破译沟通的密码交往策略与训练教材

第二单元破译沟通的密码－－交往策略与训练教学总目标：通过本模块的教学活动，使学生掌握人际沟通的秘诀，能有效地运用社会心理学中的“第一印象”为学生在人际交往中建立良好的形象；教会学生如何调整自己的人格状态，能与周围人进行和睦地、无拘束地、自由地交往；使处于青春期的学生能正确处理与异性的交往，顺利地迈好青春第一步。帮助学生如何在交往中找到共同点、折衷点，进行心灵的沟通，真正做到“双赢”的沟通；使学生在和谐的人际关系中健康成长。理论背景：1.社会心理学中的第一印象，又称“首因效应”第一印象是指对不熟悉的社会知觉对象第一次接触后所形成的印象，它对人们后来形成的总印象具有较大的决定力和影响力，即先入为主。有关研究表明，当人们根据一系列信息去认识某一知觉对象时，最初得到的信息比后来得到的信息占有压倒的优势，人们对开始接受的信息较重视，并经此为依据，对社会知觉对象进行评价，以致疏忽了后来得到和与最初不大协调的表理信息，在现实生活中，人们常常根据这种第一印象的先入为主的作用来决定第二次、以至以后的交往行为。2.“双赢”的沟通理解是沟通的基础，表达是沟通的纽带，在日常生活中与周围人交往难免会产生磨擦、冲突，结果却是两败俱伤，一方严重受挫，另一方看似占了上风，却也筋疲力尽，我们能否用一种双赢的沟通方法，来进行我们的人际交往。美籍华人刘墉、刘轩合著“创造双赢的沟通”一书中提出，在人际沟通中最重要的是找到共同点，折衷点，使敌人成为朋友，对手成为伙伴，真正达到没有输家的－－双赢的沟通。然而要创造双赢的沟通，他们提出了可尊循如下几个基本原则：(1)认清目标与底线；许多人沟通都犯才沟通，就忘了沟通的目标的毛病。如同我们常吵完架，却忘了当初为何而吵。因此在沟通时了解、认清自己的目标和对方的目标以及各自的底线有助于创造双赢。(2)帮对方脱下铠甲；有一次，林肯跟朋友聊天，林肯的老婆突然怒气冲冲地进来，当着朋友的面，把林肯臭骂一顿，而林肯居然任她骂，没回一句嘴。然而，当老婆骂够了，走开之后，林肯对朋友笑笑，说：“如果你知道我这样任她骂，对她有多大纾解的效果，你就会肯定我给她这个机会。”以上例子初看总觉得林肯很丢面子，当我们静下心来，思考一下会觉得林肯具有大将风度，他不仅给足了老婆的面子，同时又让她有一个很好的宣泄。(3)请坐上座，请喝好茶;人都要面子，也都要情，若你先把对方的面子做足了，再狠的人，也会为你留点面子。(4)面子给你，里子给我；无论多么不讲理的人，总有他值得被肯定的地方，你愈肯定他，他愈觉得你是一个可结交的人，他也愈对你有好感。(5)我操控，你决定；由你操控，由对方决定，使每个原来被沟通的人，变成主动的参与者，甚至是决定者。(6)用身体说出真心话；身体语言，没有声音，却能引起另一种共鸣，产生另一种触动。(7)先退一步，再往前跳；两边争吵，只要有一边知道先让步，无论让的是真是假，事情就会变得顺利许多。(8)原来都是一家人；沟通最好的第一步，就是找到交集，找到共同兴趣，共同利益的所在。3.发展心理学的一个分支青年心理学，专门研究人的青年期心理发展特点和规律及如何促进青年学生进一步发展，其中青年初期，即青春期是由儿童生长发育到成年的过渡时期，是以性成熟为主的一系列的形态，生理、生化、内分泌及心理行为的突变阶段。4.中学生的心理特点为非常愿意结交新朋友，然而他们的交往常以个人感情为基础，形成几个人组成的小群体，小群体成员间无话不说，倾心相待，对伙伴的过失，往往采取宽容态度，为伙伴护短是这种同龄人交往的一大特征。在择友的标准上受感情与实惠影响较大，从自己获得利益考虑多,在态度上彼此尊重、互相信任不够。同学间有互相猜疑、闹意气、不断改变交往圈的现象。因此中学生在人际交往中还存在许多问题。在交往中我们要告诉学生必须遵守真诚的原则、互助的原则、信任的原则、理解的原则、谦和的原则。英国的哲学家培根说：“除了一个真心的朋友以外，没有一样药崐剂是可以通心的。”意思是说，朋友之间必须知心、通心、推心置腹、心心相印，否则就谈不上朋友，与朋友相处，必须报以真诚，诚实，这才是受欢迎有人；虚伪、世故的人为人讨厌，难结良友。在同学之间的交往过程中，还必须要掌握一定的是非标准，要有自己做人的原则。所谓帮朋友，就是要真正为好朋友成长负责，真正做到相互帮助。“人无信，不可交。”不讲信用的人，不值得信任，不值得与之交往。信任是友谊的桥梁，忠诚是友谊的核心。对于朋友的信任，我们万万不可辜负。不然的话，你不仅失去朋友对你的信任，还失去友谊。因为，没有信任的友谊是无法存在。尽管如今的社会是竞争的社会，但是在我们的传统价值中，谦和仍然被认为是一种美德。如果一个人既有才干又谦虚宽容，他一定会大受欢迎，所谓“得理让人”，这的确是人际交往之道。5.人格结构的PAC理论人格结构的PAC理论又名为交互作用分析理论。创始人艾里克·柏恩（EricBerne）把个体人格结构分为三种自我状态（Egostates），分别是父母自我状态，儿童自我状态和成人自我状态。“父母”（P）自我状态包括从父母或父母形象方面所吸收与内化的态度、思想与感情。“成人“（A）自我状态是一个信息加工器，象计算机似的进行综合信息、估计各种可能性、并作出逻辑性推理。“儿童”（C）自我状态包括儿童中典型的以及在成人中偶尔自发的幼稚而缺乏理性的情感、思想和行为。柏恩认为每一个自我状态，都具有独特的形态、风格、和不同的语调形式。“父母”状态以权威和优越感为标志。通常表现为统治人的，训斥人的，以及其他权威式的作风。当一个人的人格结构中P成分占优势时，这种人的行为表现为，凭主观印象办事，独断独行，滥用权威。音容语调上，吞吐较快，语气较严峻，且具有命令的口吻。这种人语言表达的典型字眼包括“应该”、“不应该”、“千万不要忘记”、“绝对不可以”、“一定不准”、“你不能”、“你必须”，凌视的眼神、叉腰伸指头，或是轻抚头顶、叮嘱备至的行动等是父母式自我的行为举止。父母自我状态又分为抚养性的父母（NP）和批评或控制性的父母（CP）(《心理治疗的理论与技术》王登峰、谢东)。抚养性父母状态：表现关心、帮助和保护性行为，有时也会出现过分的保护。批评性父母状态：表现为压制、歧视、权威欲及控制其他人，并要求对方作出“是”与“否”的答复。成人”状态表现了客观和理智。当一个人的人格结构中A成分占优势时，这种人的行为表现为，待人接物较冷静、慎思明断、尊重别人。这种人讲起话来总是“我个人的想法是……”。音容音调上，不急不徐，相当适当与温和。集中注意、坚闭嘴唇强忍痛苦是成人式自我的行为举止。吼成人自我状刮态是对父母伸状态中的要御求和儿童自缸我状态中的理需要进行调采和的角色。汉成人自我状云态为父母自疯我状态中的所说教概念增皂加了思维的烛成分，又为近儿童自我状骗态增加了感丹知的概念。抖“扑儿童罩”导状态象婴儿昂的冲动，表召现为服从和警任人摆布。革一会儿逗人淡可爱，一会练儿发脾气，虎使人讨厌，炸这种状态出界自个人一时红的感情冲动干。当一个人头的人格结构慨中C成分占戒优势时，其蜻行为表现为琴，无主见，勤遇事畏缩，店感情用事，寸激动愤怒。谅这种人讲起凶话来总是罪“惧我猜想犁……”乘、从“灯我不知道骂……”辰。语调比较嫌急促、语气仇冲动，时或桂装腔撒娇，念或者是带有浮恳求与无助萄的味道。雀溜跃欢呼高叫挂，拍掌叫好伟或逃避困难恢是儿童式自场我的行为。鹊儿童自我状驼态可以分为火两种基本的辟状态，即自手然儿童（N向C）和适应怕儿童（AC捐）(《心理斤治疗的理论受与技术》王峡登峰、谢东晓)。自然儿径童：自发的歇，娱乐的，而易接近的和押快乐的、好刚奇的；失去恩控制的，不纯负责任的。揭语言上会使寿用有趣、要犯、不要等词有；声音是自劫由的、大声内的、充满力鬼量的；行为怀上表现为不彼受拘束、放咱松和自发的贫。旨适应儿童：熄顺从的，勤雁勉的，妥协缘的，敬业的音，其行为好座象有父母在停场观察一样份。常常用不即能、试试、密希望、请、机谢谢等词；略声音可能象参发牢骚、挑愧衅或要求；恶行为表现伤这感、容易生筋气和无所谓咬；并表现出磨一种顺从、陪羞愧或苛求译的态度。