五年级新班班主任工作总结

五年级新班班主任工作总结第1篇：五级4班班主任工作总结

五班级4班班主任工作总结

时间过得真快，转眼间，我来到菊城小学已经一个学期了。在这半个学期中，在学校领导的统一组织下，在班级组的协调下，在各位科任老师和同事的帮助下，五(4)半的各项工作开展顺利。非常感谢我所有的同事们!回顾一个学期的工作，总结如下:|一、了解班级基本情况，取得家长和学生的认可|由于我所接手的五(4)班四年从来没换过班主任，学生和家长对原班主任的依赖感很强，很难接受学习和管理方法的改变，很难认可新老师。所以我在开学初就和原班主任和其他科任老师进行沟通，了解班级基本情况后，给每位家长打一个电话，沟通教育思想，取得家长的初步信任。关爱每个学生，得到学生认可。接下来的一个月，每个周末都对全班同学进行电访，并进行有重点的家访，更全面了解孩子情况。|9月28号是学校的金秋体育节，我借这个机会邀请了全部家长到校并做了充足的准备。参加完活动，我召集家长来到教室，肯定了家长对学校工作的支持，并汇报了一个月来五(4)班的工作和孩子的进步，得到了家长热烈的掌声，从此家长的支持更乐观了。|二、完善班级管理规章制度|结合班级实际情况，调整了一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，晚修，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。|三、培训班干部|开学初，通过同学们的

第1页/共4页选举，产生新的班干部，每半学期改选一次。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。并且我借鉴了五(5)班的五个班长轮值的方法，进而提高了班长的工作乐观性，带动了所有班干部的工作乐观性。|四、严格班级常规管理|当班级实行层级管理体制后，要不断通过各种形式的工作检查来发现问题和解决问题。一方面，每周召开一次班干部会议，了解同学们对班级的建议和意见；另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查晚修纪律，值日劳动，作业交缴等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。|五、加强学习方法指导|这个班的学习成绩一直有两极分化的现象。为了防止这一现象的产生和蔓延，我想了很多办法。利用主题班会，个别谈心，书面沟通，鼓舞，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生阅历介绍等形式，从不同角度调动学生的学习乐观性，促使他们及时将薄弱科目弥补上来。|六、小组合作学习模式的探索|学校从十月份开始推行三人合作小组学习模式，我乐观学习班级组内其他班级的先进做法，并和几个科任老师协调统一的评价方法，用物质和精神奖励相结合的方法充分调动学生的乐观性，从而提高学习成绩和学生的自觉性。|七、乐观参加学校组织的各种活动|本学期学校组织了很多活动，我们班都乐观参加并取得了不错的成绩，在每次集体活

第2页/共4页动之前，我都仔细作好动员工作，让学生明确活动意义，活动注意事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。|八、做好双差生的教育转化工作|差生的形成原因是多方面的。这学期我通过个别谈心，家访，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位后进生都设计出详细的帮扶计划。对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行处罚条例。当然我们不能为了处罚学生而进行处罚，为了少让学生出现违纪现象，在日常班干部的班级管理工作中，我就要求班干部对违纪学生多一些事前的暗示，多一些监督，从而有效减少班级学生违纪现象；对于成绩差生，我比较看重他们学习自信心的重塑。制造机会不断鼓舞他们，在课余也多一份关怀，让他们感受到老师并没有因为成绩差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会慢慢跟上来。在多位老师的共同努力下，班上的龚智强、欧键勋、李镇东、黄慧珊、何乾刚等同学的学习一学期来取得了不同程度的进步。|九、做好家访家长会工作|家访工作一定不能等学生在校出现纪律学习问题后才开展。在日常班级管理中，发现问题的萌芽，我及时与家长沟通，努力争取采纳最能让学生接受的方法实施教育。家访也不能只限于问题学生。对于每一位学生，当我认为和家长共同努力能促进学生更好的时候，我就会同家长商量，一起做学生的思

第3页/共4页想工作。把学校对学生的管理措施，班级对学生的要求一一向家长交待清楚，使我们的工作取得家长的支持、理解、配合，把学校教育延伸到家庭，提高教育教学的效果。|在工作中也还有一些问题，我班晚修纪律一般情况下比较好，学生反映一旦出现三人小组讨论的问题后，同学们往往刹不住车，有时甚至讨论到其他与学习无关的问题上去了，另外在一些科目的学习上，有一部分同学学习方法不妥当，没有及时复习功课，造成知识的遗忘。在以后的工作中还要进一步加强管理，加强指导，把工作做得更好。

