2023年度一年级连减教学设计3篇（2023年）

2023年度一年级连减教学设计3篇（2023年）

一年级连减教学设计1

教学内容

人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。教材分析

这节课内容包括：连加、连减两局部，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的根底上编排的。10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），其次部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。由于学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算其次步时会发生困难。教材例题采纳了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算挨次并注明第一步的得数，来帮忙学生把握运算步骤和方法，为学生连续学习加减混合运算打下根底。学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特殊是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进展下一步计算，这是难点。尤其是在进展连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，其次次要用第一次减去一局部后的得数再去减第三个数。对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能制造条件让学生理解算式本身的含义。

教学目标

1、通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的详细含义，会进展10以内连加连减的计算。把握连加连减的计算步骤。

2、初步培育学生连续看图的观看力量和语言表达力量。培育学生在详细的情境中猎取信息，提出问题，解决问题的力量。

3、通过学习，体验数学与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣，培育良好的计算习惯。重点难点

重点：了解连加、连减的运算挨次，正确计算连加连减算式。

难点：理解并说出连加连减的含义；根据图意，找出规律，培育学生的探究力量。

教具学具

自制ppt课件，小棒。教学设计

一、复旧引新

口算4+15+25—28—35+37+23—15—2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特殊优秀，上课特别仔细，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢送他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！

课件出示课题版面动画消失聪聪、明明两位小精灵

二、结合情境探究新知

（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）

1、说图意

师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。数一数，有几只小鸡？（5只）动画演示又跑来2只小鸡。

师：你看到了什么？能完整地说说吗？

生：原来有5只小鸡在吃食，又跑来2只小鸡。

2、提问题

师：你能提一个数学问题吗？生：一共有几只小鸡？

3、列式计算

师：怎样用算式来解答这个问题？生：5+2

4、课件演示其次副情景图

（1）说图意

师：你又看到了什么？能提一个问题吗？

生：有5只小鸡在吃食，先跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，一共有几只小鸡？（强调用词“原来有……先来了……又来了……）

（2）合作讨论，争论列式解答

师：你能用一个算式来表示这幅图画的意思吗？

跟同桌或者前后桌小朋友争论一下，在练习本上把算式写下来。

（3）指名汇报沟通列式状况板书5+2+1

5、比照

师：比照一下，两个算式有哪些一样与不同。

（一样点：问题一样，都是求“一共有多少只”，计算方法一样，都是用加法计算……不同点：5+2是由两局部小鸡合并起来的，5+2+1是由三局部小鸡合并起来的……）

6、探究连加

（1）给算式取名字你能给算式取个名字吗？板书连加

（2）读算式这个算式怎么读呢？（5加2加1）（3）探究算法（小组探讨算法）板书计算过程5+2+1=8（4）检验计算结果计算正确吗？（5）说说算式表示的意思是什么。

7、总结连加的计算步骤板书从左往右

（二）探究连减题

1、课件出示主题图（动态演示）

（1）观看图画师：你看到了什么？

生：有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。师：能提一个数学问题吗？生：还剩几只小鸡？（板书）

（2）争论：怎样列式解答？板书：8—2—2

（3）我会给算式取名字板书：连减

（4）读算式

（5）探究算法（小组探讨讨论连减算式的计算方法）板书演算步骤8—2—2=4（5）检验结果计算正确吗？

（6）两个“2”表示的意思一样吗？

2、小结连减计算步骤板书从左往右

三、联系情境，稳固应用

1、嬉戏（同桌合作，一人摆小棒一人写算式，一起计算。）好朋友手拉手你来摆我来填

2、看图，说图意，填算式。（课件出示动态图）

（1）3只燕子停在电线上，先飞来4只，又飞来1只，一共有几只？

（2）8辆小汽车，先开走4辆，又开走2辆，还剩几辆？

四、连加连减总结计算连加连减题从左往右按挨次上步得数下步用反复检查不错题

五、心灵感悟

你这节课学到了什么？

六、作业

教材第65页做一做

一年级连减教学设计2

【教材分析】

这节课是依据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的进展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学学问生活中的应用，体会数学的乐趣。

学生已经把握10以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节进展有初步的分析力量。教材将连加、连减一并进展教学，有利于连加、连减的比照，把握运算挨次；还有利于稳固10以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好预备。

【学情分析】

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要依据这一学问的自身特点和学生已有的学问根底、生活阅历，充分引导学生联系详细情境理解连加连减的含义，理解运算挨次，把握计算方法。要引导学生通过详细情境多观看、多争论、多表述，在多样的活动中深入领悟并把握学问。