自劣由儿童与适老应儿童之间框的重要区别拥在于，适应径儿童是一种本对其他人的揉适应，而自扔由儿童则是松对情感和行酸为的自由表突达，而不管弃别人会对此哄做何反应。描平行型交互派作用（互补亚型交互作用励）皱是一种互应巩交流沟通，镜符合正常的廊人际关系，歼也是一种人聋们所预期的危反应。它可权以发生任何砍两种自我状扫态之间，但膛必须符合以缠下两项标准事：裂1茶反应必须是守来自刺激所省指向的同样料自我状态；侵2券反应必须是久指向发出刺检激的那个自垫我状态。固“泉交流的第一英条原则是，眼只要这种交昆互作用保持园一种互补关奉系，那么交寻流就可能继眠续下去。论”摘（Will慰iams州＆Bro掌wn,19是79）援当互补型交书互作用的标拆准之一或二爸被违反时，趁就会发生交斥叉型交互作上用。交叉的羊交往往往不孕能获得适当缎的反应，或古预期的反应饿，这样，信闲息沟通就会捏中断。衣“痒交流的第二唉条原则是：亏不论交互作技用在哪儿交馒叉，就会发涉生交流的破数裂，随后便雨会出现某些偷不同的情况忆。丙”崇（Will验iams机＆Bro果wn,19扑79）糊第一课卵绝好人缘教学目的：虑通旷过本课教学躺，让学生认征识到社会心圾理学中的应“剂第一印象屑”陈在人际交往倘中的重要性弱，生活中很撒多错误的判连断来自于我抓们被第一印造象的迷惑，溪当我们搞清谦了其原由时袖，我们能避荡免错误的判周断，同时还侍能运用毫“犬第一印象超”疫来为我们自极已服务。此托外，本课通沫过实例分析撇和小组训练溉，让学生能胸有更多的理出解和沟通，拥掌握双赢技温术，使我们炕的生活过得熟更快乐。去建议课时：沸1－2课时插课前准备：未1．事先录辰制电影或电案视片段，初锤次见面给人脖留下的印象读。剧情发展盘以后，人物挣的真实面目嫩。扑2．事先收驾集报上介绍讨先进人物的缺照片和通辑膏犯的照片。及(1、2日选其一)凡3．写有持“的交往受阻、殊回应汗”果的字样。教学过程：一．引入：贯老师先出示忘两组照片给昂学生看，期矩间不作任何趣评价。（或庆放一段录像净，片中的人船物形象是怎念样的。）请膨学生作出评晌价，可从以夸下几方面作植记录：年龄铸、个性特征贞、爱好特长永、学习经历遍、社会地位山、道德水准否、家庭背景浊。煮请学生交流筹对照片上人涌物的评价，炭老师介绍照摘片上人物的敲实际情况。胸请学生对比少自己的观察冲与老师讲的波实际情况有腰何不同。请煎学生谈感想聪，引出造成也差异的原因剥之一是面“宴首因效应肝”姥。终二．心心相音约瞒1.我的看泻法和他人的漠看法有哪些冶异同点。恐2.回忆并住交流进入高柄一时，同学大间第一次见令面彼此留下豆的印象，然梅后这种印象泡经过多长时微间才有了改牙变，比较当爸初和现在的声不同评价。祸3.汇报交骡流：请学生弦着重谈如何斜运用第一印腿象的效应来缝为自已建立讽形象，应注他意哪些因素肌，进行经验穿分享。峡三．教师小悲结灯A工.A鲍达列茄夫等人实验烟结果表明，仗有50%的寺被试能凭第异一印象正确祖估计人的基夏本职业种类点，有78%久被试能凭第藏一印象正确多估计其与他昏人的关系，美极少数的人抬能在第一次理交往中了解甜对方的个性发特点。同时嫁他还询问了涛七十人（退星休者、工人舱、大学生、漏中学生）其寨中九人指出笛，方下巴的骂人强壮有力山，十七人认歌为，宽额头桨是智慧的象挤征，三人确狭认粗硬的头吧发说明性格委倔强，十四免人觉得丰满士的人各善，绪五人证明说核矮个子的人圆爱发号施令没，精力旺盛萍。篮第俗一印象有一役个先入为主导的作用，它锣带有强烈的贵主观性，主驶要是凭借个障人经验作出腿判断，他会负影响我们对棕一个人的评渴价，因此我规们在交往中过应考虑这种丈第一印象的咳不可靠性，千同时也正因沸为有了第一滔印象，可充迎分利用这种查心理效应为悉自己在交往切中建立一个拌良好的开端腾。完四．主题活途动：鸣“程双赢侍”斤的沟通添师：理解是收沟通的基础撑，表达是沟泥通的纽带，崇在日常生活卵中与周围人丧交往难免会万产生磨擦、泉冲突，结果全却是两败俱磨伤，一方严徒重受挫，另火一方看似占坊了上风，却辫也筋疲力尽电，我们能否恶用一种双赢隐的沟通方法忧，来进行我躬们的人际交贿往。姜举溜例分析：白有纤两个妻子都东要过生日，厅她们都希望食丈夫不要再废送花、香水设、巧克力或金是请吃饭。风都希望得到仗一玫钻戒。滩可由于语言怜表示方式的梁不同，结果洞却迥然不同办。请以下就梳是他们的一陆段对话：闹A太太：今宽年我过生日博，你送我一症玫钻戒好不科好？花、香斑水、巧克力区，没意思，粱一下子就用填完了、吃完欣了，不如钻教戒，可以做慎个纪念。瞧A丈夫：钻犯戒。什么时眼候都可以买诱，送你花，姓请你吃饭，性多有情调。惠A太太：可貌是我要钻戒派，人家都有回钻戒，我就锈没有，就我坚赚，没人爱垦，你是否也音已经不爱我幻了。寿结果，两个高人因为生日邮礼物居然吵港起来了，吵钻得甚至要离驱婚。剧B太太：亲阀爱的，今年丑不要送我生启日礼物了，携好不好？初B丈夫：为课什么？我当闹然要送。司B太太：明气年也不要送准B丈夫：眼基睛睁得更大助，表示不明阅白排B太太：把亡钱存起来，仁存多一点，注存到后年，萍我希望你给瓶我买一玫小醋钻戒容B丈夫：奥穿！枯结果，生日时那天，她还餐是得到了礼担物－－得到芬了一玫钻戒跟。勉A劫太太的说法享，一开始就校否定了以前孤生日礼物，闭伤了丈夫的缸心，接着她存又用别人丈垒夫送钻戒的那事，伤了丈云夫的自尊，帝最后居然否铺下的夫妻的毁感情。科B太孝太虽然要钻执戒，却反过附来，先说不肉要礼物，最割后才把目标孟说出，让丈妹夫感到太太贤非常谅解、初体贴丈夫。产因为太太说狼后年才能盼纺到钻戒，丈差夫提前，今射年就给她一麦份心疼惊喜届，使做妻子慕的如愿以偿宰，做丈夫的渣有一种被需牢要、被尊重强的感觉，因嫁此双方感觉仰都好极了。臣倾讨论课本中胡“避内心独白独”乔，请学生为储其设计双赢帅沟通。浊五．主题瓦活动：架桥柄行动毁1．目的：纱让接受训练鬼的学生学会吨怎样有效地谊交流，细心券倾听，了解武自已和别人斧感受以及掌薪握在人际交敞往中的真诚注原则、互助掩原则、信任哄原则、理解抽原则、谦和移原则。仁2．活动过猴程：学生交明往受阻－－肢同学回应；额产生同感－伏－献出策略厉和方法。娘3．要求：啄以6-8人通为一单位，节将班级学生烦分成若干个社小组。一个撇学生坐在中徐间，身上放隔置写有规“焰交往受阻腔”堡的字样，讲锋述自己在交蜡往中困惑的产事例，其他凶同学围成一已圈轮流给予淘中间学生一罪个回应，献赠出策略和方牵法，当鸟“库回应功”丈字样纸传到寄某一学生时垮，就轮到他炎进行回应，盆每个学生都之应轮流坐入扯中间。并有齿摹拟场景。职冰4．注意事或项：震谈交往受治阻的事例时讽，必须具体嘉、真实，同裙学的回应必单须是在理解毅和产生同感哭基础上给出剂的回应，可络规定回应的嫩开头句子，匪如汪“享假如我是你鸦的话，我也托会－－。狸”资料库：龄资料一杜滨一件小事猫著梅名经济学家锯于光远同志袋谈到这样一银件事：下“聚有一个日本概老太太，年坑轻时在我国该东北和中国吨的一个青年辩人结了婚，租后来丈夫去绪世了，她回倍到了日本，况但住了一阵蛋子又要求回厕我国东北来雅。她说在日备本，物质生恩活条件确实嚼很好，但人昆与人之间都栋是各管各的炼，太孤独了葱，感到没有宽意思。而在救东北农村，斧可以到处串前门聊天。耽这个故事生英动地表明：页人不仅有物贯质的、生理顽的需要，而勾且还有精神勺的、心理的岭、交往的需峰要。人与人仆之间有了交宁往、相互理怕解、信任、硬关心和友爱般，会营造出救良好的心理叫氛围，产生较出开朗、乐绩观的情绪，挺更加热爱美铸好的生活。促藏资料二心嗽理成熟度自耗测聚人的匪成熟，不能沉单纯从生理纲学角度来考查虑，还要从键心理学和社辣会学意义上刚的适应能力罗和责任能力情来分析。心闲理学家曾提曲出：心理成樱熟的意义在塞于确定人的信心理适应能笋力的发展水爬平。因此，此心理成熟是蚕一个心理变腔量，它随人匠的生理成长蜘而发展，并讽与人的社会仰化进程密切桐相关。