《等高线地形图的判读》课件

湘教版七年级上册章节世界的地形课时学看地形图2021/5/91课程标准2教材分析

教学方法

学习目标32

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学情分析

教学过程2021/5/92教材分析

《学看地形图》是湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》中第二课时的内容。地形图是着重表示地形的普通地图，一般用等高线表示地貌，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。地形图的判读为以后学习地形基本特征奠定了基础，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其它等值线打下了基础。

2021/5/93

一、课程标准课程标准

1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度；2、在地形图上识别五种主要的地形类型。

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学习目标

1.知道等高线的绘制原理，说出等高线和等高距的概念；2.在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的疏密与坡度陡缓的关系；3.识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,会估算海拔与相对高度；4.能在分层设色地形图上，识别五种主要的地形类型。重点、难点重点、难点2021/5/95学情分析

七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观图示，多设计学生活动，培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2021/5/96

教学方法

启发引导合作探究动手实践2021/5/97四、教学过程教学过程

创设情境，导入新课登山探险之初发现登山探险之再发现登山探险之实战演习2021/5/98

疑惑：一位朋友在我出发前送给我一张奇怪的图，他告诉我，我登的山就在图上，那么人们是如何把立体的高低起伏的山绘制成平面图的呢？创设情境导入新课

2021/5/99环节一：看一看知原理环节二：试一试明概念环节三：想一想得特征板块一：登山探险之初发现2021/5/910环节一：看一看知原理

2021/5/9111.让学生在模型上找海拔100米的点，并试着用平滑的曲线把海拔100米的点连接成线。2.让学生在模型上找海拔200米、300米的点，然后连点成线。3.按其镶嵌关系试着在黑板上画出模型的等高线地形图，给学生一个真实的立体和平面的转化过程。等高线：指在地图上将地面海拔高度_____的点连接成的线。等高距：指相邻两条等高线之间的海拔高度之_____。相同差

环节二：试一试明概念2021/5/9122021/5/913对照刚刚所画的等高线地形图，想一想，指图总结等高线的特征:相等相等陡不相交缓①同一等高线上任意一点的高度都______；②相邻等高线之间的等高距______。等高线的水平间距越大，即等高线越稀疏，表示坡越____，等高线越密集，表示坡越____;③等高线一般______(相交/不相交)。

环节三：想一想得特征2021/5/914板块二：登山探险之再发现1、把全班分为若干组，老师给每组发一个沿等高线切断的不同的山体模型。2021/5/9152、自学课本39页“山地不同部位的等高线示意”图，小组合作探究

8分钟内完成多媒体上显示的任务：2021/5/916任务：1、请在白纸上绘制所领模型的等高线地形图；2、请对照课本上“山地不同部位的等高线示意”图，在本组所绘制的等高线地形图上找出并指出都有哪些山地部位；3、根据下表，请总结所找山地部位的等高线形态特征：等高线形态特征海拔中间___，四周___。山顶山脊山谷鞍部陡崖等高线向海拔___处凸出。等高线向海拔___处凸出。两条相邻且海拔___（相同/不相同）的等高线之间。等高线___处。4、请估算所发模型山顶的高度。山地部位2021/5/917学生活动展示2021/5/918小组成果展示一2021/5/919小组成果展示二2021/5/920板块三：登山探险之实战演习任务一：对照等高线地形图，在山体模型上找出你要选择的路线。任务二：说出你选择这条路线登山的理由。2021/5/9212021/5/922观察说出这三幅图之间的关系：

2021/5/9232021/5/924读某地等高线地形图，回答下列问题。（1）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。（2）A点海拔是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？（3）从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。

2021/5/925课后作业：

制作地形模型要求：1、小组合作，