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文档简介
2021年甘肃省天水市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.世界上最早的教育专著是()
A.《礼记》B.《中庸》C.《春秋》D.《学记》
2.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为,这是由学生的()
A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的
3.在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是()
A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价
4.活动和交往是品德形成的()
A.关键B.基础C.内容D.途径
5.生活中人们看到蓝色会产生清凉的感觉,这属于()
A.适应现象B.联觉现象C.感觉补偿D.感觉对比
6.某教师在向学生讲雪花这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是()
A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观
7.拔苗助长陵节而施违背了人身心发展的()
A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性
8.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂,他们的情绪状态属于()
A.心境B.激情C.应激D.热情
9.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是()
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价
10.目前许多国家的()已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段
A.学前教育B.初等教育C.职业教育D.高等教育
二、填空题(10题)11.两种对立的教学方法的指导思想是____和注入式
12.赫尔巴特的代表作《____》,是规范教育学形成的标志
13.一般认为,我国现行中小学实施的全面发展教育包含德育、智育、体育、____和劳动技术教育五个方面
14.德国教育家瓦·根舍因创立了____教学法,该教学方法的目的在于通过学习精选过的隐含着本质因素的典型事例,通过对范例的研究,使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。
15.小学生思维发展的基本特点是:以具体形象思维为主逐渐过渡到以____思维为主
16.教学是在教育目的的规范下,教师的教与____共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动
17.____是力求认识某种事物、从事某种活动并带有情绪色彩的心理倾向
18.____是指人对事物空间位移和运动特性的知觉
19.没有完整的逻辑程序,迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是____,又称非逻辑性思维
20.____课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中
三、名词解释(5题)21.教师
22.信度
23.学习迁移
24.课程论
25.教学
四、论述题(5题)26.影响遗忘的因素有哪些?
27.简述影响问题解决的因素
28.请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学
29.简述情绪情感与认识的关系
30.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力
五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则?
32.如果你是教师,谈谈这个故事对教学有什么启示
六、简答题(1题)33.简述现代学生的基本特点
参考答案
1.D《礼记》中的《学记》是中国教育学的雏形及世界上最早专门论述教育问题的著作,也是世界教育史上第一部教育文献。
2.CC《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定,教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。因此,教师不得对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为,这是由学生的人格尊严权决定的
3.C
4.BB活动和交往是品德形成的基础
5.BB一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起,由此产生了联觉。例如,红色给人以热烈、紫色给人以高贵、蓝色给人以清凉等
6.BB模象直观是指通过模型、仪器、图片、图表等手段模拟实物形象而提供感性材料。题干中观看录像带并向空中抛洒碎纸模拟下雪场景正是模象直观的体现
7.BB个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展,不能拔苗助长,不能陵节而施
8.BB【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态,例如,狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等,都是激情的表现,它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。
【命题立意】考查激情的概念。★★★
【错因分析】情绪分为心境、激情和应激,考生应牢记三者的区别。
9.BB形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价
10.DD高等教育毛入学率低于15%时为精英化教育,大于15%小于50%时进入大众化阶段,大于50%则进入普及化阶段。目前许多国家的高等教育已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段
11.启发式
12.普通教育学
13.美育
14.范例
15.抽象逻辑
16.学生的学
17.兴趣
18.运动知觉
19.直觉思维
20.隐性
21.教师是根据一定社会要求,有计划、有组织地对学生施加影响,履行教育教学的专业人员。
22.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。
23.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象,不仅有知识与技能的迁移,也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。
24.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
25.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式,这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别,教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等;辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。
26.(1)识记材料的性质与数量。(2)识记材料的系列位置。(3)记忆任务的长久性与重要性。(4)时间因素。(5)学习程度。(6)识记者的方法与态度。(7)情绪和动机
27.(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势和功能固着。(4)原型启发。(5)个体的情绪和动机。(6)个体因素(能力、气质、性格等)差异
28.(1)明确学习目的与任务。要经常地进行学习目的教育,明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么。目的越明确,注意就越容易集中。(2)培养间接兴趣。在确立学习目标的基础上,还应让学生了解到学习内容的重要性,在知识教学中渗透思想教育。特别是对于一些难度较大、内容相对枯燥的科目学习中,让学生了解其社会价值与功用,有助于引起他们对学习结果的间接兴趣,使他们进入有意注意的学习活动。(3)合理组织课堂教学,防止学生分心。课堂教学组织越合理,越符合学生的心理特点和内在需要,学生越不容易分心。(4)运用多种教学方法。有意注意需要紧张的主观努力,持续太久容易产生疲劳。因此,教师可采取多种教学方法,把课上得生动活泼,从而降低和消除学生的疲劳感,维持较长时间的有意注意
29.(1)区别:①认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体与客体之间的需求关系。②认知活动随意性强,情绪活动随意性弱。③情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。(2)联系:①认知是产生情绪情感的前提和基础。②情绪对认知有动力作用
30.(1)能力发展的影响因素有:①遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提。遗传素质是能力发展的基础和自然条件。胎儿及婴幼儿的营养状况也会影响智力的发展。儿童在胚胎期和出生后,身体和脑部迅速发育,母乳和蛋白质含量高的食物能满足脑细胞发育过程中对营养物质的需要,进而影响儿童智力的发展。②产前环境与早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中,这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。人的智力发展的速度是不均衡的,早期阶段获得的经验越多,智力发展得就越迅速,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。对儿童和青少年来说,发展能力与系统学习和掌握知识是分不开的。智力不是天生的,教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验,而且促进儿童心理能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。能力的提高离不开人的主观努力,即人的自觉能动性。(2)在教学中培养学生的能力应做到:①注重对学生早期能力的培养。②教学中要加强知识与技能的学习与训练。③教学中要针对学生的能力差异因材施教。④在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。⑤社会实践活动是培养学生能力的基本途径。⑥要注意培养学生的非智力因素
31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有:①教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力,启发他们自觉思考,发扬优点,克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球,于是,抓住这个积极因素加以发挥,让他教老师们玩悠悠球,在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信,克服了原来上课不守纪律,总是打扰别人,对学习缺乏兴趣等消极因素,提高了王晓晓的自制力
32.对教育教
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