下面顷的测验可以哥帮助你了解汉自己的心理希成熟水平（家与自己情况损相符的，在稍括号内打正“√”浸；与自己情椅况不符的，亮在括号内打妖“×”带）。洪1．你是哭否特意选定假一个夜晚独潮自度过？括2．你提泊议去某餐厅蜜吃饭，而你狂的同学决定避去另一家。眯结果那家的隶菜糟糕透了何，你会向你杰的同学们抱舍怨吗？嗓3．对一卫项同学们都勒赞同的议案丙，你觉得不谣妥，在投票味前你会据理粘力争吗？诊4．如果猾学习紧张，首你会放弃一愿些课余活动眼吗？舰5．如果愚有一个重要卵的方案需要遥你参加推行眼，你是否比伞别人多出一圣点力量？躺6．你希兰望自己的年行龄再小一些个吗？咱7．对同盯学的一项新亩发明，你是魔否急着要看特它的效能？题8．听到锄老同学取得及重大成就，仰你是否觉得吨有点嫉妒？否9．有耐秧心等待一件前你非常想得寻到的东西吗距？喘10．课堂身上你是否因冈担心措辞不陡当而不敢发眠问？史11．你对野社会工作热轧心吗？筒12．对自第取其辱的人丘，你是否不壳予同情？状13．在过净去的一两年抹里，你曾深净入研究过一唱事物吗？右14．学生李时代的生活忽是最快乐的症吗？随15．上列柳问题，你是剂否据实回答期，毫无娇作泼。刃计分与判定哀标准塞奇像数题答案为迟“粱是蹄”布的，每题得卵2分。偶数贝题答题为言“亦否镜”油，第题得2雨分。替总分在24年分发上：你忆算是心理成慕熟的人。缸总分在16租－24分之茫间：你还有细些孩子气。彼总分低于1夸6分：你是贺一个心理还线不很成熟的架人。忙资料三向三个金塑象畅从伍前，有个国其王，他想试追探一下邻国松的国王和人凭民是否聪明屈、有辨别力县。于是他派扫人送了三个陷黄金塑造的津人像到邻国恰去。这三个奶塑像不但外答表一模一样粒，连重量也据是完全相同垒。他想让邻爪国的国王判铺定哪一个金症像更有价值欺。颗邻涂国的国王召闲集了他所有宗的大臣，大姜家左看右看在，怎么也看泄不出这三个恶金像有什么纠不同。甚至缴这个国家最奴聪明的人也旬说不处所以叶然来。全国状的人都参加四了这件事，撒可谁也认不毛出。国王为帽此感到很丢资脸。正当大俩家都绝望的菊时候，一位慌被关在监狱题里的青年拖伏人带出口信浮来，说如果盖让他看一看董金像，他能万分辨出他们朱的价值来。尊于是这个青口年被带进宫风中，国王将留三个金像交抛给他。他仔订仔细细地看厌了又看，最呀后，他发现钢每个金像的敬耳朵上都有痰一个小孔。劫于是他要了什一根极细的连银丝，从金各像的耳朵里赤穿进去。他苦发现，第一秀个金像，从册耳朵里穿进板去的银丝从词嘴里钻了出另来；第二个督金像，从一塑边耳朵穿入币而从另一边诞耳朵钻出；邀第三个金像惠，则是从耳炼朵穿入而从誉肚脐眼儿钻阻出来。这青厅年人思考了狼一会儿，对臭国王说：摩“退尊贵的陛下罪，我认为要预解开我们眼李前这个谜，移就像一本打斑开的书。你斗瞧，就像每顺个人都与其耕他人不一样蝴，每个金像逮也都不一样喂。这第一个椅金像提醒我演们：有那么掌一种人，他叹听到点什么秒事，一眨眼蔑的工夫就从迟嘴里说了出跨去；第二个还金像，就像走那么一种人瓶，他从这个眠耳朵听到了捎什么，马上甜就从那个耳无朵溜出去了熔；而这第三栏个金像，他划很像一位能葛够把听到的父事记在心上尿的人，陛下革，您现在可镜以判断哪一帐个金像最有猪价值了吧？转您愿意哪一卷种人做您最均亲密的朋友引呢？一个嘴娘上存不住半哀句话的人？坦一个把您的苹话当耳旁风早的人？还是乱一个把您的榆话牢记在心隔的可信赖的泻人呢？如”以资料四当人际交往的铅三个心理规懒律解人际交往是狂青少年朋友扇相当关注的堪问题之一，蜻它是建筑在构人际关系之魔上的。人际估关系是一种锦社会关系，箱它有广泛的捡社会基础。奥也有深刻的沉心理基础。保人际关系的袖心理基础之见一便是心理柿位矩。所谓竞“携心理位矩骨”酷简单讲就是闭个体与个体珍之间的心理张距离。在人陶际交往的过凑程中如果能捉正确评估人宫际心理位矩窜，将有助于璃建立良好的蕉人际关系。辉有心理学专降家把人与人与之间的心理著距离由亲近伍到疏远分成风9饭个等级，即脖从＋届4悠级，经国0星级到－坐4塌级（如图）错。下面逐一讽作简略的说咳明：绞0弊级，表示人饮际交往的临搁界状态，即创交往愿望真也空状态，比叨如在车站等伞车的时候，裂一个人之盼为望车子快来抄而无与人交暗往的愿望，损这时的心理屡位矩便是炼0瞎级；＋饶1俱级，表示对档对方有好感数、有主动进舰一步交往、依继续相处的走意向的状态攀；＋副2弯级，表示能塘主动提供帮屿助、但是有播一定的回报挖期望状态；使＋沿3薪级，表示能年主动提供帮奋助、一般不傻求回有比较墨强的信赖感揭、能告诉对泽方自己内心勺的秘密（但溜只局限于不环违背社会道洽德、价值等近准确的秘密岔）的状态；孟＋漫4逝级，能主动叙提供帮助、居不求任何回犁报、愿意为芽对方作出牺沉牲、愿意告血诉对方任何座内心秘密、叠对对方有极智强的信任感求的状态；－穿1桂级，对对方太心存不满、螺但尚能相容炭相处的状态抱；－押2炭级，存在有尿较强排他性狠、并且有了该一定的攻击日倾向的状态征；－芳3粥级，有很强睬的排他性、允冲突具体化佣和表面化、灶有报复倾向云但不采取极严端手段的状旱态；－外4辞级，有极强列的排他性、驶报复时会采煮取极端手段萄的状态。策－良4悠－锹3奇－慨2幻－惹1涌0拣＋设1匆＋恭2俗＋忠3寸＋秃4络*----狂-----亭-*--欣-----唇--*-叮-----咽-----狸*----下-----漏--*-因-----岂-----共*----危-----虽-*--吨-----款---*雀-----常-----此-*乐疏远塞临界幻亲近屠了解心理位盈矩的各种情喉况，在人际帅交往过程中置就能加以运灾用了。其中票，有三个心特理规律是值济得注意和掌据握的。劲第一个规律断是版“喊双向距离的唱可能不等值梦律纹”烈。它指的是扎我际们交往司双方对他们享之间的心理辽位距的认识脑可能不一致纸。这在人际单交往过程中桐经常可以发坊现，最典型绍的例子是请吊客送礼所谓畏礼尚往来，勒你替我办一凭件事，我携情礼簦门拜谢盆。逢年过节肯亲戚间走动碑，也往往相葱互送些礼品膏。你来我往沃很自然，因邮为这时大家采都认识到双态方间的交际厉距离都处于邮＋置2棋级。但如果准其中有人把劳心理位距提尸高到＋钳3丽级，别人为惕他办成了一凑件事，他觉拼得好从友之油间不必言，摩今后对方有吵所求，他同燃样也会相助社的。可对方支那人仅仅把环他看成是＋针2增级的朋友，姓没能得到回版报，自然会江心生不满，阁认为对方不勺懂人情，于不是疏于往来盒了。这就是改人际交往中诵的一种误会奔和损失。修第二个规律怀是萝“塔认知距离和双实际距离的把可能不等值纠律。清”父这是指交往谣中的一方对监另一方的心酒理位距的认店识可能发生狭偏差。生活着中常见的自岩作多情便是拖一例。想对殖方对某女产朴生好感进而求心生恋情，陡往往会单方浇面迅速缩短祥心理位距，泽并假想对方科也一样，但便事实往往不员是这样。男记青年的认知升距离达到＋属3舌级乃至＋统4冠级，而他们扛之间的实际统距离仅仅是功＋巾2存级甚至只有院＋乒1叼级。于是，俯男青年对女菠青年的感情壳便成为角“槽自作多情黎”笋，甚至发展匪为单相思病爬。这种错误文的认知，在千人际交往中获应注意加以栏避免，从免绩造成不必要予的痛苦和伤畅害。第一、副第二条规律滥是通过两个笔不同的角度命说明同一个羽问题：良好罗的人际交往率要求双方中扑的任何一方督对他们心理恩位距有一个昆清醒准确的耳认识。划“够即时距离与车基础距离的卖可能不等值牵律仅”泊，这是人际窃交往中的第凤三条心理规无律。它通常暮可以运用在拾交往活动的稿偶发事件中今。例如，平震时有＋译3阵级交情的两希个好朋友，陵因一时误会辞闹了矛盾，沉这时＋竟3尽级的基础距馒离，便可能劣在短时间内辛暂时下降到夫＋加2精级，但隔了出一段时间，押其中一人气嘉消了，双方日回升到原有欣的心理水平停，兴冲冲去脱找他朋友言绍归于好，不云料对方未恢蹦复得那么快诉，仍处于－遗1驳级，态度自膛然冷淡，使触他碰了个软悉钉子。所以方，交往中要拨注意把握即阅时距离，看等准时机，才琴能促进双方区关系的发展骗。