【教学目标】

1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。在详细的情境中并理解连加，连减的含义，把握连加连减的计算方法。

2．在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育学生自主探究的力量，得出多样的算法。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会数学与生活的亲密联系

【教学重点和难点】

教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点：要记住第一步口算的结果。

【教学过程】

一、复习

1、口算

师：黑板上是我们前面学过的.加、减法的题，请同学计算出答案

3+25+16+49-36-15-5

2、编题

师：昨天给大家留了一个小作业，依据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？

生说一个加法一个减法

二、新授

1、出示主题图

师：教师也带来一个小故事，认真看（出示图）

你看到了什么？（小朋友在喂食）

有几只小鸡？（5只）

原来有5只小鸡（板书“原来）

现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）

连续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）

为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了

看图自己试着说一说这三句话，假如你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）

找同学来说（多找几人）

2、尝试列示

师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）

5、2、1各表示什么？

每来一次我们就用什么连接？（加号）

换个图你还会吗？

3、出示小狗图

师：请同学们看图，认真想一想（只看不说话）

谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）

你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））

你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）

谁来给大家说一说？（几人说）

你能写个加法算式吗？（1+4+2）

1、4、2各表示什么？

4、出示燕子图

师：同学们刚刚说的都特别好，现在教师要加大难度了，你们敢挑战吗？

请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）

谁能指一指那些是原来的？有几只？

哪些是先飞来的？有几只？

哪些是又飞来的？有几只？

（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）

同学们一起来说四句话

谁能列算式？（3+4+2）

5、熟悉“连加”

师：刚刚同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真擅长观看）

这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加，是把几局部合起来（三局部）

像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。（同桌互说）

6、学习算法

师：你会哪个就说一说你是怎么算的。谁想来试试？（一生说5+2+1）

我怎样算就好算了？

刚刚这个同学是先把哪两个数合起来了？（5+2）（师板书）

他先算了谁？（5+2）等于几？（7）

谁来完整的说一说先算什么？（先算了5+2=7）多找几人说

同桌相互说一说先算了什么？再找人说（板书“先算”）

再算什么？（两生说7+1=8）（板书“再算”）

谁能完整的说一说先算什么再算什么？（一人说、全班说、几人说）

7、稳固算法

师：假如把这两句话用到第2个题中，你会说吗？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板书）

同桌相互说。小组说（其他同学带着任务听，看谁说的好）

3+4+2=这个能说吗？

全班一起说，师板书

8、指导算法

师：为了便利计算，教师用尺子把大家先算的数画了下来，认真看，都是先算什么？（前两个数）

也就是先算5+2、1+4、3+4，这些都在你的那个方向？（左）

所以可以说从哪往哪算？（从左往右，板书）

9、练习

师：下面咱们来练习一下

出示练习题，说过程。3+4+12+2+44+3+2

7+2+16+4+05+0+3

留意把话说完整

10、学习连减

师：刚刚咱们学习了连加，同学们学习的特别仔细。现在请同学们看大屏幕，我们回到一开头的时候，小鸡吃食儿，有几只小鸡？（8只）（板书：有）

小鸡吃饱了，你看怎么了？（课件出示：先走了）

先走了几只？（3只）

再走了几只？（2只）

还剩几只？

谁能完整的用4句话说一说这幅图？（一生说）

能列算式吗？（8-3-2）

11、出示猴子摘苹果图

师：猜一猜小猴子要干什么？（摘苹果）

树上有几个苹果？（10个）

先摘了几个？（学生跟着课件数：6个）

又摘了几个？（2个）

还剩几个？

怎样列算式？（10-6-2）

12、出示小汽车图

师：这又是一个有难度的图，静态的图，你能看出谁是走的吗？（车头朝右）

走了几次？（两次）

先走了几辆？（4辆）

又走了几辆？（2辆）

还剩几辆？

谁能列算式？（8-4-2）

13、熟悉连减

师：这三个算式和连加很像对不对？但是有不一样的地方（都是减法）

没错，算式里是两个减号，我们把这样的式子叫做连减

计算方法和连加也很像，连加是从哪往哪算？（从左往右）

连减也是从左往右算

请同学们尝试算一算这三个算式

左边两第一题，中间三组其次题，右边两组第三题

汇报。

三、小结

师：今日我们学习了连加连减，先计算出第一步的答案，用第一步的答案加或减第三个数就可以了。大家学会了吗？

那教师考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

请大家计算在练习纸上

【教学反思】