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文档简介

千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉语拼音《jqx》教学设计教材理解与熟悉:

本课在学习jqx的音和形这部分内容时,充分发挥了同学合作探索的精神,让同学自己观看图画编顺口溜,自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习其次科室的重点是jqx和v想拚必需去掉点,为了避开枯燥,通过让同学演一演来刺激同学能更好的记忆。让同学在小组活动中,反复练习拚读音节,寓趣味与枯燥的练习中,所学的学问也得到了巩固。教学要求

1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.了解jqx与相拼时,上的两点省写的规章。

教学时光

两课时

第一课时

一、引新授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

(2)引导同学绽开丰盛的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组研究后汇报)2.老师总结故事。

一个星期天的早上,小西西预备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛劳呀。天天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得歇息,我应当帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”

出示:jiqixi3个音节

3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)

星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。

告知同学,今日我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

(2)领读儿歌,并出示gkh

二、教学jqx的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)j的读音。

①板书,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)

图上画了一小男孩,他正在搭积木。

②告知同学搭积木的“积”和我们今日要学习的读j就有点像。

③老师范读三次。

④老师叙述发音办法。

读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后略微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

⑤老师再次范读,同学跟着连读。(指名读)

⑥认真观看图,看看字j像什么?并鼓舞同学从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(j像积木的组合外形)

⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

(2)q的读音。

①板书,并出示图二(气筒)。

②告知同学气筒的“气”和我们今日要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③老师范读

④叙述发音办法。

读q时,发音办法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤老师再次范读,同学跟读。并让同学自由练读。老师巡察,指导。

⑥指名读,开火车读。(老师订正发音)

⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

你觉得应当怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合外形)

教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

(3)x的读音。

①板书,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

②告知同学x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③老师范读

④叙述发音办法。

读时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

⑤老师再次范读,同学跟读。

⑥指名读。(注重正音)

⑦谁来说说x像什么?并按照你所想的编顺口溜。

教学顺口溜:一个打叉xxx。等

2.教学书写

(1)jqx的占格位置。

林教师又要带你们去找伴侣了,小伴侣们看看我们今日的新伴侣住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

①引导同学认真观看,然后说出jqx占格位置。

j住在一二三楼,q住在一二楼。x住在二楼。

(3)jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

p和q比较

(4)同学练习描红。

三、巩固练习

1.找伴侣嬉戏

2.抽读字母卡jqx

3.齐读三次。

四、作业

誊写jqx各四遍。

其次课时

复习

1.抽读字母卡jqx

2.猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?

3.正确书写jqx

二、授新课

1.教学音节拼读。

(1)交伴侣嬉戏:

(请三位小伴侣戴着有jqx的头饰,一位小伴侣带着的头饰。)

出示:jqx

(2)老师讲故事:,

jqx三个小伴侣很喜爱 吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应当把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应当读成,而不是读u。

(3)读儿歌:jqx小调皮,见到鱼眼就挖去。

(4)出示:juquxu

指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应当怎样读?(自由拼读——检查)

(5)齐读,指名读,开火车读

(6)按挨次读,倒过来读,打乱读。

2.教学带调音节

(1)学习双拼音词

①出示:j-i——ji

练习拼读、直呼指名拼读

看图理解词义

③出示:x-u——xu

指名说说x

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