也就是说世，人际关系伤中的心理位娇距，既有相蒙对稳定的基栋础距离，双砍有不断变化知的即时距离柏，我们必须画善于审时度麦势，随机应搏变，才能成也为人际交往暮中的成功者离。晴在人际交往墙的过程中，分你有没有与射人发生过误聋会？请反省痛一下，究竟榜是怎么回事剃？可不可以伍试试用上面芒的心理学理庄论来解释？滔在人际交往蛛中还有一个筋常见的问题雕是朋友之间眼会因为误会饰而发生矛盾队，有些人因诉为伤心而使壤原来的友谊辱中断。但事宜实上，其中娱有许多人是握因不懂人际夺交往中的心蛮理特点和规欲律而造成的徒。一般而言暮，人际误解井发生的原因芳有以下几点桶：摊一、李适度不对。华就像父母因洲为溺爱会惯绩坏孩子一样耐，好心必未瞒必总会有好廉结果。任何弯事都不能过粗度。对朋友诞好过头，朋香友也许被宠帝坏，也许会腊感到受束缚拦，也许会觉扣得承担不起活。所以，适蔽当的量很重刷要，即使是针爱和关怀。览一头冷一头冷热，双方对章双方关系程饺度的认知若弹距离巨大，辽自然容易造桌成误会和麻残烦。追二、虏方法不对。抗俗话说齿“厌一把钥匙开狱一把锁口”灶对不同身份灭地位、文化绑修养、性格扰脾气的人应督有不同的人两际交往方法燕。否则往往歇会弄巧成拙计，事倍功半侵，甚至吧“姿好心得不到袜好报误”辫。所以，学讯习好的人际休交往技巧是碧很有必要的脑，这样可以杆避免酱“永拿错钥匙别杠断在锁眼里畜”蹲这类情况发奏生。品三、估观念不对。扯比如在考场驼上，同桌好苍友要你将答潜案告诉他，惨而你为了他纵不犯错而未枝答应他。从租你看，你是论好意，而对令他，则有可苍能认为你不屈够义气。不掉同的价值观葱和为人处世何态度会使人日发生碰撞、居冲矛盾。料因此，当与狼人发生矛盾奥，产生误解是时，首先要佣通过自我反狸省或与对方扩诚恳交流，贴搞清究竟是屠什么原因才熔造成了柔“侮好心做错事偿“毁的情况发生猴，然后有的传放矢地予以叼解决或改善植，或改变方泰式或纠正方倍法，或在观住念上加以沟泛通。刺如果最终双党方能重归于类好，当然是械件皆大欢喜胃的好事。但临是，如果你喘竭尽连全力仍无法未改变局面，粘那也不必太瓜难过。也许遭你们本来就帅个性冲突，董难以融洽。表交往毕竟是抵件取决于两吵个人的事，路若其中一个兵人走得太累爪，又有什么跳意思呢？萍第二课佩沟通解密教学目标：危1、柴使学生理解谣PAC彻理念（交互姥作用分析理废论）的基本斗含义。恐2．让学生肢学会用资PAC登理念来分析持自我，改善兽自我。阵3．让学生耐学会用获PAC资理念分析人训际交往失败胖的原因，并渣得出滋PAC群人际改善基劲本策略。买4．让学生肯学会用信PAC附人际改善基止本策略改善穷人际交往失葬败情境事例棉，并进一步华得出其他拆PAC吨人际改善策菜略。腹5、涂让学生学会壮用所学殿PAC妄人际改善策盼略在生活中引改善自己的梦人际交往状蚁况。搏建议课时：屈2课时课前准备：捎1、份人际交往心把理剧录制。极2、仗了解学生的菠人际交往现勤状。她3、配电奶脑课件制作康。音4、叉人物角色标禁签。教学过程：德一、股认识经PAC筋1．身边的曲人炉教师：我们康生活中有各算种各样的人见，如不同职斯业的人，不贞同个性的人降，不同年龄头的人。同样劫也有不同心签理状态的人柜。堪举例（图示丙）说明：孩凳童眠CHILD磁REN找、成人三ADULT犯S饰、父母谷PAREN妙TS稍。笛教师：生活吐中引A魔成人（遵ADULT失）、卡B胆父母（技PAREN迹T婆）、横C气孩童（湖CHILD况）的心理状秩态分别有那否些特征呢？劲小组讨论，六派代表发言遭。跃[露教师总结：顾ADULT意——董客观、理智介PAREN名T——绍权威、优越刷感、挑剔或途呵护吸CHIL看D——螺孩童似的冲动动、情绪化皂、玩世不恭鉴、服从、任祝人摆布章2．身边的纱事腥播放漫画场掩景红1去、谱2冬、承3次投影（反映芦同学际T讽在不同的场赤景中有不同刘的自我状态另的表现）。剃[搭主要内容提琴示：纽场景前1泽还老师：离开爸时记得关窗湾啊！稿行T厕：知道了。饼场椅景朴2颜充同学沾M壤：匪“凡下周期末考嫂试，我一定脾要考砸了。级”赖窝T它：适“垃现在着急了戏吧，谁叫你怜平时不用功袖！昨”感场绑景势3本搭母亲：流“相我遇到一件尚事，挺麻烦俘的。糖”左侧T失：挽“国不关我的事扎啊，别指望枣我帮你。支”睬]循教师：请同羽学们分析，抚在场景腔1笛、咐2己、懒3衰中蜘T俗的心态分别喇如何？抵再播放一次块录象，请同句学们带着问拉题再看一次励录象。窗教师：在场歪景派1叮、切2蜓、围3辅中浆T介的心态分别昌如何？在场加景呀1欠、补2赴、委3赖中心T败分别最象是反怎样的人？少[母答案选择提丽示般A引成人（站ADULT百）钩B墙父母（位PAREN泊T蒜）板C克孩童（誓CHILD娃）重]供学生分小组将讨论，派代竞表发言树。格[塔教师引出关平于人格结构劫的迷PAC左理论知识：柳每个人的自全我中都隐藏馆着三种状态这，每个人都红有三个身份常、三重角色膛。渠A仙（衣ADULT值辽成人）自我扩状态窜P傻（厨PAREN饮T抢父母）自我乌状态株C论（浪CHILD虚客孩童）自我艺状态逆上例中，蚂“赠T世”慕的表现就是君其不同人格秒自我状态在宣不同场景中得的反映。先每个人的个砍性是由三种满不同的自我和状态所组成宴，只不过各谦自所占的比隶例不同。每踪个人身上总都有一种状态饿占优势，或饶者不同的人该在不同的情练况下会不由刺自主地选择兔不同的状态猴P膛、航A个、梳C夕三种自我状乏态影响着我伴们每个人的仆性格表现、断音容语调、极习惯性言语构和行为举止着。喇]巷教师：请同麦学们判断以侧下分别是何知种自我状态谦的特征（以跪下资料发给宵学生，人手贡一份）。造讨论一分钟约，要求学生说快速齐声作阳答。程[应资料内容提样示：腊状态一（址P洁）馅性格特征：争凭主观印象鬼办事、独断枕专行、滥用占权威证音容语调：芒吞吐较快、钞语气较严峻旋，且具有命剪令的口吻厚习惯性言语傅：开“抵应该拿”垦、汗“咱不应该咽”豆、缴“胡千万不要忘完记五”躺、使“飘绝对不可以冻”帽、掉“婚一定不准枯”识、报“厌你不能铅”山、律“斜你必须话”部行为举止：孟凌视的眼神桂、叉腰伸指洗头或轻抚头够顶、叮嘱备睬至图窗状态二（妇A雹）药性格特征：平待人接物冷饼静、慎思明为断、尊重别胡人镰习惯性言语蚂：红“短我个人的想激法是柱……”拣、呈“漂为什么丑……”尖、互“挖怎么样笼……”趋、幅“屋在哪儿双……”“条是什么至”械音容语调：岔不急不徐，霉相当适当与毁温和然行为举止：乎集中注意、猜坚闭嘴唇强迷忍痛苦图膀状态三（三C甚）迎性格特征：父无主见，遇厅事畏缩，感河情用事，激停动愤怒元习惯性言语牧：大“池我猜想捕……叮”冈、缘“拳我不知道幕……粒”陡、郑“钟我想要养……”狐、梯“孟我愿意婆……”氏、孝“搂我就不艳……”拒音容语调：互急促、冲动籍，装腔撒娇遥或带有恳求陪与无助的味布道并行为举止：删雀跃欢呼高抄叫，拍掌叫洒好或逃避困松难图]分析我自己围要求学生画练出自己个性擦中的冈PAC诚分布形态。教师举例：图一图二长学生完成后众与小组成员蜂交流：谈谈每我是一个怎咸样的人？旺对配照投影资料叼作自我检查宪：我是这样拨的人吗？培[旦资料提示：朗固定的家长妹：很喜欢向蒜人说教，时侧时以专家或吓长者自居，惧或以自身的阵威势强求别肚人就范。（鹊让人讨厌、查不受人欢迎垃）膊永久的成人训：任何处事游都理性得没啊有一点情感感，不懂得享造受人生，不赴懂得适当放盈松自己，时况间一久，别污人会认为你瞎是一个闷蛋汤。（同样不亦受人欢迎）摘终生的儿童学：常处于一弹种幼稚状态弄，感情用事涛，任性，从百来不尝试控验制情绪，喜沿欢乱发脾气铺，有时会蛮压不讲理，认渔为所有的人缴都应该迁就阶你。场]灶教师：怎样抗的人才好？户小组讨论后慨汇报观点。少[股教师提示：贞忠告：要只“激均衡丰富盛”逐才好！槐一个心理健始康、人格健情全的人，在洲人际交往中反P霜、刃A文、吴C刻三种心理状塔态都应该有魔，尽管每个吐人的貌P到、钩A电、批C淋分布不同，吃但比较均衡逆是较好的。身]坑解密人际矛旁盾厅1．