心理学应用型人才培养的有效模式与具体实践,高等教育论文

心理学应用型人才培养的有效模式与具体实践,高等教育论文我们国家建国之后的心理学主要设立在高师院校的教育系或心理学系中，培养的最主要目的主要是为中等师范学校培养心理学专职老师.这在特定的历史发展阶段，为社会的发展做出了应有的奉献.但是，随着社会时代的发展，由于它的培养目的狭窄单一、课程体系不合理、教学方式方法落后、实验条件滞后和教学内容陈旧等一系列问题，导致已经不能有效适应当下社会发展的实际需要，不能有效解决一些社会实践活动中的心理学问题.本文主要以阜阳师范学院为例探究心理学应用型人才培养的有效形式以及详细的实践活动.1、传统心理学专业发展存在的问题1.1单一化的培养目的为中等师范学校培养心理学老师是传统心理学的人才培养目的的基本定位，而对于一些少数非师范心理学专业，培养目的仅仅被表述为培养心理学工作者.显然，这种狭窄、单一化的心理学培养目的定位，导致心理学专业设置存在严重问题，对学生的培养仅仅仅是根据其能胜任的岗位来予以定格.这使得学生在毕业之后，在择业上遭到极大限制，他们在各自的工作岗位上难以适应多变的环境.1.2不合理的课程体系传统心理学在课程体系设置上，尤为强调心理学的理论知识，课程设置忽视了学生心理学知识技能的应用性.这导致培养出来的学生只把握理论，而对心理学应用技能非常不熟练，他们一旦碰到进行心理咨询、心理测量和行为矫正等问题时则束手无策.1.3落后的教学方式方法传统心理学教学普遍采用填鸭式或满堂灌的教学方式方法，教学要求仅仅仅是让学生识记一些心理学基本概念和一些心理学常识就足够了，这使得学生不仅不能深入理解心理学的基本知识，而且也不能构成较强的心理学实践操作能力，最终不能培养出高素质的应用型心理学人才.1.4陈旧的教学内容由于传统心理学人才培养的要求比拟简单，学生只学到了一些心理学的皮毛知识，并没有领悟到心理学的精华真髓内容.再加上心理学教学内容不能与时俱进的反映现代社会发展的需求，因而，传统心理学没有很好的把握现代心理学的发展方向.2、心理学应用型人才培养的有效形式2.1重新界定心理学应用型人才培养的目的在心理学应用人才培养目的制定中，一定要把应用性放在首要位置，注重强化学生心理学基本知识与基本技能的学习与锻炼.所谓心理学应用型人才要具有全面的专业知识、精良的专业技能、合作与竞争兼具的能适应当代社会和市场经济发展需要的高素质的应用型心理学人才.详细表述为：培养适应社会当代化建设需要，德、智、体全面发展，把握坚实的心理学基本理论和广泛的心理学知识，把握心理学基本实验方式方法，具有发现、分析与解决问题的能力，以及知识自我更新与不断创新的能力，能在政机关、企业、事业单位和社会团体等单位从事人力资源管理、科学研究、心理咨询服务及心理学教学工作的高级应用型专门人才.2.2构建完备的应用型人才的心理学课程构造心理学应用型人才的培养的最终实现需要通过详细的课程来施行，这就必然要求学校职能部门构建完备、特色鲜明的应用型人才培养的心理学课程构造.详细来讲，要构建心理学课程体系，有下面几点要求：〔1〕课程体系设计注重心理学知识的基础性，使学生具有广博的文化素质与坚实的理论知识；〔2〕心理学专业课程设置突出应用性，着重培养学生多方面的心理学能力；〔3〕高度重视心理学的实践性与应用性，大力培养学生的专业实践素养.2.3强化应用型人才培养的心理学师资队伍建设应用型心理学人才的培养离不开高质量的老师队伍，这必然要求学校把提升心理学师资质量作为培养心理学应用型人才的重要保障与长效机制.