汉语拼音声母部分教案

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3、bpmf

教学目标

1、学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音办法。

3、熟悉三个生字，正确读词。

教学重难点

1、区分两个声母的认读和书写。

2、练习带调认读音节。

课时支配：2课时

第一课时

一、复习

1、“开火车”认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

二、导入新课

三、学习声母b、p、m、f

（一）学习声母b

1、出示挂图第一幅问：

图上画着谁？她在干什么？

2、出示声母卡片b，告知同学读音。

4、老师领读，同学跟读。

5、启发记忆字形。

6、指导书写。

(1)出示字母卡片，让同学观看它在四线格中的位置。

(2)指导书写。

(二)学习声母p

1、出示挂图问：

图上画着谁？他在干什么？

2、出示声母卡片，告知同学读音。

3、教师领读，同学跟读。

4、区分b和p的发音

(1)教师示范，启发同学注重：

教师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？(2)同学自己练习发音。

5、启发同学记忆字形。

6、指导书写。

(三)学习声母m、f。

办法同上

四、巩固练习

1、抽读四个声母卡片。

2、猜字母嬉戏。

3、读顺口溜。

五、指导书写

其次课时

一、复习

1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。

2、听音抽取卡片。

3、抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课

1、出示课文中拼音办法图。问：

小伴侣在干什么？

教师示范发音

2、出示b-a-ba。教师领读，同学跟读。

3、教ba的四个声调。

(1)出示带调的四个音节和四幅插图，同学试读，教师正音。

(2)拼读看图说词。

4、出示音节，训练拼读。

b-ap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-ip-im-i

b-up-um-uf-u

四、指导读书

1、同学自读一遍课文，教师巡回检查指导。

2、教师领读，同学跟读。

3、全班齐读。二、识字教学

1、看图拼读音节，同桌相互检查。

2、看图说话：

图上画着哪些人？他们在什么地方，在干什么？同桌相互说

3、指名个别说，教师随机出示生字卡片。

4、认读生字。

5、指导读词。(重点指导叠词的其次个字音读轻声)

三、布置作业

4、dtnl

教学目标

1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音办法及带调拼读音节。

3、熟悉5个生字，会读儿歌。

教学重难点

1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。

2、辨别b和d、n和m的音和形。

3、区别n和l的发音要领。

4、能拼读带调音节。

课时支配：3课时

第一课时

一、复习

1、抽读b、p、m、f四个声母。

2、听音抽取卡片b和p，说说记忆办法。

3、抽读所有单韵母，重点复习“e”的发音。

二、学习声母d、t、n、l

（一）学习声母d

1、出示第一幅图片问：

图上画的是什么？鼓的声音听过吗？它的声音是什么样的？谁来试试？

2、出示声母卡片，生试读，师正音。

3、启发记忆字形。

4、知道书写。

（二）学习声母t、n、l

办法同上。

（三）比较n和l发音的不同。

n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

练习：

1、听音抽取卡片n和l。

2、体验n和l的发音。

三、巩固练习。

1、看图认读字母。

2、抽读卡片认读字母。

3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。

4、猜字嬉戏。

5、读记顺口溜。

其次课时

（一）复习检查。

1、复习字母：

bpdtmfa

2、拼读音节：

dìdi、müma、bàba

（二）导入新课。

今日我们又要熟悉两位新伴侣，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。

今日我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）老师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：

náná，请学生自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。举行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？（一个小伴侣拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：

llílí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母嬉戏：

小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找伴侣嬉戏。

老师：

我请xx找伴侣。（全体同学有节奏地拍手）

同学：

我来找个好伴侣。（边说边xx）

老师：

声母d，ddd。

一同学：

d是我的好伴侣。（取出d的卡片）

众同学：

对对对！d是我们的好伴侣。（如错）错错错！请你认真找伴侣。

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母嬉戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区别：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请学生看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区分m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找伴侣的嬉戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注重这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，按照拼音读一读。

3、这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请同学自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

复习1

教学目标

1、把握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并誊写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、熟悉事物，把音节和图正确地衔接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学重难点

1、辨析字形简单混淆的声韵母。

2、巩固拼音办法。

教学预备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

课时支配：2课时

第一课时

（一）第一题：

我会读。

1、打乱挨次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按挨次连读6个单韵母和10个声母，区别字母不同的发音办法（二）其次题：

我会写。

1、出示：

bdftnmu?

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。

2、对照誊写，边誊写边小声念字母。

3、嬉戏：

给声母找伴侣

其次课时

（一）第三题：

看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你熟悉吗？按照同学的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：

我会xx。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节xx起来。

（三）第五题：

我会认。

1、打乱挨次，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的伴侣多。造句，用上词语说一句话。

3、嬉戏：

找伴侣。

把生字卡片发给同学，老师或请同学来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小伴侣上台来，并拿着卡片领着学生读，如：

“大，大家的大”。

5、gkh

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步把握三拼连读的拼音办法。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

教学重难点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音办法。

教学预备

1协作学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。课时支配2课时。

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：

图上画的什么？谁能给小伴侣讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。谁熟悉？请读对的学生当教师示范发音，让同学仿照、感悟，体味发音要领。

(3)指名试读

2、同学练习发音，体味发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让同学举行感知比较，进一步把握g的发音要领。