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第2篇：五级3班班主任工作总结

五班级3班班主任工作总结

班级管理工作作为关键媒介把我和学生紧紧联系在一起，演绎出许多爱与思考的故事；班级管理工作作为主平台让我和学生沟通对话，修筑着心灵、心智的宏伟长城……在学生看来，是我在管理、教育；在我看来，是每一个学生都陆续成为了修养我教育艺术的个性题材。|题材一：一次难忘的“教学生识大体、重荣誉”事件|在本学期学校几次的“迎检”过程中，相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧！|在我问到“学校学生有没有不文明行为时”，许多学生就脱口而出“有啊！有啊！”地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又干脆不举手了，七嘴八舌地说谁谁谁都经常打同学啊又说粗口啊等等，“张家瑞就经常欺负胡允进的！”不知是谁响亮清晰地说道。教室里又响起一片“是啊！是啊！！”的应和声。|唉，明明都是做了各种铺垫，又讲了一些道理的，怎么还这样难以控制局面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|于是大吼一声：“宁静！谁还在说？！”|教室里倒是出奇宁静了。扫一眼过去，那些淘气捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得自己太过放肆了，而看上去是真的宁静下来了——但那些平时的“懂事学生”，比如说张依雪啊什么的，总是让我觉察出几分不屑的神情。那神情分明在告诉我：明明就是有同学不文明嘛！为什么不能说真话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫学生做虚

第1页/共6页伪的事情呀！于是，我非常严肃地转身，在黑板上工工整整地写下了“识大体”三个很大很大的字！学生一脸的愕然！于是我说：|“同学们，曾老师现在给你们叙述一件将要发生的事：学校做好了’十优班级’的班牌。因为我们班大多数同学学习仔细，各方面表现都很好，所以学校打算在我们五（3）班教室门口挂上’十优班级’的班牌。你们开心吗？”|“开心！”学生齐声说。|“是因为觉得很光荣是吧？”|“是啊！”学生又齐声说。|“可是，曾老师知道，在我们班还有一些不好的现象，比如有些团队做清洁不自觉等。所以曾老师现在有了两个想法：一是决定去学校反应这些不好现象，那我们班的’十优班级’的班牌就没了。二是不去学校反应意见，而是在班上想办法，让那些不好的现象改变过来。不让个别人的不良行为影响到整个班集体的荣誉。现在请同学帮我做一个决定吧：我应该按我的哪一个想法去做呢？”我说。|“当然是第二个想法好啊！”同学们说。|“是啊，同学们，其实你们是多么有集体荣誉感啊！你们刚刚的选择就是’识大体’的表现！|“我们要看到事情的大体情况，要学会感知整体印象，要综合来看问题。这样就是识大体。|“那么，领导明天要来对我们学校的文明表现情况进行问卷调查，你应该怎样看待自己学校呢？你还会说有不文明行为吗？”|……同学们当然说是没有。|“是的，同学们很识大体。我们内部事情我们自己努力改善，争取各方面都做得很好……”我说着，忙着扫视全班，同学们的表情

第2页/共6页都是真诚的，张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是留下了经历又一次心灵成长的痕迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。|题材二：孩子很正常，家长您为什么这样紧张呀？|陈畅同学是这个学期转来的学生，她活泼、单纯、霸道、反应快、能言善辨，在父母亲的言论中是一个在原学校中倍爱师生看重的优等生。说转来我校的用意是要改变孩子在家的随意、无礼行为和提升生活自理能力等等。|在第一次月考后第一个星期六，其母亲情绪激动地打来电话：“曾老师，请问你们老师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我现在就过学校来。陈畅真是——真是让我担心得不得了！她这个星期回来，情绪大变，满脸心事。就连平时很喜欢的外出吃饭这次也变得无动于衷。还说什么要我们帮她转回原学校读书……好了，我现在就来学校，我们找个地方谈谈。”|我根本没说话的余地。只是说“好”，让她过学校来。我觉得很奇怪——在我看来，陈畅同学上个星期的表现比之前还好很多，各方面状态都不错呀。难道学生在学校与在家里的状态有如此大的差别吗？还是我根本就没有真正感知学生呢？我真的有点惶恐呵。因为事出突然，我也来不及多想了，赶紧组织其他在校科任老师，简单说明了情况，然后大家一起在学校等待陈畅同学母亲的到来。|面谈时，我们一直仔细听其母亲说了很多很多，她的情绪比在电话里还要激动。主要内容就是：陈畅同学觉得自己月考成绩让她很郁闷（语文刚

