英才学院幼儿英语教学法教案09幼儿英语游戏教学

第九章幼儿英语游戏教学教学目标：了解游戏教学的含义、特征、作用等，清楚幼儿英语教学游戏的理论定位；理解幼儿英语游戏的组织原则；掌握幼儿英语游戏的方法技巧，能够独立设计幼儿英语游戏并在合适的场合使用。教学重点：阐明幼儿英语游戏的组织原则；清楚介绍幼儿英语游戏的分类、设计与指导。教学方法：课堂讲授法、观摩法、示范法教学内容：第一节幼儿英语游戏概述一、幼儿英语游戏的意义与特点(一)幼儿英语游戏活动的意义1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力。(二)幼儿英语游戏活动的特点学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏的特点，也具有儿童外语游戏的一些特点：2.儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程3.具体性二、幼儿英语游戏的组织原则(一)目的性原则英语游戏教学活动应该预设目标，游戏活动应围绕教学目标开展，有利于教学目标的实现和幼儿英语知识、能力等的全面和谐发展。例如：在游戏“Oldwolf,whattimeisit?”中，最终要让幼儿理解“Whattimeisit?”的意义，并熟练掌握“Whattimeisit?”这种表达方式。(二)适应性原则1、英语游戏要适应幼儿的生理、心理水平。如音乐游戏《Head,Shoulders,KneesandToes》2、游戏要适应幼儿的外语水平。如游戏《找颜色》。老师说出某一种物体，然后指定一个幼儿立即说出该物体的颜色，或者把幼儿分成两组，以竞赛的方式来进行。如教师说“green”，幼儿可指任何绿色的物体(但必须用手指触到该物体)。(三)交际性原则如《It‘sTimetoGetup》的情景小游戏中，一个小朋友扮演littlebear躺在床上，一个扮演littlechild在床边,到该起床的时间了，littlechildsaid:”littlebear,littlebear,it‘stimetogetup”，游戏结束，两个小朋友互换角色。(四)娱乐性原则例如：音乐游戏Fivejuicyaples幼儿在教师所创造的情景中，都成了apples有节奏地念歌谣：Fivejuicyapplesittinginaplate.\Let‘seatone\.It’ssurethattakesgreat(拍手三下边将人数逐一减少，让苹果由五个变成零个。到最后“打电话”：Mamacallsadoctor.We‘veastomachache!的时候，幼儿都用手摸着肚子，皱着眉，假装吃苹果吃多了肚子痛。怎么样把我们的英语教学活动转化为英语游戏活动呢？第一，要激发幼儿的主动自愿参与的积极性；第二，激发幼儿参与的兴趣；第三，创设类似于真实的情境，创设使用英语的情境；第四，游戏具有具体性的特点，因此必须具备进行游戏所需的各种材料，我们要提供多种多样的条件；第五，游戏具有一定的约束性。我们所说的游戏是手段性游戏，它要以游戏作为手段完成各类教育目标。三、幼儿英语教学游戏的设计与分类(一)幼儿英语游戏的设计设计游戏是要考虑到五个W(who,what,when,which,where)和一个H(how)：Who——指的是游戏的对象——幼儿。教师在设计游戏时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力以及现有的英语水平等因素。What——游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词汇、句型有哪些等。When——应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。Which——要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。Where——幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在哪里等等。How——教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。(二)幼儿英语游戏的分类1.与幼儿园其他学科游戏的整合与借鉴。例如体育、美术、科学、社会、计算等学科的游戏可以拿来改造成英语语言游戏。2.按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。