项目教学法在计算机教学中应用必要性和操作性,计算机教学论文

项目教学法在计算机教学中应用必要性和操作性,计算机教学论文【题目】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】项目教学法在计算机教学中应用必要性和操作性【第五章】【第六章】【结论/以下为参考文献】第四章项目教学法在中职院校计算机教学中应用必要性和操作性分析4.1项目教学法在中职院校计算机教学中应用必要性4.1.1构建教学与学习环境的必要性美国建构主义代表人物戴维H乔纳森对学习环境做出了具体的解释，国内杨开城先生也以为学习环境是构建教学经过中的一个重要环节。固然对于学习环境究竟是什么，国内外学界的意见并不完全统一，但是它们相互之间还是存在着一定的一样性的：所谓环境，就是学习所需的场所，它给与身在华而不实的人支持。环境由三部分构成，它们是资源，工具与人。理解项目教学环境应该从下面几点作为切入点：〔1〕学习环境本质是一种空间，创设它的目的就是帮助学生完成项目；〔2〕学习环境是各种支持力的联合，它支持学生完成任务；〔3〕在这里方式方法中，学习环境选择的学习方式方法要将学生当作教学的中心。项目教学法里的各个任务都是以带有驱动色彩的主题作为根基的，学习者主要利用小组合作讨论来对问题进行研究，通过搜集各种资料来制作自个的研究方案，最后利用学过的知识以及资料对问题进行解决。项目教学法的课堂比拟灵敏，构造也相对自由，课程是一个完好的内容，它由各种各样的问题以及主题组成供学生进行研究学习。在应用这个方式方法的时候，学生需要和教师进行互动，一起来学习，学习的经过中要将学生当作学习立足点。学习是一件社会性的活动，老师应该把课程当成整体，利用各种问题以及主题来引导学生进行考虑。在这里方式方法的运用经过中，应该确保任务尽量逼真，老师应该给学生尽可能大多的资料以及工具，使学习气氛变得愈加轻松。4.1.2转换师生主体地位的必要性教学主要包括下面几个环节：教师，学生以及课程。师生作为课堂的主要角色应该严密互动才有可能保证良好的效果。传统教学的中心是教师，学生则像一种容器，被动的接收知识，这种情况下教师只是知识的传递者。师生就是传递和接受的两方。在教学中，学生并未以主体身份介入华而不实，这种时候教学分隔。这样的被动学习毫无乐趣可言，愈加无法培养学生的创造实力，它容易导致学生养成依靠的习惯，有的时候还有可能出现厌学的情况。这样的师生关系类型如以下图4-1所示：当前的教学经过主要的教学载体是教学活动，它需要教学双方调动自个的主观能动性，一起研究，将教学融在一起。教师要扔掉自个的权威感，营造新的师生环境：在教学课堂上，老师与学生是必不可少的两个角色，但是老师充当的是引导者的角色，而学生是课堂教学的主体。学生养成自主学习的习惯，渐渐就会构成更好的，更和谐的学习环境。在进行项目教学的时候，教师要引起学生的学习兴趣，使他们乐于参加到学习中来，帮助学生变得愈加有创新能力，主动去学习，养成批判的习惯。在这个经过里，教师应该是给与学生引导，帮助的人。教师要时时刻刻注意学生，及时发现觉察华而不实的缺乏，对此进行帮助。当然，师生需要保持平等的关系，如以下图4-2所示。4.1.3组织有效教学形式的必要性所谓有效教学形式主要是指以完成课堂教学某一任务为目的，师生需要根据要求有机结成小组来架构活动。从教育诞生之初，教学组织一直在进行变化，常见的形式有班级授课制，一对一教学等。在当前的课堂上常见的是班级授课制，班级授课制的弊端在于难以将个体区别考虑进来，很难使学生的个性得到保卫。小组教学一方面能够使学生的个性得到保卫，另一方面也能实现规模效益。它需要根据学生的情况进行分组之后再开场教学，它主要强调的是小组的重要性。项目教学法重在研究，其常见形式为小组合作学习，单独学习以及合作研究等等。所以，项目教学法的常见形式是分组教学。4.2项目教学法在中职院校计算机教学中应用操作性在中职计算机教学中应用项目教学方式方法，其重要根据主要从可行性分析、支持性资源分析以及教学目的分析来进行：4.2.1可行性分析中职教育需要学生把握文化知识，并且学会某种技能。这样学生在毕业之后才能使自个符合社会需要，拥有专业的职业能力。项目教学法是一种非常有效率的方式方法，它有下面几种常见的施行方式方法：〔1〕不同于基础教育，中职学校的教学目的是为了知足社会需要，给社会培养专门人才。教学需要反映职业需要，十分是那些专业性很强的学科，应该表现出以服务为宗旨，以就业为导向,使学生拥有职业素养，实践动手能力强。〔2〕计算机的普及使人们的生活发生巨变。在人民生活的各个领域都有计算机的存在，(计算机应用基础〕是入门式学科，它带有基础性，实践性等等特色。〔3〕计算机学科发展潜力大，实践性强，充满创意。它对于项目制定有着很大的帮助。这就能够为学生提供更大的舞台，使他们设计的项目和社会严密相连。学生在开发的时候，需要良好的专业知识作为背景。在施行项目的时候，学生就能够学好相关的知识，将知识和实践联络起来。4.2.2支持性资源分析我校多媒体素材库资源丰富，它包括文本，图片等等内容。日常工作中，它对老师开放，供老师备课使用。当然它对学生也是开放的，这有利于他们的学习。这些素材对于这种方式方法非常重要，它是学生进行资料搜集的重要来源。在进行教学的时候，刚刚接触项目教学法的学生能够利用这个时机熟悉教学流程，进而了解这个方式方法的长处，帮助学生增加学习激情。使用多媒体网络教室，能够给师生创造良好的平台。经过小组讨论，能够随时布置学生进行讨论、同时，还有遥控辅导以及远程控制等功能。使用多媒体教室能够帮助项目教学法走进现实，方便师生之间进行沟通沟通，它是一种复合项目教学法需要的方式方法，它提供了一种理想的教学平台。在施行项目的经过中，应该搜集足够多的资料与信息，但是这只依靠学校是不够的，学生需要利用互联网来进行资料搜集。在上电脑课的时候，学生能够上网，这时他们就能够利用网络进行沟通。除此之外，师生还能建立网络论坛等进行讨论，这能够帮助学生在整个项目经过中获得理想的帮助与支持。4.2.3教学目的分析教是为了不教,叶圣陶先生的这句话就是教学的理想。教学目的是整个教学工作的关键，它控制着全局，鼓励学生进行学习。所以，它的制定非常重要，一旦它出现问题，就很难实现理想的教学效果。中职学校以服务为宗旨，以就业为导向的教学目的，培养学生各项专业技能，在理论学习的基础上，进一步把知识应用到实践中，为专业岗位提供源源不断的优秀人才。老师在制定目的的时候，应该注意学生学习经过以及方式方法，在进行项目施行的时候，学生要养成主动学习，合作探寻求索，共同解决问题的习惯。此学科主要包括三个目的，分别是知识技能目的、经过方式方法目的以及情感价值目的。在项目教学方式方法的基础上，学生逐步发现学习中存在的问题，对问题进行分析，进而寻找解决问题的方式方法。在这个经过中，学生就能把握好理论知识以及专业技能。〔1〕知识技能目的其一，学习计算机工作原理，熟悉计算机的组成以及转换原理。其二，熟练各种软件安装以及对文件的简单操控。其