第3页/共6页上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的荣誉差远了）；学校的学习、生活节奏对她来说也是紧张得受不了；在睡室里经常发生同学间一些小磨擦；学校管理的严格也让她透不过气来，所以每天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。所以她强烈要求父母将其转回原学校就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧张极了！所以来找我们老师，而且说她来找老师的事情不能让陈畅知道，因为陈畅自尊心太强了，也太敏感了。|其母亲停止了叙述时，我对其母亲首先表示感谢对我们老师的信任，然后再发表意见：陈畅的反应非常正常！如果她对你所述的情况不是作出上述的反应那才不正常——你应该兴奋才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原学校呢还是让女儿适应我们的学校呢？她说当然是让女儿适应我们学校的教育教学管理。于是我直言：其实是母亲对于女儿的表现太过于激烈了！如果让陈畅感觉父母一直这样紧张、激烈，那么她在父母的影响下，是不可能适应新环境的！我帮她分析了陈畅的心理以及应该实行的措施，其母亲很快宁静下来了，并很快就回去了。|第二周来上学，我不露痕迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她分析一切感受的事实真相，给予她相应的肯定使劲鼓舞她，同时又提出要求，激励她勇敢地前进。|再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状态表现，她说陈畅这一周回来感觉很好！我连续几个双休日都会追踪这件事情。后来，多

第4页/共6页次，陈畅的父母亲都会说：陈畅的状态让他们已感觉达到了送陈畅来菊城小学的目的了！|题材三：楚怡，我体量了你，你为何要处处惹麻烦？|“曾老师曾老师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施老师叫我来告诉你！”葫芦丝课代表跑来办公室对我说。|我赶紧向教室跑去，果然看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。|我走过去问她：“大家上课去了，你这样跑来躲去觉得心里好过吗？”|她没想到我没骂她。轻轻说：“不好过。”|“那你为什么不去上葫芦丝课？”|“我没有葫芦丝。”|“上个学期我不是叫爸爸又给你买了一个新的吗？”|“我放假拿回家被弟弟弄坏了。不敢再要爸爸买了。”|“那曾老师再帮你同爸爸讲，给你再买一个。不过你以后要自己保管好，也要仔细去上葫芦丝课，吹会了回家吹给弟弟妹妹听。好吗？”|“好。”于是我送她去了葫芦丝课室。后来又同她爸爸沟通了再给她买了一个葫芦丝。|也许是我从弄清原因的角度体量了孩子所犯下的错误，而没让孩子受到责骂。接下来，楚怡的确也没再逃葫芦丝课了。不过她所逃的集体活动太多了。本学期，她逃过课间操，逃过午睡，逃过二课堂，逃过按时就餐、冲凉、回课室……逃过我和她之间的约定——她经常去找心理老师。后来，我和心理老师沟通过了，知道事情并不需要她经常去找心理老师，还因为她经常以找心理老师为借口逃离集体活动，所以我和她约定——去找谁都要得到我的同意。但

第5页/共6页她不仅逃了我和她的约定，还增加了找人的对象——她后来又主动找杨主任、王校长……我知道她找大家做什么，因为之前就经常找我的，她想引起别人对她的关注，她想得到别人的关怀，她想获得同学们的友谊，可是，她经常用不正确的方式，比如说，她说谎，她说父母的坏话，她在生活老师张老师面前装可怜或者耍赖大哭……你跟她说了，她事隔不久又重演了，还更不可理喻了。最严重的是她逃过大家的眼睛——她经常偷偷拿同学和老师的钱、物——只要是自己喜欢的就偷拿！这个学期不知道她给惹了多少麻烦，说不详细处理了她多少次问题——最棘手的是，考试前两个星期，她所突发的状况经常是不给人缓冲的时间——一个问题还没处理完第二种状况又发生了！弄得我一看到她就头大，张先锋老师说“曾老师，我一看到你们班陈楚怡，就想问你要精神损失费。她跟我们班黄慧姗不相上下了！”|……用心，就会发现，每一个孩子都是一种个性题材，比如说个别学生的早恋问题；学生的青春期教育引导问题；成绩优秀生不敢坦然面对自己其他缺点的虚荣心问题等等。如果能把所有问题都驾轻就熟地解决了，那么，自己的教育艺术也是修炼得相当不错了。

