课堂教学心得体会110

课堂授课心得领悟【精选】课堂授课心得领悟范文锦集六篇课堂授课心得领悟篇120xx年X月XX日我参加了XX镇高效课堂授课观摩商议活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的授课理念，不相同的设计思路和丰富的授课手段让我真实地感觉到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师优秀的谈论，我感觉此次的高效课堂授课观摩让我受益匪浅。现将我的心得领悟总结以下：一、敬爱学生，创立友善气氛。这两位年轻老师他们敬爱学生、相信学生，把相信的目光投向每一位学生，把敬爱的语言送给每一位学生，把平易的微笑撒向全体学生，创立出了一种宽松友善，互相敬爱的授课气氛。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中领悟到数学课堂也能够是轻松快乐的。接下来的的一系列授课过程，唐老师更是幽默幽默，让学生在轻松快乐的气氛中学习知识，也发展了学生的数学思想能力，授课收效十分明显，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生张开活动，如桥亭小学的刘照军在授课中看似平常的语言，让学生感觉特别的平易。诚然数学课不像语文课那样生动幽默，可是作为一名数学老师，我感觉数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。二、有效活动，经历学习过程。这两位老师不但能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地显现学生学习的全过程。比方在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕授课重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真实地掌握了本节课中的授课目的和基本技术，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的授课内容。整个课堂授课充分、扎实、有效，也表现了高效课堂的特色。三、侧重实践，培养创新意识。本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的着手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真实的学好知识就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么着手操作就是孩子们最喜欢的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，授课《三角形的特色》一课他在课堂上的大多数时间都是让学生自己经过摆三角形学具，而且经过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下着手操作、英勇实践、自主研究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能获取了不相同程度的开发。四、扎实练习，发展数学思想。两位教师在练习设计上动了很多脑筋，做到有效地帮助学生牢固知识，发展学生能力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特色》一课时，练习有兴趣性、实践性、发展性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既牢固了三角形的知识，又发展了学生能力，训练思想，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。总之，经过参加此次高效课堂观摩活动，两位教师所表现出来的优点远不但这些，他们扎实的授课基本功，较强的课堂调控能力，精良的授课课件，对教材的深层次掌握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己过去的教育授课工作，我深深地感觉自己的不足，在今后的授课工作中必然要加倍努力，找出自己教育授课方面的差距，而且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在今后的授课中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育授课工作中。课堂授课心得领悟篇2“为了一种呼喊，你注定要跋涉众生，不要问能获取什么，追求自己就是神圣。”――题记曾几何时，历史课是个多么令人沮丧的字眼。副课的解说使它蒙上受小看的面纱。可我恰好不信邪。我的想法是：教育园地不应该一花独放而应是百花齐放，争齐斗艳。朝着这个理想，我们历史教研组把重心放在了课堂，立足课堂、站稳课堂、不断反思，希望经过课堂培养学生的历史涵养，经过课堂提高教师教育科研能力，经过课堂反思促进教师的成长。于是，我们历史教研组扎根于课堂授课。“驾驭”一词来自人类乘骑的心得。蒙古马威猛镇定是战争之良马，骆驼耐饥耐渴适于沙漠旅行，而骡子耐力强性情温因此用来拉货。人们这样归类驱遣是由于熟悉它们各自的特色。教材中每一单元每一课也都有各自的特色。他们与骡子、马相同能够有更合适的用途。删、减、加、添、切地重组授课内容更合适学生的学习能力。研读课标、熟练驾驭教材成为我们每次集体备课的必修。行春风，洒秋雨：四天的全县历史集中培训，我们对课标的理解、对教材的掌握、对课堂授课的反思、课题资料的厚实与优秀、对历史授课的感悟、......一例例、一幕幕，油可是生的幸福感一次次涌向心头......历史课堂，承载着我们的勤劳，也承载这我们的梦想。我们精心打造课堂、精心打造我们的教育人生。课堂授课心得领悟篇3经过近一年来高效课堂的推行，我深感在授课的理念上、教师与学生在教与学的角色上、授课的方式方法上、师生的谈论系统上都发生了根本的转变。下面我就说说自己的感觉：授课可否有效，其实不是见教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。若是学生不想学也许学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效授课。这就要请教师侧重课堂这个出生入死的主阵地，它不能是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的掌握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点领悟：（一）课堂授课模式应简单合用授课中都是采用的“合作-研究”的授课模式。在授课中，老师引导，小组合作，共同研究，尔后再做全班显现报告。做报告的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，报告显现此后，台下的学生若是谁有疑问，谁就可以随时站起来进行思疑，主讲学生能释疑的就进行解说。而老师则合时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真实把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的授课目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，而且收效相当好。同时也表现了以教师为主导，以学生为主体的授课思想。（二）其次教师要转变教育授课的方式。要侧重学生实质，从学生的学习、生活实质出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不能能单纯地依靠知识的传承、解说、灌输来形成的，必定改变授课策略和改进授课方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。