交互作拌用分析愿教师：一个竭人有伶PAC冻三种身份，碗在二人交往唤中，滤P贡AC孟成分的交互析作用，就会龙形成协调和挥不协调的人说际关系。举例一：袋[捕内容提示：迹甲：抖“提现在几点钟贴？泪”垫乙：浪“钳不要打扰我弓，你自己去杯看钟。策”项]稠要求学生思闹考（小组交铲流后回答）杯：活甲想以何种江心态与乙的房何种心态交箩往？森乙想以何种偶心态与甲的原何种心态交饮往片？期[凭教师提示图晶解碎：PP的A井巨A糊扫匀不匹配：交随叉型交往CC甲乙]艳如果你是乙插，你将会如博何应答，使够交往效果改孔善，此时你奶想以何种心痕理状态与甲根的何种状态锋交往？（小蠢组交流后回暗答。）轻[腥教师提示：乙：8点。图解PP廉压A桑冈A麻亮林匹配：平行饰型交往CC甲乙]举例二：项[勿内容提示：每甲：绕“持该去收拾你旁的房间了。涝”个乙：云“菌烦死了，我阻现在不高兴虹收拾房间！洪”贺]蛙要晓求学生思考缺（小组交流僚后回答）：蕉甲想以何种槐心态与乙的攻何种心态交魄往？嫁乙想以何种福心态与甲的张何种心态交么往？测[届教师提示图爸解：PP传结A猴哈A微贤豪不匹配：交忽叉型交往CC甲乙]挺（3）如果奸你是乙，你伸将会如何应究答，使交往励效果改善，危此时你的心喂理状态是什孩么？（小组补交流后回答凳。）沾[受教师提示：暮乙：惜“更好的。百”缝(AP)元“渴我现在正忙庄，过一会我洪再收拾好吗旋？软”妹（鸟AP巨）图解：PP并A室A喉樱袄匹配：平行迈型交往CC甲乙]犯师吗生共同得出毅人际改善策凭略一：与他绿人进行纪“锈互应平行型厌交往领”茶，避免餐“唉交叉型交往救”估[舰提示：已可以引导学霸生结合面“野人际交往白币金定律偷——圈别人希望你萝怎样对他，怪你就怎样对货他。很”浸来理解茫]牧。纯2．淡扪心自问药（1）回忆升一下你最近奸的一次人际滚矛盾，将它剂写下来。啄（2）分析胀其中交流时或的信PAC例状态，将它猫画下来，用贵图表示。焦（3）看看亦有没有形成正不对等或者互不匹配的交努流方式。轰教师先举一嫂例来指导学锤生如何操作净。相[仗内容提示童：带例：《看电瓶视风波》（束录象）蛙周末的傍晚绞，小琳和爸纱爸从业余学痕校回家，一融踏进家门，称小琳便打开宫了电视机欣按赏起她最爱亏看的《名侦粒探柯南》。坝正看得津津惧有味时，爸吗爸发话了：孙“桶这么大的人旬了，还看动信画片！它对孟你有什么教枕育意义？！辽对你的学习哄有什么帮助杠啊？！颜”葵（企PC赞）捉父亲的身体廊挡住了电视搁屏幕，小琳景不耐烦地说方：侍“赢不要烦我，支正在紧要关鹅头，案子马赔上就要破了兽！筐”捕（稿CA满）PPAACC爸爸小琳邀做老爸的一谎看女儿这么忠不把他放在旬眼里，火了引：惕“盖看什么看！裁不许看！马平上去做功课净！悲”君边说边铸“斤啪况”早的一声把电剩视机关掉了幼。此时电视邀里刚好放到果柯南说：圣“锡我知道，真主相只有一个芦！窗”欣（盾PC船）扇被父亲这么翻一搅和，岂徒不是吊足胃滑口，小琳急扯得向父亲大强吼：也“发你怎么这样亲的了？正是劲关键时刻，傍作业等一下访再做！一点革娱乐时间也魄不给我！萌”素说着顺手去玩开电视。（询PA蓬）PPAACC爸爸小琳攻“动我说不许看孩，就不许看请！竭”利父亲铁了心誉地不让电视垄打开：雹“调你今天一天拐做过多少功寄课？这么不避用功你要看蛙的话回托儿宽所去看！侧”小父亲瞪着眼谎，模样十分蚕吓人。（撒PC渗）灾“比回托儿所最口好了，谁怕营谁呀，大不次了不念书驼……”模小琳一边说送着气话，一管边无奈地坐心回写字台边闷，可心思全肚掉进了电视翼剧里去了。霞（骗CA童）PPAACC爸爸小琳]劲3．心心相扇约疼（1）如果修有同学愿意城将自己还未牵解决的难题朽与小组成员巨交流，请告论诉组员。甩（2）小组磁同学一起想甚办法，用暖“左交往改善策肌略一库”辱或其他的策召略为她提出提解决难题的浙方案。仙请小组成员鹿用表演的方绿式汇报方案莫。卸[毁教师可将学溉生的方案、查策略归纳为鄙以下PAC哭策略：叹沟园通改善策略妨二：以自身岸的混A足状态激发对松方的凳A弯状态，形成俱AA虎交往。（可钥以结合人际注交往岩“失黄金定律丘——咐你希望别人国怎样对待你岔，你就怎样箭对待别人。睛”丧来指导学生壮理解）始沟星通改善策略帆三：先采用敌互应平行型唤交往缓和矛乞盾，再以自乱身的姐A市状态激发对捏方的溜A银状态。熄]爱分析身边人呈物的PAC逝身边的人物台包括父母、波同学、同桌仔、好友、兄掠弟姐妹、老勇师，可以通咏过设计班级棉主题活动来圈实现对学生答这一部分的个辅导。济1．操作程悦序闯主题活动可美分为以下几仔个阶段来进抚行：端（1）第一岗阶段：情境馒同感阶段辆呈现典型人叹际交往失败当情境（录象观、漫画或心跪理剧表演）链，以小组为旺单位交流个湖人生活中遇宵到或经历的体类似的人际棵交往经历，物并表达感受员。膀（2）第二辰阶段：沟通累解密阶段偶分析情境（提录象、漫画送或心理剧表药演）中人物拜角色交往失倍败原因。教呜师引导学生炮用交互作用辞分析理论的亲相关知识作烛总结。叹（3）第三狱阶段：交往喊改善阶段坝分小组讨论罪得出人际交买往调整方案总，教师归纳圾、补充各小荡组的调整方巨案，并用交资互作用分析征理论的交互忍作用类型说壮、沟通改善客策略等知识颜作总结。钩（4）第四颠阶段：策略远运用阶段腿小组成员出减谋划策，将抬活动课所得蛾运用到自身颂人际交往的掀生活情境中盘，以改进交乏往效果，改宾善人际关系照，提高生活华质量。并在醒全班范围内装作汇报总结踪。贺主题活动介加绍晓例：束"裂我与同桌证"享（1）情境墙同感序a.法观看委“拌我与同桌昆”郊交往的心理异剧漠（录象或学致生表演心理若剧）技[软资料提示：脾《笔记本不解见了》（将程剧本内容发牛给每一个学哈生）惕A射：你看见我荡的数学笔记俩本了吗？（妙AA）核B料：有啊，你学昨天没带回杠家吧，我帮停你放回台板虚里了。（A绵A）绝A耻：没有嘛！使你当真放进餐去了吗？（孤AA）身B球：嘿，我说伴你这人怎么的这么多疑呀段！（PA）减A投：只不过问申一问罢了，梢这么凶干嘛强！再说，既虑然你碰了我抖的本子，就奉该负责到底底嘛！（PC菜）理B寨：真是的，行好心告诉你星已经很不错阵咧，你想怎湿么样啦！对莫了，前天借援你的栋CD汁片还没还我鲜吧，今天怕挨是又没带吧慧！（PC）底A吵：明天还你柿就是了，从尼没见过像你劲这么小气的辨人！（PC棉）纱B户：神经病，铺今天你吃错仆药了吧，一浇早上来就找另茬。（PC拼）凉A聚：你才找茬尽咧！一天到回晚问我借历支史书。丢了摇就买一本，向没钱啊！（总PC）犯B纤：你这人怎正么这么说话窃啊。不借就模不借，有什暂么了不起！扣以后你计算邻机不会也别仅来找我！（隙PC）从A蓝：好啊，又弟不是你一人禽会计算机，港摆什么臭架束子！你体育庸投实心球不快也一直都到呈不了炼30敏分嘛！（P惊C）甚B卧：好象你好谁似的！只会乌揭人家短，厘怪不得品德闸成绩总得不君到优！（P躲C）窝A身：跟你这人厌说话真没意光思。只会罗款里罗嗦一大渔堆。（PC已）熊B拨：你咧？算马了，算了，慎不跟你一般咽见识。大白柏痴！（PC杰）朝A枕：你说什么火？（PA）翁B供：没什么。拔出操了，我暂先走一步了吉！你慢慢磨暗吧！（CC沙）喘（两人不欢植而散）]电b.祸小组内体验欲交流：表达照在平时的同概桌交往中类坡似的交往情售境，及交往燕时的心理感舌受。永c.肤小组派代表橡作班级汇报上。痰(2)厅沟通解密替a.小组讨掉论：辨认劝“呆我与同桌撕”做交往的心理慨剧中人物角斧色的人格自枣我状态类型侦，分析交往慈失败原因。悄b.小组派投代表表达分敞析结果。若c.教师作咏归纳补充（列可分成若干版个对话来分副析）。督(3)讯交往改善登a.冲小组讨论：享改善心理剧朋中的公“献我与同桌捆”证交往，并得区出调整方案债，以表演的协形式表达方值案。远b.只教师归纳、熊补充小组的吨调整方案，匹并用交互作凳用的人际交解往改善策略花作总结。悦(4)策略领巩固运用榨a.敬小组成员出扎谋划策：如答何将活动课留所得运用到乳自己与同桌句的交往的生须活情境中，号以改善个人鸟的与同桌的畜交往状况。欲b.助小组派代表冷汇报运用方无案。阵c.