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第3篇：五级1班班主任工作总结

五班级1班班主任工作总结

每一朵花都有它开放的理由。每一个学生都在以他自己独特的方式在成长，特别是中小学高班级的孩子，他们的心理和生理都逐步成熟。伴随着各自的生活经历的差异，家庭状况的差异，和性格的差异，在一个班级实验中学生的心理状况又是复杂的。所以，如何做好一个班级成功的心理导师是我这个学期班主任工作的重中之重，高班级的孩子正处于人生的第一个叛逆期，此时此刻的他们也更在乎四周的人对自己的看法，更需要别人给予的帮助和关怀。|||而本学期，借助小组合作学习与管理的活动的开展，我和孩子们找到了一种很好的沟通工具，那就是我们班级的常规总结归纳本，常规总结归纳本是小组合作班级管理中的记录本，每天都由相应的组长记录好小组成员的学习，习惯等各方面情况，并写好每天的总结归纳，感言，也就是在这些感言中，我感受到了孩子们的喜怒哀乐，感受到了孩子们心理的变化。今天我将与大家一起分享这样几段：|||感言一(我们共同进步)：“老师，赖铭辉上课很爱玩东西，每次做作业都拖得很久，下课也不做作业，而是打打闹闹，老师，我们已经提醒过他很屡次，希望他改正，但他就是不听，我和文岑都希望能把他调走，老师，可以吗？“这是小组合作管理活动开展到第三周时第二小组的常规组长在本子上记下的感言。|||赖铭辉是一个学习习惯和生活习惯都比较糟糕的孩子，确实就像组长描述的一样，他的行为严重影响到了小组的荣誉，1/4

文章来源网络整理，仅供参考学习所以也就遭到了组员们的排斥，而刚刚开始的小组合作学习正是各个组员性格,习惯的磨合期,完全不能包容别人的缺点,而督促提醒组员也没有找到很好的方法,所以才有了这样的想法.而且希望得到老师的帮助,我在他们的本子上记上了这样一段话:”每个人身上都会有缺点,优点,对于别人的优点我们要学习,对于别人的缺点,我们应该伸出援助之手,让他进步.让所有成员齐头并进,实现我们的共同目的,老师相信你们一定能做到!”事后,我单独找到赖铭辉同学提出了他的错误行为,并告诉他,组员们一直都在帮助他,激励他进步,而对于另外两名组员,我则教给了他们一些帮助别人的方法.这样的”双剑合壁”让小组之间的矛盾减少了,组员之间对彼此也更加信任,互相帮助的气氛更浓了.|||感言二(语言的魅力)：“今天我们小组的表现不太好，而且扣分很多，主要是由于我们没能按时完成作业，我们每个成员都很伤心，也很后悔，下次我们组要努力，不管有多大的困难，我们都要坚持下去，今天我不如你，明天我赶上你，后天我超过你，我们要有坚忍不拔的意志力。”12月10日,我在总结归纳本上读到这样的一段话语,不禁心头一热,孩子们正在用自己的方式激励着自己呢?面对自己的过错,他们能做这样冷静的分析,这种精神实在让人仰慕。他们在这样的合作中感受到了团队的力量，就像有一个小组给自己取名为“野狼”队一样，他们的团队也具备着野狼的精神，第二天，我和全班同学分享了他们的感言，语言的魅力是强大的，语言的激励也让孩子们一步步在完善着自己的品行。|||感言三(美丽的2/4

文章来源网络整理，仅供参考学习谎话)：“我这阵子好象得了”踌躇“症，做什么事情时，都有点优柔寡断，去买东西的时候，却不知道自己要买什么东西，读书的时候，总觉得记不住，期末考试就要来了，不知道自己在考试的时候会不会这样，真担忧啊”这是一个名叫楚乔的孩子流露的心声，其实，象这样的事情在我们看来是小事一桩，但是在学生眼里可能就是一座无法逾越的高山。这些情绪假如能及时排解，会避开很多事情发生。假如得不到排解，压抑太久，则极有可能形成心理阴影或心理障碍。孩子这种过分焦虑的心理深深的在我的心底撞击着，于是，我也用书信的方式给她一些建议，帮助她缓解压力，我想她肯定是心里有什么事情而没有与老师明说，我开始从她四周的环境来了解她的内心世界,终于在一次周五放学的时候,她的阿姨找到我,并告诉我”楚乔的爸爸因为一些事情要在看守所呆一年”而楚乔这两个星期周末由于看不到爸爸,所以觉得很失落,但家人没敢告诉她事情的真相,了解了事情的真相以后,我在一个很轻松活泼的气氛下告诉她爸爸要去一个很远的地方出差一年,这项工作很重要,连手机都不能带,但是可以通过写信来联络.她接受了这样的谎话,我想这个美丽的谎话至少可以给孩子一些希望吧,在以后的日子里,我也通过总结归纳本或面对面的沟通这样一些方式继续安慰着这颗纯洁的心灵.|||班级无小事，事事都育人。这个学期，我每天坚持借用常规总结归纳本与孩子们进行心灵的沟通，刚开始时，他们有些害怕，在老师的鼓舞与引导下，他们逐步能放开心的去沟通了，我们一起分享喜悦，一起分担忧愁，细细聆3/4

