前置式学习模式在美术欣赏课的探索论文

第页共页前置式学习形式在美术欣赏课的探究论文前置式学习形式在美术欣赏课的探究论文【摘要】：^p：在新课改背景的启发下，为改变现行教育形式的局限性，广阔教育者们通过潜心地探究提出了一种新的教学方法———前置式学习形式。这种学习形式与过去的学习形式有很大的不同，其中最大的差异就在于它主张学生学在先，老师教在后，旨在通过学生自主学习发现他们学习中存在的盲区和破绽，然后老师再根据他们学习的种种特点设计教学的重难点，找准教学的方向，进而实现真的因才材施教。本文主要以初中二年级美术欣赏课为案例讨论了前置式学习形式在美术欣赏课中施行的策略。【关键词】：^p：前置式学习形式；美术欣赏课；意义；策略由于前置式学习形式刚应用不久，所以很多老师施行前置式学习形式的经历还缺乏，在施行过程中经常会出现很多这样那样的问题。如：不能高效调动学生的积极性；消耗的授课时长太多；课堂秩序难以维持等等。但是这些弊端的出现并不意味着前置式学习形式是一种劣质的教学方法，它的优势还是很多的，只不过是我们如今的教学方式还不是很成熟，只要合理规划，积极总结经历，不断加以改善，它定会助新课改一臂之力。美术课作为一门培养学生艺术修养和审美才能的课程，其教学的重点应是多让学生自我感悟，在潜移默化中进步他们的艺术品位。因此，在初中美术教学中引进前置式学习法既是促进初中美术教学开展的需求，也是实现新课改目的的必然要求。１在初中美术欣赏课中施行前置式学习形式的重要意义初中生一般都有我行我素、不爱被管教的特点，他们只钟爱干自己喜欢或者感兴趣的事情，假如有的学生不喜欢某一节的美术课程，老师过于强迫反尔会起逆反心理。而前置式学习形式最大的特点就是他主张学生在没有老师的约束下自己进展创作，这样就在很大程度上尊重了学生的选择，他们可以自由规划自己的学习方式和绘画的内容，学生也可以通过自己独立的学习发现自己与别人的差距，从而激起他们学习的热情。此外，老师在此过程中也可以很直接的发现学生在美术学习中存在的优缺点，并及时鼓励和纠正他们，给予他们学习的信心。再者，美术课是一门培养学生审美才能的课程，而审美是需要用心去感受，去抒发的，假如没有前置式的学习老师从开场就讲授，学生根本就没有感受和体验的时机，就更谈不上用心去抒发和创作了。由此可见，施行前置式学习形式是进步初中生美术鉴赏才能的一个不错的选择。２前置式学习形式在初中美术欣赏课中施行的策略２．１坚持导入以启发为主。在学生自互相学习之前，老师可以根据将要学习的内容做一个简短而又具有吸引力的课堂导入，帮助学生快速进入学习的状态。例如在学习欣赏风景画的章节时老师可以利用ＰＰＴ展示几张不同风景的图案，通过图案展示激发学生的想象力，快速构思自己要画的景物，强化他们前置学习的动力。除此之外，启发导入的过程还可以通过图片观察自然色彩，并在充分感受、分析^p景物的色彩的根底上有感情地描绘色彩景物，为下面的自主创作做好铺垫。例如，老师展示图片时可以呈现出不同时刻的景物，让学生对不同时刻景物的色彩有一个整体的把握，进而更好的抓住绘画时色彩调和的精华。２．２坚持以教学活动为依托。前置式教学形式是一种要求学生自主学习的`一种学习形式，它必需要在学生充分参与的情况下才能顺利施行，换句话说就是教学内容要有足够的魅力抓住学生的心。要解决这个问题其实并不难老师可以根据初中生贪玩、好热闹的心理设计符合教学设计的教学活动，让学生在活动中不知不觉地投入美术学习。例如在学习欣赏人物画时老师可以将学生分成小组的形式，让他们分组去讨论人物绘画，这样学生的学习劲头就大大提升了，老师只需静静观察他们总结的内容即可。２．３坚持以评价为催促手段。前置式学习形式一个重要的特点就是老师可以通过观察学生的前置学习理解他们学习中存在的盲区和缺乏。这些被发现的盲区和缺乏不仅是老师教学中的重难点，也应该是老师评价的重要方向。美术作为一门艺术课，学习这门课程在某种程度上需要学生要有一定的天赋，而具有天赋的学生毕竟是少数，所以，学生在面临比拟困难得任务时就会产生放弃的心理。这时就需要老师悉心的引导和鼓励，及时关注他们学习的动态，多多反应、回应他们的创作，永远做他们最坚强的精神支柱。３完毕语总之，前置式学习形式是在教学改革中衍生一种新型教学法，并且理论证明它对改善学生的学习效率以及学校的教学程度有着很本质的作用。初中美术是进步学生的艺术审美，促进学生安康开展的重要课程，在初中美术欣赏课教学中引进前置式学习形式既是促进初中美术教学开展的需求，也是实现新课改目的的必然要求。【参考文献】：^p［１］王盛建．前置性学习在模具构造教学中的应用［Ｊ］．职业