详细来讲，要强化心理学师资队伍建设，有下面几点要求：〔1〕积极引进高学历、高职称的心理学专业老师以及心理学学科带头人；〔2〕通过鼓励在职中青年老师积极攻读心理学博士、积极创造条件让在职老师去国内知名心理学大学进行高级访学，来培养心理学学科带头人；〔3〕聘请国内知名大学的心理学教授或科研机构里具有丰富实践经历体验的应用心理学专家作为为兼职教授.2.4制定出培养学生心理学创新与实践能力的操作方案作为应用型的心理学人才，必然要改变传统心理学教学侧重学生对心理学理论的理解与把握，进而大力培养学生的创新思维能力和动手能力.详细来讲，培养学生心理学创新能力与实践能力的详细操作方案有下面几点：〔1〕针对不同心理学专业课，设立专门的心理学实验室并由专门的实验人员进行统一管理，以提高学生的动手操作能力；〔2〕建立心理学见习和实习基地，为发展和培养学生心理学创新能力与实践能力提供服务平台.2.5构成特色鲜明的心理学应用型人才培养的教学方式方法心理学应用型人才的培养，必然要求改变传统心理学人才培养的填鸭式教学方式方法，大力开展启发式教学.详细来讲，构成特色鲜明的心理学应用型人才培养的教学方式方法，要做到下面几点：〔1〕在详细的心理学教学中，要把心理学的理论讲授和案例分析结合起来，要把心理学的理论分析与心理实验操作结合起来，使得学生既具有学习心理学的兴趣，又能培养学生的创新思维能力和动手操作能力；〔2〕针对(普通心理学〕和(实验心理学〕具有极强的实验性的专业课程，使心理学理论知识与实践有机结合的最有效办法是老师要让学生搞懂这些专业课里每一个实验的详细基本原理和设计程序.2.6构建科学的心理学应用型人才的考核与评价方式高素质心理学应用型人才的培养，必然要淡化传统心理学人才培养只重视理论、轻视应用的考核方式.详细来讲，合理构建心理学应用型人才的考核与评价方式，要做到下面几点：〔1〕但凡开设的心理学课程，老师在教学之后都要进行理论与应用考核；〔2〕根据应用型心理学人才的培养目的，科学地设计出心理学应用技能过关与定级考核程序；〔3〕鼓励学生在教科院心理学老师的指导下，积极介入到专业老师主持的心理学科研项目或申报学校学生处为学生专列的科研项目，以培养学生应用心理学的基本素养与技能.3、心理学应用型人才培养的详细实践阜阳师范学院心理学属于新建专业，从2004年开场招募生源第一届本科生，由于受各种条件的限制，在心理学人才培养形式上具有一定的缺陷.为了更好地培养社会所需心理学人才，教科院在这方面作了不少有益实践探寻求索，主要包括下面几个方面：3.1教科院领导对兄弟院校进行考察，获取先进经历体验教育科学学院领导及专任老师近年来曾屡次到省内外知名高校考察过心理学专业建设情况，还曾到阜阳市相关用人单位，调查他们对心理学人才需求状况并聆听了人才培养的意见与建议，这为心理学应用型人才的培养方案的修订与完善提供了重要根据.3.2改善心理实验条件，强化学生的操作能力经过几年积累与发展，教育科学学院当前已拥有普通心理学和发展心理学两个心理学实验室，能够按心理学应用型人才培养方案开设普通心理学、实验心理学等多种教学实验.当前新一批心理学实验设备正在招标之中，期望能进一步提高整个实验教学中的综合性与设计性的比例，使得学生能更多地利用实验条件去探究心理学专业知识.3.3建立心理学的实习、见习基地，提供创新平台教育科学学院结合心理学专业、学校和阜阳地区实际状况，积极与阜阳市周边中小学、心理咨询机构与精神病院合作，建立心理学专业教学实践基地，开展心理学基础研究与应用研究.当前，教科院已经与阜阳市第三人民医院、心舟心理咨询中心、太阳花心理咨询中心开展合作，为学生心理学的应用与实践提供了锻炼的时机.3.4大力开展心理学专业的课外与社会实践活动我们国家每一年的5月25日是全国大学生心理健康日，教育科学学院与阜阳师范学院大学生心理咨询中心在每年5月组织应用心理学专业学生在校内开展心理健康活动月，进行心理健康征文、心理科普宣传和团体心理辅导等多项活动.教育科学学院也组织应用心理学专业学生协助校心理咨询中心开展一年一度的新生心理健康测量与分析的心理档案建设