文章来源网络整理，仅供参考学习听来自心底的声音。每一双雪亮的眼睛都在关注着班级发生的每一件事。而且，许多同学在发现了别人身上的缺点以后更能自觉的改正自己的一些小毛病了。|||正如陶行知所言：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能到达内心深处。”学生的心灵世界是一个广阔而又迷人的新天地。教育学生是一个与生命碰撞、与心灵沟通、与智慧对话、与人性沟通的过程。孩子如同大自然中的花朵一样，先天的条件不同，生活的环境不同，但同样都有开放的权利。作为教育者我们要学会欣赏每一朵花，呵护每一朵花，用心倾听每一朵花开放的声音，让他们花开时绚烂，花落后充实！

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第4篇：五级17班班主任工作总结

五班级17班班主任工作总总结

班主任：

在学校的安排下，本学期我担任五班级17班的班主任，回顾自己在这一学期的工作，在此，做出以下的总结。一、班级的基本情况

本班一共40名学生，其中男生25人，女生15人。住宿生有23人（其中男生15人，女生8人），晚自习25人，走读生5人，日接生12人。经过一个假期，初升五班级，孩子们的行为习惯较差，学习态度较松懈，但这些孩子身上最大的特点是活泼开朗，为此我在学校德育工作的指导下，结合班级实际情况开展了多次活动，树立班风。二、开展教育活动（一）组织好主题月活动

本学期在学校工作的安排指导下，我们进行几次主题月活动，分别是9月份的遵规守纪月活动、10月份社会实践月活动、11月份诚实守信月活动、12月份读书月和1月份的复习月。并分别评出了9、10、11三个月份中的先进个人：刘秋怡、李思源和周瑞佳。严格根据学校的活动计划，组织了一系列活动，并充分利用周末时间让学生进行相关实践活动，让学生在主题月不仅学习到知识，还进行了必要的人文教育。（二）召开好每一次班会课

本学期一共19周，召开了19节班会课，每一次严格根据学校发布的班会主题，以ppt为辅助，通过师生互动开展班会课，而本学期的班会主题有：诚实守信、遵规守纪、爱惜公物等，通过班会课，对学生进行思想、安全等各方面的教育，同时也会把班会课的开展情况及时反馈给家长们，以便家长进行进一步的教育较强，达到更好的教育效果。（三）组织召开一次家长会

本学期召开了一次以“真诚沟通、共育未来”的主题家长会，会上向家长们先向家长们介绍了班级的基本情况、存在的问题、取得成绩和提出了建议，并邀请科任老师参加家长会，分享自己教学心得；课上也通过反馈表及时了解家长们的心声，最后是家长与老师的一一沟通。总体上，本次家长会召开得比较成绩，及时解决了教育疑问，也为接下去的教育提出了努力的方向。

（四）组织一次社会实践活动

10月17日，在学校的组织下，五五班学生全员报名了本次去广州长隆欢乐世界的社会实践活动，其中还有三名学生家长参加。活动开展前，我们就孩子的意见，让学生自行或老师分配下组成五人小组，并推选了小组组长。虽然孩子们已经五班级了，但本次活动是他们第一次在集体外出中以分组形式展开，再加上活动当天天气不好，下雨，所以在路上我们多次进行安全教育。但整个活动下来，发现组员们在组长带领下，活动开展有序，懂得互相配合、互相迁就，互相帮助，并能在规定时间归队。本次活动孩子们挑战了自己，享受快乐的同时收获了友谊。

三、取得的成绩和存在的不足

一学期下来，所取得的成绩有以下：一、学生的行为习惯有大大改善，由无所顾忌的活泼到懂得遵守纪律、明辨场合发言。二、班风树立起来了，学生之间的集体荣誉感有所增强，班级也多次被评为“文明班级”。三、学生的各项工作开展有序，最明显的就是值日与排队吃饭。四、懂得关怀他人、愿意分享食物。

存在不足：一、学生的动手实践能力有待加强，存在个别学生除了自己的值日职责外，不熟悉其他的值日工作。二、依旧有个别学生的行为习惯较难纠正，特别是课上爱讲话、爱插嘴这个坏习惯。三、集体荣誉感有待加强，特别是个别学生在举行元旦活动时表现得较自私。四、工作体会

班主任工作是一项考验人耐心、细心、信心的工作，对老师的班级管理能力和教育机智要求十分严格，而学生又是进展中的人，每个阶段都有不同的表现，这就要求我们严守三颗心，在教育过程中不断及时反思自身，并多去借鉴学习，这样才能针对学生在不同的时间段差异表现，做好因材施教。