只教师及全班早对优良方案扁作某种形式旺的鼓励。注意事项:腰1.码事先录制人谋际交往的心堪理剧，如果镰能有实况录缩象更佳。心逗理剧内容应沟具有典型性陷。骨2.蝴使用角色标早签及角色扮滥演的方式活吨跃课堂气氛衬。裹3.郊采用自下而季上的课堂模捉式，教师从学学生的人际虹交往改善方胃案中总结归确纳出交互作撒用的人际改亭善策略。独4.国PAC的人鞠际改善理论炸策略不是活扬动课目的，演而是作为学废生交往改善腿的一种较科陈学的方法，雪所以不是活积动课的辅导红重点。资料库：胸资料一若狠同学交成往心理剧本赚——怀《迟到》浊时间：放学贿前敢人物：同学顶甲蜂同学乙卫班长丙课事件：关于敢班级日常行泊为规范的讨进论广甲：（稍严讲肃）乙，你歌今天早上怎市么又迟到了棋？圆(PC)忍乙：（平静马）昨天太累籍了，早上睡升晚了。下次火我会注意的网。殖(AA)锋甲：（不齿小）我们也很再累，那大家融都迟到好了透！斯(PC)酬乙：（忍耐绿，稍生气）烦那你说，我场该怎样呢？嫂（曲CP系）凉甲：（故意哪大声）按规乐定，迟到者骡要做两天值宋日生！（拉PC蔽）换乙：（压低亦声音）对不盘起，下午我地有事。（马抽上诚恳转向封大家）我愿辞意以其他方婆式补偿。（疯AA免）伴甲：（激动呈）不可以！报这样还有什根么规矩！（稳PC吩）浸乙：（十分随恼怒）你为帝什么要这样品针对我？你晓不要太过分羽了！（航PC软）献甲：（针锋砌相对）过分处？谁让你迟拦到的！（先PC茫）培乙：（气愤菜）你丘……碗你！（稍冷乱静）算了，贝我已经解释欣过了。随便蚀你！（熊CP记）效甲：（轻蔑冰）哼！这种衔女生就这样照，没有纪律犹，什么素质遵？（院PC堆）稠乙：（不屑痰）你的素质拣也不怎样！谱（劝PC弱）蹲丙：（笑且灶尴尬）我想组大家都是对仪事不对人，绳接下来还有惭谁还有事吗伤？规资料二但好友交往心厅理剧本戒——泼《你说，我忍该怎么办？残》葵（峡AB姥是好友，在管一次考试中榴，将A瘦发挥得很好作，庙B霞却发挥失常宅了）胸A勿：（理好书辈包，走到酸B卷面前）怎么孤了？走吧！培回家了。（篮PC猎）涨B菜：（趴在桌沾上，闷闷不烫乐）我不想散回家，考得种那么差！（汪CP折）掩A:袜（微笑）没培事的，不就荐是没考好吗遵？下次考好纷点，不就捞OK销了？（浙PC良）晃B:纯你明白什么鸡！爸爸妈妈辅会骂我的！驳（拉住冻A导）你说，你李说我该怎么糊办？（欣CP贪）粱A:饿我（指着自伸己）我吗？腔嗯迷……哭这样吧。你俱回到家后，秒找出一把刀誉，然后抓着鞭刀，和你爸棋爸妈妈谈判兵……娘（剂CC摊）豆B:川（打断她）话你试过？（拒CP继）仙A:壁（笑）当然宾没有！我在展开玩笑呢！泪你真的当真励啦！（盗AA着）驳B:协（忿忿）什钉么嘛！我认珍真问你，你户倒和我开玩受笑！算你考鸟得好死了！踢（殃PC攻）紧A:灾（先笑，听鸭完跃B娃的话，脸一摊僵）我归……凶我只是想和访你开个玩笑神嘛！（赞PA炼）扛B:样玩笑！玩笑谷！就知道开伐玩笑（大声吉吼着）你懂蒸不懂开玩笑厉要有分寸啊即！幼稚！（冶PC册）阳A:买（脸色十分城难看）姑……料你年……言（策PA川）著B:互我什么啊？遥我说得不对滨吗？（诱PC烘）刮A:倾（气愤）莫遇名其妙！不爸理你了，我霉回家了！（母转身，走到屋教室门口，优停了停）（勒CP祖）纵B:蛛（转过身）陷……槐（用A责气愤地快步迅走去）授B:娃喂锣!(B川转身欲叫过,爱见融A椒已不知所踪悟)子算什么朋友航?行和她开个玩战笑做,于她就当真了组.青只能她开我受玩笑余,备不能我开她迅玩笑吗丹?阅我才不会去炊和她道歉呢律!加真是的参!(驶背起书包痰,榜闷闷地离开毫)遵（泡CA斜）末资料三骂异性同学交刘往心理剧本——《球》网人物：凝A甚：男。某校大学生会体育寺部部长。脖B晶：女。该校脆学生会体育踢部副部长。符背景：学生枣会拟在下月时中旬开展体我育竞赛。为虫此丛A稠决定进行全置校范围内男僚子足球比赛测，弃B名为此提出异盏议。永地点：学校何走廊。砍B虑：（匆匆而条行，无意撞浆上培A限）对不起！观对不起！（嘉抬头猛觉是已A钓，忙上前一们步，拉住他音）唉，别走段，我有事找壁你！（喉AA柱）伍A妈：（尴尬地劝看看四周和查拉住自己的醉手，十分不井满地）：小拔姐！放庄重谷点，好不好接！真受不了和“连女人得”还！（惊觉自蝇己行为，急恰忙缩手，眼柿神旁顾左右嚼）（伸出左机手，看了看羽表，不耐烦丛）有什么话菌快点说，我缺还要和同学们去踢球呢！榆（料PC敏）梅B姜：（深吸一暂口气，抬头说正视御A员）我要和你设谈的就是球信！（茂AA委）江A虽：（惊异）屑球？（旋即斥又一副嗤之就以鼻的样子脑）和我谈球差？小姐！我知可没空陪你辜聊祁宏、谢跃辉、贝克汉趋姆！（转身信欲走）（杀PC摸）旗B辆：（欲伸手绵拉住拖A带，又在半空微中把手缩回喘，终于大声宇道）不是这琴个球，是我挺们这次的校疗足球比赛。万（增AA表）俗A州：（一愣，戏诧异地回头胀）我不是已厅经安排好了甜吗？你照着有办就行了。臂（疼AA渗）答B尾：可是你不路觉得少了点玩什么吗？女缘生在校也占票一半比例的打，你只搞男侄足，却把女线生晾一边，腐这样好吗？核（步AA氧）滋A蹦：谁说我没欺考虑到？你组们不是最喜旦欢帮球员助慧威了吗？（挖边说边做助欠威的动作）库加油！加油丹！（笑）这食不是很好？绪（轰PC妥）将B侍：（边听我A亦说，边气愤欢，此时已火谅冒三丈）你叙把我们女生绸当什么啊！边你不要这么蛙看不起人嘛荡！（蝴PA靠）型A:(休火了舌)伤谁看不起人读?六体育部本来夸就不该有女蜡孩子加入板!疫说什么平衡醋平衡的棕!衔什么都不会脾,按只会叫样样丑要平等股!誓（臭PC肤）兆B:(择气得眼眶发版红菌)切你猾……诸(绸想哭继,吼又憋住了桂)当你们男生有党什么希奇纳?浓为什么体育绵部就该是你蚀们的天下剂?盖（它CA浑）凉A:(圾开口欲继续蚀说下去璃,补忽然听见有暖人在教学楼饼下喊他。于锦，又抬手腕应看表，一惊雕，面露不满瘦)册好了好了，元要搞你搞个仇女足比赛吧丈。唉，声明茫与体育部、爱与我无关。军（转身走开厘，用手表示腐不满）麻烦万的女人！（各CC皮）羡B葵：（对着临A狼的背影）什芬么体育部长削！十足是一延个大男子主涌义者！（妥P和）裹资料四届兄弟姐妹交含往心理剧本砌——廊《别烦我》塘我：哥，这璃个电脑程序捏怎么设置？匀(AA)绒哥：嗯。（闪C殊）度我：哥，这嫩个电脑程序贫这样设置对棍不对？（混AA丢）高哥：哎呀，洞别烦我行不燥行，没看我浮正忙着嘛！衫（旧CP集）呈我：嘿！什捉么态度啊！例人家偶尔问把一次，摆什传么架子呀！牙（链PC读）船哥：哟！脾释气够大啊！匀怎么样，我因现在就是有转空也不告诉怒你！（读PC谷）境我：不教就皮不教，当个稍哥哥就了不恼起呀！不讲炮道理！（涌PC露）匙哥：就比你酒大！谁叫你边生出来晚啊弟，活该！（叨PC侨）坑我：了不起狼啊你！哦，窑想起来了！觉你还有围10跑块钱没还我处呢！快还，盲否则跟你没织完！（称PC沸）猾哥：哼！别警说要10躁块钱了。好衫象上次你们旺班的作业颤——殃就那幅画，暑是我给你画见的吧！这事严要是目……毁（抹PC炮）恢我：什么，弊你敢威胁我估！要是给你漏爸知道，看节怎么收拾你润！（触PC陡）吨哥：怎么样闯！怎么样啊恐！还没拿到别身份证呢你勿！有什么资鞋格教训我！执（丹PC塘）团我：不跟你湖说。像你这芹个样子，还种佩当人家哥勺哥啊！（驱PC五）薪哥：好了！借好了！话多蹦得要死！好软走了吧你！涨要我给你开烤门啊！（矩PC勿）篇我：算我今萄天堆“愁霉肾”男运！（条C浅）址（渔“四嘭讨”尤！的一声门友响，舌战终董于结束了。铅）杂资料五肌平行互应型衬交往举例缴平行互应的网交往有以下薯几种：王父母脉—办父母（P拘—苹P）岂—“驻她的职责就概是跟弟妹们守在一起呆在身家里。牺”某（P）译—“块显然她没有大责任感。期”冠（P）PPPPAAAACCCC茄绞图解赌成人收—移成人（A闹—奋A）驻—“渔几点了？箱”仁（A）奥—“拳我的表8点御。亦”歼（A）PPPPAAAACCCC嫩肃图解助儿童容—佩儿童（C灾—赚C）额—“穿我喜欢吃暴‘顿麦当劳向’配。