸引了同学的注重力。而且不同的内容陪同不同的声音和不同的浮现方式，加深同学对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书，效果好无数，同学学得也特殊起劲，课堂气氛特殊活跃。如教学ba这个音节时，可利用课件，同时把b和a徐徐地移入，浮现在投影上，课件浮现的同时，看已边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“ba”的音，教同学练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件中的投影发出爆炸声，这样就越发形象地加深了同学对所讲的口诀的理解。

四、歌诀巩固。

儿童的感知具有含糊性，对音形相近的字母简单混淆，若采纳编写儿歌、口诀来分辨巩固字母的音和形，同学学后会印象深刻。例如：上两点的省写规章可以编成：“小真自豪，两眼往上翘，j、q、x，来协助，摘掉了自豪帽”；或者：“小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“bbb听广播，ppp把水泼，小马快跑ddd，气球升高qqq，拐棍加横fff，伞把撑开ttt，小鸽子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，同学便于记忆。如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发同学时，紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，边示范摸人的动作，边讲m的发音办法。同学上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。记形时，出示类如两扇门洞的自制的图，问同学，讲台上的教具，像什么？同学回答后，总结得出，讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁势念出顺口溜：两个门洞mmm..同学集体读，分组读，开火车读顺口溜。得用易记好玩的顺口溜，使同学能更好地记住宅学的学问。

五、寓教于乐，突破难点。

总的是详细按照同学的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让同学一边唱、说，一边手画、写,特殊是对哪些简单混淆的字母：bdpqft等的教与学就解决了。抓住关键，教给办法，培养能力，同学能运用办法，主动学习，通过多练形成能力，并坚持在日常生活中，语言环境中学，例如：在教学拼音c时，我问同学：“谁能想个方法记住这个字母?”有的学生弯下腰说：“学生们看我现在像不像c?”还有的伸出左手用拇指和其他四指，摆成c状，说：“我这才叫像呢!”同学们爱好高涨，并由此一发不行整理，有的说：“c好似是一个月饼，被人咬了一口。”还有的用手摆成弯月状，说：“教师，这不是一个月牙吗?”学生们为了证实自己的办法与众不同，想出了许多办法，竞相发言：“教师，我有个好方法。”“教师，我想得比他的好。”“教师我