五、努力的方向

回顾本学期的所得与不足，在下一阶段，我需要努力的方向有：一、加强班风建设，关注加强学生的行为习惯和思想教育。二、加强家校沟通，实行多种方式，如电访、面谈等方式，让家长及时了解学生的在校学习情

况，发挥家长的监督辅导力量。三、关注学生的心理变化，特别是“小叛逆期”的特征，方便因材施教，及时疏导教育学生。

以上就是我本学期的班主任工作总结，总之，班主任工作是复杂的，需要投入无限的精力和情感，在之后的工作中，我会严格要求自身、仔细完成每一项任务，与学生们共同进步。

第5篇：五级3班班主任工作总结

五班级3班班主任工作总结

班级管理工作作为关键媒介把我和学生紧紧联络在一起，演绎出许多爱与思考的故事；班级管理工作作为主平台让我和学生沟通对话，修筑着心灵、心智的宏伟长城……在学生看来，是我在管理、教育；在我看来，是每一个学生都陆续成为了修养我教育艺术的个性习题材。|||习题材一：一次难忘的“教学生识大致、重荣誉”事件|||在本学期学校几次的“迎检”过程中，相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧！|||在我问到“学校学生有没有不文明行为时”，许多学生就脱口而出“有啊！有啊！”地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又干脆不举手了，众说纷纭期求地说谁谁谁都经常打同学啊又说粗口啊等等，“张家瑞就经常欺负胡允进的！”不知是谁响亮清晰地说道。教室里又响起一片“是啊！是啊！！”的应和声。|||唉，明明都是做了各种铺垫，又讲了一些道理的，怎么还这样难以控制场面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|||于是大吼一声：“宁静！谁还在说？！”|||教室里倒是出奇宁静了。扫一眼过去，那些淘气捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得自己太过放肆了，而看上去是真的宁静下来了——但那些平常的“懂事学生”，比如说张依雪啊什么的，总是让我发觉出几分不屑的神情。那神情清楚在告诉我：明明就是有同学不文明嘛！为什么不能说真话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫学生做虚伪的事1/6

文章来源网络整理，仅供参考学习情呀！于是，我非常庄重地转身，在黑板上工工整整地写下了“识大致”三个很大很大的字！学生一脸的惊诧！于是我说：|||“同学们，曾老师现在给你们叙述一件将要发生的事：学校做好了‘十优班级’的班牌。因为我们班大多数同学学习仔细，各方面表现都很好，所以学校打算在我们五（3）班教室门口挂上‘十优班级’的班牌。你们开心吗？”|||“开心！”学生齐声说。|||“是因为觉得很光荣是吧？”|||“是啊！”学生又齐声说。|||“可是，曾老师知道，在我们班还有一些不好的现象，比如有些团队做清洁不自觉等。所以曾老师现在有了两个想法：一是决定去学校反应这些不好现象，那我们班的‘十优班级’的班牌就没了。二是不去学校反应意见，而是在班上想规定，让那些不好的现象改变过来。不让个别人的不良行为影响到整个班集体的荣誉。现在请同学帮我做一个决定吧：我应该按我的哪一个想法去做呢？”我说。|||“当然是第二个想法好啊！”同学们说。|||“是啊，同学们，其实你们是多么有集体荣誉感啊！你们刚刚的选择就是‘识大致’的表现！|||“我们要看到事情的大致情况，要学会感知整体印象，要综合来看问习题。这样就是识大致。|||“那么，领导明天要来对我们学校的文明表现情况进行问卷调查，你应该怎样对待自己学校呢？你还会说有不文明行为吗？”|||……同学们当然说是没有。|||“是的，同学们很识大致。我们内部事情我们自己努力改善，争取各方面都做得很好……”我说着，忙着扫视全班，同学们的表情都是真诚的，张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是2/6

