2023年高考语文江苏专版二轮复习文档：第二章-文学类文本阅读-精准训练七-Word版含答案

精准训练七分析概括散文中形象的特点或内涵练前提示散文中的形象主要指人物形象和物象，前者主要出现在记人叙事的散文中，后者主要出现在写景状物的散文中，从考试的角度看，是以后者为重点的。把握形象的特点或内涵，首先要在整体把握的根底上对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取；然后再进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点或内涵的准确判断；最后要结合文章写作背景，适当拓展。对于物象应注意由外而内地分析概括：明了物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；再把握其内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。每一篇散文都有其独特的形象特点，一定要“具体问题，具体分析〞。如果不注意形象的真实性和合理性，不顾作者的写作意图，就会随意拔高或贬低，有失偏颇。分析内涵时不可只把目光集中在某一点上，应从相关局部甚至全文来寻找答案。一、阅读下面的文字，完成文后题目。我的两位老师萧乾我早年——也就是20年代——读书时，学校里颇有几位老师是体罚主义的坚决信奉者，他们中间，特别凶狠的是一位教代数的老师。他的脾气暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就着。课堂里的秩序靠板子维持，学生的作业也靠板子来催促。他脸上有麻子，而且麻得厉害。每次风暴到来之前，我都觉得他的麻粒总是由青而紫。接着，他就抡起他所倚重的那件“教育〞武器，在我们手心上显示起威风来。有一阵子，我这由私塾混过来的学生，突然对代数产生起浓厚的兴味，觉得代数题好似有点情节，而“设X〞还颇能启发点想象力。然而经过他两顿清脆而沉重的板子，科学在我幼小心灵中露出的那一点点幼芽，就永远枯萎了。当时我们念的课本叫?温德华氏代数学?，大概是根据什么外国教科书改编的，书挺厚，要一块多钱一本。每天上下学途中，我都小心翼翼地把它同旁的教科书裹在一块蓝布包袱皮里，夹在腋下。可有一天走在东直门大街上，突然对面奔来一匹惊马，它像发了疯似的在马路中心横冲直撞起来。顿时街上人声鼎沸，我也没命地朝一家专营殡葬的杠房大黑门跑去。哎呀，迈沟的时候一不小心，蓝包袱散了。我慌忙把零乱的书册拾了起来，重新包起，躲进那家杠房。晚上一温习功课才发现：糟了，“温德华〞不见了。对我来说，再也没有比丧失“温德华〞所造成的危机更大的了，因为比这轻得多的过失也要招致一顿重打呢！我溜出大门，摸着黑儿跑回惊马的地方找，还去敲杠房的门，问掌柜的可曾见到那本书。掌柜的说：“什么‘温德华’‘热德华’的，没有！〞然后，“咣当〞一声，板门又关上了。那一夜我尽做噩梦，天好似塌了下来。早晨，我提心吊胆地走向学校。上代数课之前，我央求邻座的同学把书放在两人合用的课桌当中。他吐了下舌头，就容许了。可是，他容许了管什么用！站在讲台上的老师就像目光炯炯的老鹰，“老鹰〞立刻张开翅膀扑了过来。几分钟后，我抚着红肿的手，淌着泪，回到座位上。“老鹰〞在讲台上横眉立目(一手还攥着那个刚刚抽过我手心的板子)，大声咆哮道：“哪天你不带书来，哪天照样揍，把书揍出来算！〞那刚好是月头上，是交饭费的时候。记得当时每月饭费是两块半大洋。我有了主意。我向管膳务的先生说明了情况，苦苦哀求他，准许我只吃早饭和晚饭。这样，中饭的钱就可以省下来买那本“温德华〞了。这本来是没有先例的，但那人的心肠软，并且也耳闻过“麻〞老师的威风，就真的同意了。于是，每当中午下课，大家熙熙攘攘拥到饭厅里去吃午饭的时候，我就一个人留在篮球场上，无精打采地投篮。当有人路过球场，好奇地问我干吗不去吃午饭的时候，我还笑嘻嘻地说：“不饿。〞有一位教高班地理的贾老师——哎，现在我连他的名字也忘掉了，只记得他戴副近视眼镜，细高挑个儿——听了我那个答复并不满足。他跑去问我班上的同学，才弄明了真相。他不声不响地替我补上了饭费，然后把我叫到教员休息室去，用充满温情的目光望着我说：“不是你粗心，是马惊了，这怪不得你。从明天起，你去吃午饭吧。〞我含着泪问他：“那——钱呢？〞他把手一挥，用诙谐的口吻说：“等你毕了业，再双倍还我。〞谁想到没等毕业，我就被开除了。那以后，走南闯北，这位贾老师的慈祥面孔却时常在我的记忆中出现，每次都感到一泓暖意。1．文章首段是如何表现代数老师的“凶狠〞的？请结合文本分析。答：________________________________________________________________________答案比喻，表现他脾气暴(三伏天炎日下的柴火，一点就着)；外貌描写和细节描写，表现他模样凶狠(脸上的麻粒由青而紫)；侧面描写，表现他教学手段粗暴(学生因体罚失去学习兴趣)。2．文章两处画线句表现了人物什么样的心理状态？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案①因丢书而着急惊慌，因可能受到的处分而恐惧。②不能吃午饭却不愿意让人知道的窘迫，逞强。3．作者围绕“温德华〞把主体事件交代得有条不紊，请作概括。答：________________________________________________________________________答案慌张丢书，惶急找书，因丢书受罚，省下饭钱抵书款，引发贾老师的帮助。(答出四点即可，要注意先后次序)4．本文题为“我的两位老师〞，但写贾老师只用了很短的篇幅，请探究这样写的原因和效果。答：________________________________________________________________________答案原因：贾老师是教高班地理的，和“我〞接触不多，故略写；代数老师的惩罚引发的事件是贾老师对自己关爱的主因，应详写。效果：用代数老师的凶狠粗暴和贾老师的细心温情形成比照，突出代数老师给作者带来的伤害，衬托贾老师关心学生的慈祥性格；篇幅的详略安排和作者对两位老师的情感倾向恰成一种反差，凸显了文字的张力。