(1)按语言教学的三要素来分类,分为：语音游戏；词汇游戏；语法游戏；(2)按语言的两技能“听说”来分类；(3)按教学环节——Warmup(暖身)、Presentation(呈现主题)、Practice(练习)、Production(应用结束)来分类。3.按游戏的传统分法来分类。(1)创造性游戏，包括角色游戏(例“Thefarmerinthedell”)、结构游戏(例“Oldwolf,oldwolf,whattimeisit?”)、表演游戏(例“twolittleblackbirds”)等。(2)规则游戏的规则是外显的，规则对游戏活动的制约是公开式的，儿童必须严格按游戏规则开展游戏活动，自由度较小，自由创造的“余地”也较小。规则游戏包括以下三类：体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。前者强调儿童游戏的自主性和创造性，鼓励自发的创造性游戏，而后者强调教师在游戏过程中的指导作用，主张在教师组织指导下，有目的、有步骤地开展游戏活动。作业：幼儿英语游戏的设计应该考虑哪些因素？请你设计一个幼儿英语教学游戏。第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导一、幼儿英语游戏的选择选择适宜的幼儿英语游戏，需要考虑以下六个方面的因素：(一)是否有利于教学目的的实现(二)是否符合整合教育的理念整合是对不同领域知识、技能的整合，认知与情感的整合，是儿童整体和谐发展的保证，幼儿英语教育也是学前儿童教育大系统中的一个子系统，幼儿英语游戏的选择和设计也要考虑整体性的原则要求把英语学习融入到健康、社会、科学、艺术等领域。(三)是否有利于交际目的的实现(四)幼儿因素根据儿童生理、心理发展特点，要选择有趣味的英语游戏，同时，还要考虑儿童现有的英语水平，游戏中英语词汇、对话等内容难易要适中。(五)教师因素性格活泼、善于表演的英语教师，可以选择对表情、动作表演等要求高的英语游戏。善于唱歌的英语教师，可以发挥自己的优势，多选择一些歌曲、歌谣律动游戏。(六)是否符合现实条件英语游戏的选择要考虑现实条件，包括时间、场所等因素。有些游戏还要求英语教师具备相应的课件制作、玩教具制作以及环境创设的能力，以利于游戏的顺利实施二、幼儿英语游戏活动的教学步骤(一)呈现新内容(二)讲解演示，介绍游戏的玩法与规则英语游戏开始时要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，游戏玩法是指对幼儿在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是指评定孩子们动作和活动是否合乎要求的标准，让他们了解游戏的玩法才能保证游戏顺利开展，而游戏的规则能帮助他们摆脱自我中心，学会按照规则控制自我言行，协调同伴关系。(三)组织幼儿游戏此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织幼儿迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色，明确不同角色的任务，并且开始尝试游戏。(四)英语教师总结、评价一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，既是对幼儿的表现、游戏过程和游戏结果的一种总结，也是教师观察孩子、了解游戏进程、改进游戏指导策略的自我发展的重要途径。(五)游戏巩固英语游戏巩固环节，不是简单重复刚刚玩过的游戏，而是根据幼儿的游戏表现和他们的英语听说能力，继续设计英语游戏巩固他们在上一环节中所获得的知识和能力。三、幼儿英语游戏活动的注意事项(一)游戏要注重听说能力培养(二)英语游戏规则要简单，游戏前要明确游戏玩法与规则(三)英语游戏要关注幼儿积极的情绪体验(四)要加强观察与指导1．要观察幼儿对游戏的材料是否感兴趣。2．要观察幼儿游戏的玩法是否正确，是否遵守游戏规则。3．要观察幼儿的情绪与参与游戏的积极性，尤其是要观察他们的听说练习情况。4．要观察幼儿之间的交流与互动情况。5．通过观察，了解游戏所取得的效果。(五)坚持错误容忍的原则1．对于非控制性错误，可以暂且“容忍”。2．教师要坚持用标准、清晰的发音为他们示范或者与他们进行交流，幼儿就能自然而然纠正错误，做到正确发音。(六)有备无患、随机应变幼儿英语游戏活动受诸多因素的影响，英语教师要精心选择和设计英语游戏，同时还要设计备用英语游戏，甚至临时生成新的英语游戏，以便灵活处理游戏过程中的一些突发情况。游戏的基本用语：Let’splay(agame).Playingroupoffour./Playinfours.Areyouready?Ready?Go!Yougofirst.Who’snext?/Whoseturn?/Whosegois