文章来源网络整理，仅供参考学习留下了经历又一次心灵成长的痕迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。|||习题材二：孩子很正常，家长您为什么这样紧张呀？|||陈畅同学是这个学期转来的学生，她活泼、单纯、蛮横、反应快、能言善辨，在父母亲的言论中是一个在原学校中倍爱师生看重的优等生。说转来我校的意图是要改变孩子在家的随意、无礼行为和提升生活自理能力等等。|||在第一次月考后第一个星期六，其母亲情绪激动地打来电话：“曾老师，请问你们老师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我现在就过学校来。陈畅真是——真是让我担忧得不得了！她这个星期回来，情绪大变，满脸心事。就连平常很喜欢的外出吃饭这次也变得无动于衷。还说什么要我们帮她转回原学校读书……好了，我现在就来学校，我们找个地方谈谈。”|||我根本没说话的余地。只是说“好”，让她过学校来。我觉得很奇异——在我看来，陈畅同学上个星期的表现比之前还好很多，各方面状态都不错呀。难道学生在学校与在家里的状态有如此大的差别吗？还是我根本就没有真正感知学生呢？我真的有点惶恐呵。因为事出突然，我也来不及多想了，赶紧组织其他在校科任老师，简单说明了情况，然后大家一起在学校等待陈畅同学母亲的到来。|||面谈时，我们一直仔细听其母亲说了很多很多，她的情绪比在电话里还要激动。主要内容就是：陈畅同学觉得自己月考成绩让她很郁闷（语文刚上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的荣誉差远了）；学校的学习、生活节奏对她来说也是紧张得受不了；在睡3/6

文章来源网络整理，仅供参考学习室里经常发生同学间一些小磨擦；学校管理的严格也让她透不过气来，所以每天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。所以她强烈要求父母将其转回原学校就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧张极了！所以来找我们老师，而且说她来找老师的事情不能让陈畅知道，因为陈畅自尊心太强了，也太敏感了。|||其母亲停止了叙述时，我对其母亲首先表示感谢对我们老师的信任，然后再发表意见：陈畅的反应非常正常！假如她对你所述的情况不是作出上述的反应那才不正常——你应该快乐才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原学校呢还是让女儿适应我们的学校呢？她说当然是让女儿适应我们学校的教育教学管理。于是我直言：其实是母亲对于女儿的表现太过于剧烈了！假如让陈畅感觉父母一直这样紧张、剧烈，那么她在父母的影响下，是不可能适应新环境的！我帮她分析了陈畅的心理以及应该实行的措施，其母亲很快宁静下来了，并很快就回去了。|||第二周来上学，我不露痕迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她分析一切感受的事实真相，给予她相应的肯定使劲鼓舞她，同时又提出要求，激励她勇敢地前进。|||再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状态表现，她说陈畅这一周回来感觉很好！我连续几个双休日都会追踪这件事情。后来，屡次，陈畅的父母亲都会说：陈畅的状态让他们已感觉到达了送陈畅来菊城中小学的目的了！|||习题材三：楚怡，我体量了你，你为何要处处惹费事？|||“曾老师曾老师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施老师叫我来告诉你！”葫芦丝课代表跑来办公室4/6

文章来源网络整理，仅供参考学习对我说。|||我赶紧向教室跑去，果然看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。|||我走过去问她：“大家上课去了，你这样跑来躲去觉得心里好过吗？”|||她没想到我没骂她。轻轻说：“不好过。”|||“那你为什么不去上葫芦丝课？”|||“我没有葫芦丝。”|||“上个学期我不是叫爸爸又给你买了一个新的吗？”|||“我放假拿回家被弟弟弄坏了。不敢再要爸爸买了。”|||“那曾老师再帮你同爸爸讲，给你再买一个。不过你以后要自己保管好，也要仔细去上葫芦丝课，吹会了回家吹给弟弟妹妹听。好吗？”|||“好。”于是我送她去了葫芦丝课室。后来又同她爸爸沟通了再给她买了一个葫芦丝。|||也许是我从弄清原因的角度体量了孩子所犯下的错误，而没让孩子受到责骂。接下来，楚怡确实也没再逃葫芦丝课了。不过她所逃的集体活动太多了。本学期，她逃过课间操，逃过午睡，逃过二课堂，逃过按时就餐、冲凉、回课室……逃过我和她之间的约定——她经常去找心理老师。后来，我和心理老师沟通过了，知道事情其实不需要她经常去找心理老师，还因为她经常以找心理老师为借口逃离集体活动，所以我和她约定——去找谁都要得到我的同意。但她不仅逃了我和她的约定，还增加了找人的对象——她后来又主动找杨主任、王校长……我知道她找大家做什么，因为之前就经常找我的，她想引起别人对她的关注，她想得到别人的关怀，她想获得同学们的友谊，可是，她经常用不正确的方式，比如说，她说谎，她说父母的坏话，她在生活老师张老师面前装可怜或者耍赖5/6