（三）、在课堂授课上突出了精讲巧练，做到堂上批阅指导和及时的反馈。由于人数很多，新学生的数学层次参差，有针对性的指导还不完满。另学生学习的参加度还可以够提高，表现在小组谈论、新知识的举例交流等合作学习，七年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。（四）、改变单纯以成绩高低谈论学生的'学习情况的传统谈论手段，渐渐推行多样化的谈论手段与形式既关注学生知识与技术的理解与掌握，又关注学生感情与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，简单形成双差生，为此，我在频频教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并恩赐及时的夸耀与激励，加强他们的自信心。如郑亚来同学平常不太安份，但数学测评做得比很多，我及时班中夸耀了他，使其感觉不小的惊喜，并在此后的学习更加积极。有好几个学生基础较差，接受能力较弱，我频频重申会与不会可是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的指导，想方法让他们体验学习成功的欢乐。只有在授课的推行中，不断地总结与反思，才能适应新的授课形势的发展。事实证明，小组互帮学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习积极性。不但有助于学生的交流，而且对于差生的转变，尖子生的培养都是一种有利的形式。经过发挥小组优势,我校的各学科授课质量有了大幅度提高。课堂授课心得领悟篇4对于校本课程的开发，这几年，我校都在如火如茶的进行着，而且进行的有声有色。读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》开发的意义与目的认识更加深刻了。这本书，对校本校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。下面针对促进学生个性发展这一点说说自己浅陋的认识。教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性获取充分而自由健康的发展，从而使每个人都拥有高度的自主性、独立和创立性。校本课程关注每一个学生的不相同需求，给学生一个自由发展的空间。详尽表现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。１、以人为本。传统的课程重申学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发侧重学生的生活体验和学习经验，课程推行中重申学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差别性。让每一个学生都成为别开生面的主体，满足每一个学生不相同的发展需要。２、给学生留下空间。个性的发展需要必然的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权益。课程开发是一个动向的。不断完满的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。敬爱学生的兴趣与经验，让学生依照自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。３、差别性教育：国家课程重申人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差别。校本课程开发为学生供应了自我个性张扬的现实条件。每一个学生都能够对自己要学的内容作系统安排，依照自己的发展需要形成拥有独到性的个别化课程。教师作为课程的组织者与指导者，要研究学生的需要和发展的可能性，侧重个别指导，尽可能满足学生不相同的需要，从学生经验出发，供应差别性课程，作到因材施教。４、课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。学生实质需要什么，成人不用然清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生平生的基础知识与技术。促进学生的发展。课堂授课心得领悟篇5周三，我有幸听取了高明珠和冯丽娜两位老师的语文课。能够说不虚此行，受益非浅。每听取一堂课，就有不相同的收获。概括起来，有以下几点：一、每位语文教师都有扎实的基本功。表现在抑扬顿挫、字正腔圆的读功；侃侃而谈、出口成章的说功；架势隆重、字迹工整的书功。这些都惹起了我的深思，同时也深深地感觉到了自己与他人的差距，学习势在必行！二、教师的教育看法转变了，学生成了学习的主人。在课堂上，没有教师的居高临下、越俎代庖，有的可是友善的气氛，师生间思想与思想的对话，感情与感情的交融。整堂课上，无处不见欢乐活跃的思想火花。三、语文课上，花架子少了，学生扎扎实实的学的训练多了。教师注意了让学生经历知识的构成过程，学生在教师指导下，能够用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，授课形式更加开放了。而且，教师十分重视让学生透过朗读来领悟作者所要表达的感情与意思。特别高主任指导学生朗读环节，更使我深深领悟到这一点。四、授课课件利用的恰到好处，不能是调动了小学生的学习的专心性，而且使学生亲有感觉，便于更好地理解课文。可是，在推行新课程的过程中真实落实“有效授课、主动参加”，一些矛盾惹起了我的思虑。一：学生合作、研究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾怎样解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、研究、交流的，而这个过程经常是一个次序渐进，由浅入深的过程，这个时间怎样调控和掌握？对我来说，确是一个难题，我想，这就要求我们引导者就应懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够惹起学生思想处必定要放，让学生充分合作、研究、交流，尽兴地享受驰骋思想的乐趣；但当学生的已完成了这个思想过程后，就要及时收，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思想。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又侧重了学生合作、研究、交流的体验过程。二：学生自主、合作、研究中个体与个体之间的差别与整体的全面发展如何协调？个性化学习是新课程所倡议的，那处个体与个人体之间的差别既指学生个性化学习带来的差别，也包括学生中发展快的与展缓慢的之间的差别，这种差别在自主、合作、研究的学习方式中越来越明显，个性是学生中发展快慢之间的差别。联系自己课堂授课，我发现：小组互相合作、研究理解，反应慢的学生经常呆坐一边，瞠目结舌，这种差别会带来整体发展的不协调。要解决问矛盾，教师在引导学生自主、合作、研究的学习中，第一要注意培养学生优秀的学习习惯，特别是要关注反应慢学生的学习习惯。其次，要注意学生自主、合作、研究中的一些细节，一些详尽的方式。如教师教给学生合作方法，把不相同个性、专长的学生组合在一个小组，让他们互交融、互相学习，并选出小组长，让组长负责全组的活动，帮忙每个学生学懂知识，学会学习。三：学生开放、多样的思想与思想的正确性、完满性之间的矛盾怎样解决？新课程侧重培养学生的创新意识和时间潜力，而创新性思想是学生创新的基石。语文课堂授课中，老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思想的火花，创立合适创新性思想的情境，激励学生张开想象，发散思想，学生的思想表现出开放、多样的特色。