二、阅读下面的文字，完成文后题目。寒色龙应台当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他问的是：“家，是什么？〞家是什么，这是小学二年级的作文题目吗？和“我的志愿〞“我的母亲〞“我的暑假〞同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟〞早有体会的人？提问者的态度诚诚恳恳的，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊！作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天假设下雨，他坚持要你带伞。烫的便当盒塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就能听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵的。晚上，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是夜晚甜蜜的时刻。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声、走动声、窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。可是这个家，会怎样呢？人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，一年只有一度，屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于寂静。留在里面还没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后，其中的一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘后，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是被一张白布盖着，抬出去。和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是某大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共用一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。可是这个家，会怎样呢？很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安宁的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成了一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可能更寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可能更寂寞。很多人在散了之后就开始终身流浪。还有很多，很快就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天假设下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当盒塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个儿女贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是儿女的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个一个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好似突然闻到栀子花幽幽的香气。孩子在哪里，哪里就是家。可是这个家，会怎样呢？你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。5．文章第一段在写法上有哪些特点？答：________________________________________________________________________答案①开篇点题。②总领全文。③奠定文章充满温情而又伤感的感情基调。④激发读者的阅读兴趣。6．结合全文，概括作者所揭示的“家〞的内涵。答：________________________________________________________________________答案“家〞的内涵主要表达在三个方面：①作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。②和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。③一有儿女，家，就是儿女在的地方。7．文章三次出现“可是这个家，会怎样呢？〞请简述这句话在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深沉感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。结构上：照应文章题目，使文章首尾照应，前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种音乐的韵律美。8．文章最后一段发人深省，意蕴十分丰富，请结合文意加以探究。答：________________________________________________________________________答案①这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息源远流长的。文章第五段和第十二段，作者有意选择相同的细节和