文章来源网络整理，仅供参考学习大哭……你跟她说了，她事隔不久又重演了，还更不可理喻了。最严重的是她逃过大家的眼睛——她经常偷偷拿同学和老师的钱、物——只要是自己喜欢的就偷拿！这个学期不知道她给惹了多少费事，说不详细处理了她多少次问习题——最棘手的是，考试前两个星期，她所突发的状况经常是不给人缓冲的时间——一个问习题还没处理完第二种状况又发生了！弄得我一看到她就头大，张先锋老师说“曾老师，我一看到你们班陈楚怡，就想问你要精神损失费。她跟我们班黄慧姗不相上下了！”|||……用心，就会发现，每一个孩子都是一种个性习题材，比如说个别学生的早恋问习题；学生的青春期教育引导问习题；成绩优秀生不敢坦然面对自己其他缺点的虚荣心问习题等等。假如能把所有问习题都轻车熟路地解决了，那么，自己的教育艺术也是修炼得相当不错了。

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第6篇：五级1班班主任工作总结资料

五班级1班班主任工作总结

每一朵花都有它开放的理由。每一个学生都在以他自己独特的方式在成长，特别是小学高班级的孩子，他们的心理和生理都逐渐成熟。伴随着各自的生活经历的差异，家庭状况的差异，和性格的差异，在一个班级中学生的心理状况又是复杂的。所以，如何做好一个班级成功的心理导师是我这个学期班主任工作的重中之重，高班级的孩子正处于人生的第一个叛逆期，此时此刻的他们也更在乎周围的人对自己的看法，更需要别人给予的帮助和关怀。|||而本学期，借助小组合作学习与管理的活动的开展，我和孩子们找到了一种很好的沟通工具，那就是我们班级的常规总结本，常规总结本是小组合作班级管理中的记录本，每天都由相应的组长记录好小组成员的学习，习惯等各方面情况，并写好每天的总结，感言，也就是在这些感言中，我感受到了孩子们的喜怒哀乐，感受到了孩子们心理的变化。今天我将与大家一起分享这样几段：|||感言一(我们共同进步)：“老师，赖铭辉上课很爱玩东西，每次做作业都拖得很久，下课也不做作业，而是打打闹闹，老师，我们已经提醒过他很多次，希望他改正，但他就是不听，我和文岑都希望能把他调走，老师，可以吗？“这是小组合作管理活动开展到第三周时第二小组的常规组长在本子上记下的感言。|||赖铭辉是一个学习习惯和生活习惯都比较糟糕的孩子，确实就像组长描述的一样，他的行为严重影响到了小组的荣誉，所以也就遭到了组员们的排斥，而刚刚开始的小组合作

第1页学习正是各个组员性格,习惯的磨合期,完全不能包容别人的缺点,而督促提醒组员也没有找到很好的方法,所以才有了这样的想法.而且希望得到老师的帮助,我在他们的本子上记上了这样一段话:”每个人身上都会有缺点,优点,对于别人的优点我们要学习,对于别人的缺点,我们应该伸出援助之手,让他进步.让所有成员齐头并进,实现我们的共同目标,老师相信你们一定能做到!”事后,我单独找到赖铭辉同学提出了他的错误行为,并告诉他,组员们一直都在帮助他,激励他进步,而对于另外两名组员,我则教给了他们一些帮助别人的方法.这样的”双剑合壁”让小组之间的矛盾减少了,组员之间对彼此也更加信任,互相帮助的氛围更浓了.|||感言二(语言的魅力)：“今天我们小组的表现不太好，而且扣分很多，主要是由于我们没能按时完成作业，我们每个成员都很伤心，也很后悔，下次我们组要努力，不管有多大的困难，我们都要坚持下去，今天我不如你，明天我赶上你，后天我超过你，我们要有坚忍不拔的意志力。”12月10日,我在总结本上读到这样的一段话语,不禁心头一热,孩子们正在用自己的方式激励着自己呢?面对自己的过错,他们能做这样冷静的分析,这种精神实在让人敬佩。他们在这样的合作中感受到了团队的力量，就像有一个小组给自己取名为“野狼”队一样，他们的团队也具备着野狼的精神，第二天，我和全班同学分享了他们的感言，语言的魅力是强大的，语言的激励也让孩子们一步步在完善着自己的品行。|||感言三(美丽的谎言)：“我这阵子

第2页好象得了”犹豫“症，做什么事情时，都有点犹豫不决，去买东西的时候，却不知道自己要买什么东西，读书的时候，总觉得记不住，期末考试就要来了，不知道自己在考试的时候会不会这样，真担心啊”这是一个名叫楚乔的孩子流露的心声，其实，象这样的事情在我们看来是小事一桩，但是在学生眼里可能就是一座无法逾越的高山。这些情绪如果能及时排解，会避开很多事情发生。如果得不到排解，压抑太久，则极有可能形成心理阴影或心理障碍。孩子这种过分焦虑的心理深深的在我的心底撞击着，于是，我也用书信的方式给她一些建议，帮助她缓解压力，我想她肯定是心里有什么事情而