这样难免会出现一些学生思想的独到、独到，这就要求老师就应注意他们的思想的正确性、完满性，并有职责引导其向正确的思想方向迈进。除此之外，在新课程授课中还出现了好多值得思虑的问题。如，教师怎样将新理念融于授课行为的潜力和教育授课的实践中，课堂的实践活动怎样张开才有效等，这些都需要在授课中不断研究，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完满提高。课堂授课心得领悟篇6提高化学课堂授课有效性的方法有好多，在详尽的授课实践中，我主要采用了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是牢固所学知识。下面我就结合我的详尽做法，说说我的领悟。一、培养学习兴趣应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验特别感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织授课，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。1、加加强学实验和直观授课化学实验中，变化无常的现象对学生最有吸引力，教师在做演示实验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。学生实验要人人着手，认真观察，及时解析成功和失败的原因，充发散挥化学实验的魅力，牢固学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进行一些简略易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要修业生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐可否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观授课手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观表示作用。特别是电脑多媒体技术的发展，能够在机进步行传神的实验演练，全方向的互动，更加提高学生学习兴趣，开辟了新的路子2、理论联系实质生活中有好多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有必然认识，结合授课内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进行揭穿，这能使一些较为无聊的知识变得幽默，使学生在轻松快乐的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识解析和解决问题的能力。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握NH4Cl受热分解，()尔后让大家解析为什么舞台布景、舰艇上的木材等都经常用NH4Cl办理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3HCl都不能够燃烧，起到间隔空气的作用，从而达到防火的目的。再比方，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解说为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是由于烧鱼炖肉时，蛋白质被打开，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和打开就困难了。这样可激倡导学生学习化学的欲望3、利用研究性学习课或选修课，张开生动幽默的课外活动课外活动能活跃学生思想，学有所用，提高学习兴趣。如在高一的研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验――配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也合时地张开一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。4、授课内容要适中授课内容过深、过难、作业过多，不但加重学生负担，而且简单降低学生学习化学的兴趣，要坚持合适难度与可接受性相结合，合适密度与次序渐进相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频频测试、考试。针对学生素质较好的实质情况，高一重视兴趣的培养和基础知识、基本技术的训练；高二重视能力的培养；高三则重视提高学生的综合能力。千万不能够将高三的内容下移至高一、高二，希望一气呵成，结果适得其反，一旦使学生丧失了学习提高的自信心，那我们所作的任何努力都将会事半功倍。二、训练学习方法刚进入高中的学生，对高中化学习的特色和方法要有一个适应的过程，学生只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地发展自己的智能。1、学会观察和解析化学实验是研究化学的重要手段，在授课重要引导学生重视化学实验，渐渐培养独立观察的习惯。经过观察实验现象，来说明物质的性质和变化规律，学会依照实验结果书写化学方程式，学会用实验研究法来学习化学知识，同时在实验中让学生掌握实验的基本操作，形成化学实验的基本技术等。比方我在上《钠》一课时，就设计了这样的实验研究法的授课程序：（1）提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反应，金属钠可否也这样呢？（2）引导学生观察实验现象①用小刀切一小块金属钠--断面呈银白色很快变暗②将其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鸣、红"③将生成的气体点燃--淡蓝色火焰④将金属钠放置于坩埚中加热--生成淡黄色固体（3）启示学生进行科学抽象：①钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。②钠的化学性质：a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气b、能与氧气反应，条件不相同产物不相同（4）尔后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，因此失电子能力强，金属性强，单质还原性强，比金属铁爽朗。（5）最后将总结出来的知识加以应用：①实验室中怎样保存金属钠？②将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？2、掌握预习的方法，养成预习的习惯学生预习与教师备课相同，都是上课的准备，经过预习，学生知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺乏预习的自觉性，我感觉能够采用强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，能够培养学生的阅读能力和知识概括能力。3、掌握正确的思想方法，养成思虑问题的习惯智力的核心是思想，而思想起源于问题。在授课中要引导学生学会发现问题和提出问题，只有经过思虑，才能发现问题，而问题的提出又能促进深入思虑。要引导学生运用自己的知识，去解析理解所观察的现象和教师所讲的资料，揭穿事物的联系和差别，找出事物的变化规律。在学生拥有必然基础知识后，要训练学生综合运用概括和演绎的方法得出看法的能力，如氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的差别及联系。三、牢固所学知识高中生正是长身体的时候，思想形式和记忆能力都有待进一步发展，各