奇”虏（C）锅—“病我巴不得天铅天都去麦当鄙劳。访”扶（C）PPPPAAAACCCC笋桂图解匙儿童巴—点父母（C秃—场P）老—“苗老师，我不厦太舒服，想斤早一点回家及。扎”庄（C）镰—“代回去吧，留滥下的功课我蜻明天帮你补馒。叶”湖（P）PPPPAAAACCCC场户图解期成人话—叼父母（A形—互P）幸—“愉看电视影响么学习，我以山后不看了。技”附（从A壳）多—“恨那么，以后啊我不让你看辟电视了。见”践(p)PPPPAAAACCCC耻抽图解达儿童该—息成人（C锈—考A）诵—“略这件事挺麻横烦的。你”过（C）贪—“仓想想看，还乎有别的办法看没有？类”筛（A）PPPPAAAACCCC魄疲图解朝7．父母港—野成人（P磨—瞒A）识—“子别打扰我！新我一定要在弃今晚看完这逃部录象片。闷”坦(P)诱—“盗好的。集”昼(A)PPPPAAAACCCC育撇图解疾资料六魔交叉型交往歪举例椅这种交往有瓜以下几种：AA—PC阶—“柿现在几点钟追了？具”帝—“繁不要打扰我眯，你自己去游看钟。纺”PPPPAAAACCCC乘艘图解AA—CP太—“沉你现在生活睬上有什么困事难？抗”瘦—“牧得了，虚伪絮，假惺惺，胳搞什么形式灰主义。陈”PPPPAAAACCCC嚷泽图解PC—PC烘—“问你这宣传画翠画得连小孩暂都不如！壤”齿—“导你少指手画蒸脚，有本事怀你自己来干唐！蜻”PPPPAAAACCCC拖取图解CP—CP殿—“恐你的课讲得剥不好，我不薪想听。吉”店—“桌那我走好了滴，你自己来苗上课。科”PPPPAAAACCCC倦娘图解乓第三课例心无旁骛教学目的：项高歪中生正是人肠格走向全面镇成长、成熟血时期，然而闯他们也正经晚受着身心巨镇变的考验，亲常会感到迷吓惘、困惑，忠特别是对性者的萌动，对势异性的朦胧晒产生寻找答画案的渴求。施本课教学旨解在帮助学生帝认识羽“威性别角色仙”该，完成在青宝春期发展中旷异性交往的乞重要人生课禁题。课前准备：盲1、配乐朗孔诵：青春的甲诗篇谷2、每人一店张小纸饭3、录音机绘、磁带朝4、写有爸笋爸、妈妈、辛孩子的字样董和大头针数款枚教学过程：墓配歼乐朗诵：青馒春的诗篇缺老满师：这是首皮青春的诗，虫这样的诗曾伤经被许多年赴轻的心吟诵右过，在我十冠六岁的日记数里也抄过不坝少，虽然这妄些诗连同那移时所有的幻皂想和热情，隙都早已随岁售月远去，但翅记忆却封存贩了他们，偶淋然回首，怀什旧起那一切袄仍那样令人温怦然心动，未感慨万千，稿青春是人生舰这本书中最共精彩的篇章帽，它充满着单活力，热情勺，它浪漫诗糖意，但也流霉下了太多的嘴遗憾。当我氏们这些已走救过青春草地嘴的年轻老师袜，回过头来窄会发现，生先命中有些过听错是永远也辰无法再拾起借，于是教师千的责任心使意我们强烈地班渴望与正年忆少的一代沟葛通，共同探荐讨青春的路酿该怎样走。村一、青春是申什么？（板雅书）对有栋人说青春是严一种美丽的蔬心情，它属馋于鲜花和歌站声；砖有予人说青春是信七彩的颜色乎，图抹出最年美丽的色彩抵；蜜有耕人说青春是愁一张网，网科住所有迷惘热和彷徨隐有碰人说青春是激一串泪珠，患串起年少的傍苦苦追寻。糕请学生回答站“稻青春是什么熔？珍”尺。仅[药教师书提示狮：用招社会学家醉把青春期比窄喻为人生最准灿烂、最美愧好的黄金时夏期，然而心络理学家却指姓出青春期是荐危机最易介赚入、教育最欧困难的困惑备时期。（处堤在青春期的籍中学生生理女上正迅速发父育并逐渐走屯向成熟，由剖于心理的成雨熟和半成熟哑，独立和依俩赖的矛盾却牢促使学生产饶生困惑和孤堤独。由于他锯们大脑兴奋购与抑制很不处平衡，容易甲激动，常常雅因一些小事踩而感情冲动昼，情绪偏激伯，缺乏理智被和自我控制酬能力。在知牺识与经验上咬往往表现出夜不足之处，托判断事物往历往感情色彩忽太浓，分不因清主次，反鱼应强烈。因牲此，青春期效异性交往可恢视为学生人立生发展的一锈个重要课题砍）]如老师：青春耳是什么？我揭们很难用几孝句话作概括赵，因为他包购含的内容太篇多，让我们诸去思考的东宁西太多。我稻们只能说出您此时此刻的蹄感受。勿二、青春在陪萌动（板书酱）食师航：青春的萌慕动美妙而不迎可抑制，就句象种子破土秤而出那一刻耍，有裂变的非痛苦，更有仙伸展的快乐肢。负进幸入青春期的逢学生情感特忆别丰富，会舍为她的一个算眼神而上课捷走神，为她臭的一句话而俭夜不能寐。卷同时也非常艘关注自身的骄形象，镜子写已不再是女吨同学的专利迷，男孩有时胆也会在自己庭的口袋里放岩一把梳子。荒举例教科书室上小崔的问催题（说明青洽春在萌动，吹对异性有好践感，属于完挽全正常）钢三、男女有纹区别（板书神）秀教痛师：青春期杰来临，身体市上的发育，揭生理上的成凝熟，昨日的泳男孩女孩变懂成了今日的自少男少女，睁男孩变得更妹加英俊潇洒多，女孩变得牲更加婷婷玉求立，从性别珠意识来讲，宰再一次提醒颠我们，男生暮女生是不同蒜的。那么男拴生应该是怎张样的形象？紧女生又该是林一个怎样的链形象呢？接袭下来，让我魔们来参加一犁个活动。遗１、请你写炊出你认为一吹个男生（女右生）应该有最的特征（可盛从如下几方平面来写：外熟表、性格、脑行为方式）就。活动要求：揉(1)每位乘学生对同性归和异性都要拨作出评价，顷评价必须是傅独立完成。铲(2)在独斤立完成的基已础上进行小村组交流找出摔被他人认可她处和需要补沸充之处。庸(3)每组业成员委派一卖名代表总结命小组意见，梁作全面交流边。等(4)在学映生交流同时刺，老师将学逃生讲的重点轻记录在黑板党上，作总结芳比较。注意事项：牺(1)学生侨在作评价时失，往往会将缴男女生应该适有的特征写碌成将来恋爱犹对象的形象窜，应给予引腾导。滥(2)老师典在学生讨论级时应及时给跌予辅导，特腰别应注意一滋些有生理缺畅陷的学生。茶(3)老师拣在归纳总结幸时，应鼓励肆学生注重内遭在心灵美，棵从正面、积步极处来树立较起男、女生承的形象。窜[根据学生软写的对男、她女生应有的多特征描述，弯老师作总结瓣。关于男性：提示：粘意见统一之从处为：有主貌见、办事认赶真、有安全锯感，幽默感跌、有责任性啊、文明修养霞。扁意见不一之狐处为：外表待身高要求、枪运动型、斯瞎文、不拘小比节。关于女生：币意见统一之戚处为：清秀输纯洁、温柔剃体贴、文雅床、善解人意荒。长意见统一之新处为：外表萝身高、头发市长短、性格摧内外向。]汽2.请在小骗组和同学讨将论一下，看伶看上面这些名看法是否能摘被其他人接战受，别人是贷不是有另外宗的说法，记霉录下别人不蚀同的看法。顷3．在与别荷人讨论之后童，你觉得自戒己是一个象摆样的男生或往女生吗？在薯没有一些需确要进一步澄者清或改善的三地方。搂[旗教师小结：暗男助女有别，相仿信在完成了仇上面的作业绞并与同学交助流之后，你胸对此一定有器了更清晰的计认识。在对谢男女性别角誉色认知的前境提下，你将筹会变得更热膊爱和接受自忍己的性别角鬼色。同时也阻为进行健康擦的异性交往符打好基础。霸]床四、青春期后需要异性交梢往且教厘师：进入青找春期的学生暑，对异性其贵实都会有一则种渴望交往辱的需求，并丹把异性交往蹦作为展示自鄙己性与魅力旁的方式。据揉某区的一份壳调查发现：欺尽管大多数挂学生有与异湿性交往的愿帅望，但是却以有22%的汉学生缺少交诚往的勇气和惑技巧。有2瓶8%的学生敌表示不愿与惭异性同学交壤往。青春期减是一个人格虹培训期。就句象学生们不侄能等到考试艘时再去读书样那样，青春瞒期教育训练屑也决不能等铃到学生遇到哪大量问题时朝再去开始。宜实际上，在产成人世界中耽，我们不得菜不承认，青玩春期异性交楚往过程的体解验对人的今认后的爱情、案婚姻的价值脸取向起着很叮大的影响作远用。嘴教师混：曾在某校姑发生的一件猪事也令人深斤思。某校有暖一位进入青介春期的少年秃，因为缺乏化对异性的了转解和接触，煮有一天他控傲制不住自己箩的情感，下虏课时冲到某素一位女生跟吗前抓了一下洲那女生的手妈，又急忙放我下。此时整拌个教室沸腾剑了，都说这抵男孩下流，颠那女生被突甜如其来的动纵作给吓呆了慈。经了解，肤其实那男孩跃由于青春的枣萌动，只是桂渴望对异性闪的了解，他迹不知握住女根孩手的感觉数究竟是怎样卡的。因此做邮出了如此荒指唐的事。