(三)练习拼音

1、复习拼音办法。

2、让同学试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、xx写g，同学书空练写。

(四)学习声母ｋ。

1、出示图画。教师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知同学：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告知同学：

k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：

你怎样记住k的形。

教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、xx写k，同学书空练写。

9、让同学试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教学声母h。观看图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音嘹亮。）

4、比较读k、h，让同学体味气流的强弱。

用手掌对着嘴实验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

5、教顺口溜：

一张椅子h、h、h。

6、xx写h，同学书空练写。

7、让同学试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指导同学在四线xx书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(七)总结本课学习状况，表扬学习好的学生。

其次课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提醒把三个字母迅速连读，拼成音节ｇｕü。

3、老师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得嘹亮些)

4、教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺利。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对照练习，协助同学学会三拼连读的办法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音办法；

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导同学借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，注重区分画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ?

3、读一读，xx一xx。

ｈｕüｈｕàｇyｇa

画花哥个

6、jqx

教学目标

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步把握jqx和?相拼时，?上两点省写的规章。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确     拼读jqx开始的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学重点

能够使同学把握jqx和?相拼的省略规章，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点

能够使同学把握jqx和?相拼的省略规章，使同学能够区别p—q的字形。

课时支配：2课时

第一课时

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和?的区分。声母bdpg顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

（二）引出新课，提出要求。

（三）教学声母jqx。

1、教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：

老师示范，同学边听边看。

（3）读：

同学试读，齐读，开火车读。

（4）记：

看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：

鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：

图上画了什么？气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听教师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）老师领读、指名读、j—q对照读。

（3）q像什么？教顺口溜：

气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：

图上画着什么？

（2）老师领读，同学仿照。

（3）你能用什么办法来记住它？

（四）教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，同学自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对照读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

（五）教学jqx和?的拼音。

1、自由拼读：

n—?→n?j—?→jul—?→l?q—?→qux—?→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说?有什么不同？（n、l和?相拼时?不变，j、q、x与?相拼时，?上两点不见了。）

用儿歌来记住?上两点省略的规章：

小?有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

其次课时

（一）复习巩固。

1、做找伴侣的嬉戏：

拼读音节，复习两点省略的规章。

2、读音节，口头组词。

（二）学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：

guükuühuü拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注重什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：

guokuohuo

2、jqx只和单韵母i?做伴侣，但它们也很想和a交伴侣，可不熟悉，怎么办呢？i弟弟说：

我来做个介绍人吧。出示：

jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请同学自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，按照拼音读一读。

5、出示生字：

下、洗、衣、服、鸡。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、?的拼音，还知道小?见了j、q、x，两点去掉还念?。

7、zcs

教学目标

1、能正确认读、书写声母z、c、s。

2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4、能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学重难点

1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

课时支配：2课时

第一课时

（一）复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

（二）学习新课

1教学“zi”

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：

粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：

钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：

铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：

毛笔字）。

你会写哪种字？

（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观看形：

像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：

老鼠出洞，zīzī。我爱紫色，zǐzǐ。我会写字，zìzì。

2教学“ci”

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

（5）练读四声。

3教学“si”

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（xx）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

迅速认读整体认读音节：

zi、ci、si。

（四）比较认读

出示zi—zci—csi—s

1师带读。2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

3打乱挨次认读。

（五）书写练习

1师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提示同学写字要注重保持正确姿态。

3、沟通展览。

其次课时

（一）猜谜巩固

猜谜：

像个2字、半个8字、半个圆圈(打3个声母)。组内（举拼音卡片）竞赛

（二）复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习

1出示：

zazezu

（1）同学试读。

（2）指名拼读。

（3）小教师领读。

（4）各种方式练读。

2同样办法学习cacecusasesu。3比较认读：

za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音练习出示”zuocuosuo”。

（1）回忆三拼音的拼法：

可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或迅速连读三个音举行拼读。

（2）同学试读。

（3）小教师领读。

（4）各种形式巩固读。

（四）巩固练习

1出示图：

（1）请同学认真观看图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà：

（tuōdì）mü：

（cübōli）xiǎomíng：

（zu?hakǎ）

（2）集体拼读。

2出示儿歌

（1）自己试着拼读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组相互请教不会读的拼音。如仍有困难可写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式举行拼读训练。

（4）小组成员再次合作，用喜爱 的方式练读儿歌，也可背出来。

（5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：

做过了不乐

（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。（生可能会提出：

”了”和”一”有不同的发音，老师随机渗透多音字教导，但不强求人人把握。）

（9）认读生字。

8、zhchshr

教学目标

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能精确     拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学重点

使同学能够把握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使同学能够初步连起来说一句话。

教学难点

使同学能够初步连起来说一句话。r的发音比较难把握。

课时支配：2课时

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注重什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分离填上zácìsǎsīsūz?cùzǔcü等音节，做摘果子嬉戏。

（二）明确教学目标。

今日继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（老师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？（听话说话）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教xx读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音办法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对照读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得嘹亮些、长些。

zh—zhi对照读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？他在干什么？

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：

zhichishi，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。）

（7）对照读：

zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：

图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）老师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：

一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对照读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。其次课时

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节，加上声调请同学自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，按照拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小伴侣》，请同学自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：

假如让你来欢迎xx小伴侣，你会怎么做？