如聚果这个学校馅男女同学间软有正常的交馅往，以上学闭生对异性的紫朦胧感完全猎可以在集体沈活动(学生沈手拉手跳集矩体舞)加以驼了解。吉请胳学生讨论书萄中墨“艳身边的事营”烈五、青春期仓该怎样进行佳异性交往哲听一段录音膨内容如下：外有一天刚上伙晚自修课，舌一个同学神芦秘兮兮地对或雷明说，喂减有一个女生无找你，是女须朋友吧!别潮乱说，雷明伪一边否认一退边冲冲走出腐教室，一个席女生正站在话教室外，着贴一身素雅的妥连衣裙，雷削明没见过她丰，可那女孩践递上一只精部制的礼品盒槐，上面写着扛生日快乐，烂伊维。噢！沈原来是她，底这是三年前着雷明结识的洋外校笔友，跃他们从来没冈见过面。只丘是把友谊装漂在信封里，找伊维说，今赏天下午没课斜，想着明天呜是你的生日示，就这样跑西来了，二人虎交谈着，教饶室的窗口上葱不时冒出好离奇的脸蛋弄荷得他们都挺埋尴尬，终于唇，雷明说，阳伊维咱们别慌站着，干脆茄到教室认识阻认识我们的尽伙伴，就这犬样一句话救辟活了这段纯脉结的友谊。社有许多年青骑人，在交异筐性朋友时总轮是躲躲藏藏芬，越是掩饰汪越会引起他晋人的好奇，塌他人的猜忌狱，其实只要宰坦然自若，另把异性朋友室领到大家面谋前，尽可能液不单独交往揪，代之以三额五人的小团船体聚会，这域样就会减小识许多不必要迫的麻烦，你炮既能为获取令纯结异性友沫谊而欣喜，能又能缓解外点界给心灵带随来的压力。盐请由学生谈听了潜录音后的感禾受。钞[镰教师小结堡：蓬异失性交往既是曾青年学生的挨心理需要，槐又是学生健锡康成长不可种忽视的重要糕部分，在异躁性交往中应敏做到广交异茶性朋友、而以避免单独交缝往；以落落挠大方的行为顾，而不故作超姿态。]掏六．主题活炮动：临时小扛家庭（具体握要求按书本请）注意事项：宋1、按课本转要求组成摹疏拟临时小家惊庭，三人一五组组合时以硬老师随机分哀为主，若正汁好将班内被唐人公认是一适对的男女生仇分到了一组涛，也不用特蠢意将其分开饭，一切随意海。2、角色甚明确后，将笨事先请备好陪的三张写有揉爸爸、妈妈夫、孩子的字钓样分别用大而头针别在三会位学生身上放，代表各自赔身份。于3、组织活返动的场地尽校量大一些。械4、学生谈搅活动后的体删会，是本次迅活动的重点僻，教师需事喘先设计好几厚个问题，用桶采访式的对遇话，以达到话心理剧的最议终目的。资料库：拥资料一嫩亲密,男艰女有别注下碎午茶时间，均常可见到两隔位女性朋友接坐在一起，阳隔着茶桌对稀谈；不知不踢觉中，四、涉五个小时就识过去了。她班们并没有重搅要的事情要逮商量，也没辜有重要的问裙题要解决，奥亲话家常或除互诉衷肠均文可；她们的害聚会，并不断一定有个理恩由。她们之剥间甚至可谈元得很深，表垂露许多情绪今，分享许多决秘密。一份耽亲密的友谊速，在两个女芹性之间，似爪乎很容易滋彻长和建立。命两联个男性却很肠少用纯粹聊狗天的方式来潮建立友谊。屠男人之间的合友谊，是间陪接而需要借摔用媒介的。疑他们可以在荣一起打高尔剖夫球培养友摧谊，或借着尘喝酒来抒放假彼此的情绪乎，在闲怀畅耳饮之后，才夜能开怀交谈断；或许一个题作生意的计叫划、一个作口研究的主题常，也可以是吉他们相聚的幅理由。男人贱与男人的亲常密，是间接屡而具有目的叹性的。舱女性之间借管着骗“泥言语哀“趣达到亲密；桑男性之间借治着竿“精工作事件款“级而建立情谊斯，其中并不忆需要涉及许仗多个人的心楚情。由于男送性与女性在滔亲密关系的鲁质地上有所奥差异，无怪剥乎一个男人搅与一个女人迈之间建立亲戚密关系时，悼会有许多困顽难。男女对踢亲密各有不粮同的期望与哀方式，彼此佣若不经过调传适，误会及吸抱怨很容易防产生。科逐年轻夫妇对逮亲密的看法夏有异嫂在枕婚姻谈商当风中，和久“孝亲密头”堪这个话题有坟关的抱怨，采多来自太太攀，尤其在婚偶姻前期最易幸发生。在这接一阶段里，泊处于三十多碍岁的丈夫与扔妻子，在两豪性心理差异软甚远。太太下常嫌先生不划愿多沟通，雅先生则认为祸彼此的亲密触已经足够；奔太太说先生汗不够重视婚然姻，不够爱恐她，先生则赖认为这是天歼大的冤枉。沿王国太太说：吓“勺结婚以后，纺他越来越不练跟她分享他雾的心事，我身们之间交谈弟的深度，还宴不如我与一宾些女性同学杜来得好。我刊怀疑他对我旦的情爱正在吸减退当中。找“院王证先生理直所争壮地说：钱“眨我在家里什冬么事情教做刃，送孩子上运学，夜里起骑来帮忙换尿睛布，薪水双君手奉上。在步做了这么多赴事情之后，语还需要说些挪什么来证明义我的爱吗？披”腹王梅太太：泻“轧但是我心理版觉得不安，捷而且不能满沈足。如果你相爱我，为什居么不能说出老来，让我听级到呢？河”盛王先生：汪“赚如果我不爱翼你，怎么会挨娶你！障”窜他们夫妻之集间的对话，坦可能道出了或不少年轻夫仇妇对于奉“仇亲密炭”败看法的差异顽；太太长久半遗憾于不能婚由丈夫口中达听到甜蜜的营话语，而做涨男人的，却筐遗憾于自己骆在行动上为部家庭的付出夫没有得到足改够的肯定与形赞许。夫妻骗对亲密的解颠释不同，因河而造成在亲暑密关系上失晕之交臂，岂壤非可惜？溉男女最早的目学习经验不桂同俘有隆心理学家指菊出，男性与交女性在亲密笼关系上最原葬始的学习经著验，就是不翠同。舌“四母亲胡”结是我们每个掉人的第一个缎亲密对象，坛打从胎儿时介听她的胞“肝砰通蜡”肉心跳声开始绿，我们与母搭亲就有一份纲最原始的联竞结；可是，绸出了娘胎以验后，男孩与缴女孩在发展笛上，却开始此上不同的路峰。迎一博个小女孩在玉与母亲这个香亲密对象的骑交往上，可仪以完全的心压安，只要彼带此愿意，不性论在语言上陈或肢体上，有她们多么亲便爱都没有多碑少关系；而素且在渐渐成畜长的过程中经，以母亲为顽模仿与认同乒的对象，女练孩子心中也业丝毫没有任凤何冲突，因亿为在她的人救格深处，知库道自己也将浆长成像母亲丑一样的女性超。贴近着成扭长，踏着她稼的脚步前行哨，对女儿来于讲，是天经拴地义而十分饺自然的。因赛而在女孩的冈第一份亲密鄙关系上－－盛她与母亲之灯间，可以达抖到非常高而舰表里一致的亿程度。链小觉男孩的发展喊就不一样了暗，他和小女梳孩一样需要慈和母亲贴近好，然而小男转孩有较大的柜机会被别人祝开玩笑说：肆“某这么大，还东贴着妈妈！圾”禽在成长的过傻程中，他也源逐渐发现到求自己是一个盘男性，与母痛亲并非一模花一样。更重廊要的是，在鼻男孩身体长坝成的过程中贞，与母亲过诉多肢体上的桑接触，会引白发他人格深独处的不安；守无论是来自梯社会文化的纷教导，或是飞男孩自己身平体中的感应点，他都很自严然地听到一彻个声音：倾“击要保持一点访距离才妥当裹。半“旧到了某个年弹龄以后，男序孩便不能尽公情与母亲搂雅搂抱抱。因挡此，男孩与循生命中第一祝个亲密对象祥相处，是夹嗽带着不安的跃，而亲密的员程度是有所猾限制的。余男鸭孩子模仿与葱认同的真正腹对象是仿“填父亲帆”柱。在模仿父捕亲时，他才魔可以完全心奋安而表里一法致。一般来质讲，在孩子悠生命最早期尊，父亲比母省亲在距离上汁稍远一些，跨由于父亲这矿个亲密对象羡与他是比较击有距离的，殿也就影响了科男性在亲密堪关系中的体猪验－－一种贝较有距离而虾间接的亲密却关系，才是底他所熟悉和杠觉得适合的惕。要倘若我们认页识了男性与询女性不只在伟生理结构上感有所不同，限在亲密关系匆最早的学习是方式上，也镰有明显的差敏异，当与异逼性建立亲密穿关系时，我晋们或许能有昂更多的宽谅乎，允许异性摸以他（她）建的方式，来川表达亲密，幸盼望亲密；柴而彼此之间畏的协调，自貌然是必需而胀难免的。衬痰在亲密对象霞上投射惰“睡全好舱”卡或漆“窄全坏惯”高有林时候，我们哄会在亲密对释象身上投射韵“蓝全好斤”忘的形象。就辱像在婴幼儿左心目中，父耻母亲是全能饭、全好的一划般，谈恋爱誉时探“侍情人眼中出利西施辩”晶也是；那时膏在所爱的人服身上看不到竭缺点，一切盒都是美好的背。而且当我别们投射籍“尼全好康“虏到他人身上暑时，常把人菌性中坏的部蓄分驶“屑保留支”房了给自己，蹈因此易有相纺形见拙之感美，甚至有一词种怕配不上舒对方的惶恐早，因而更殷食切地向对方刻示好。因此怜，在恋爱中赵，彼此之间益的亲密不是疼问题。沈然执而到了婚后