剪纸教案模板合集五篇

第页共页剪纸教案模板合集五篇剪纸教案模板合集五篇剪纸教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、理解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。〔1〕“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥确实是剪纸行家，〔抓住“无所不能”。〕〔2〕“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。〔指名带着赞美的语气来读〕〔3〕“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。〔4〕“我抢过来一看……老牛背上。”〔5〕姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！〔板书：剪纸栩栩如生、活灵敏现〕二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精巧的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话〔“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”〕〔1〕出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”〔2〕“熟能生巧”是什么意思？〔3〕姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读〔4〕如今姥姥的手巧到什么程度？〔5〕什么叫“准头”？〔6〕书中举了个什么样的例子来说明的？A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的？C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的淘气〔7〕举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总〔〕，〔〕！”3、从中说明姥姥是一位怎样的人？〔板书：姥姥心灵手巧〕4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？〔1〕出示第3自然段〔2〕抓住“广结良缘、有求必应”进展理解〔3〕指导朗读〔4〕板书：勤劳仁慈三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？〔1〕指名交流〔2〕出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。〔3〕这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？〔4〕剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节〔抓住几个“总是”指导背诵〕〔5〕说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？〔6〕重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。四、作业1、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵敏现姥姥：心灵手巧、勤劳仁慈剪纸教案篇2目的：1．根据故事开展线索，大胆尝试、想象，剪纸各种物品。2．初步学习脱稿剪纸，学会看图示剪纸。3．感受故事里爷爷的聪明才智，培养幼儿动手动脑的才能。准备：绘本PPT；彩纸、剪刀〔人手一份〕。过程：一、回忆绘本故事。1．老师带着幼儿边看绘本PPT，边复述故事。2．故事里的爷爷是一个怎样的爷爷？他把一条毛毯变成了什么？〔跟着幼儿的表达老师出示相应PPT〕二、根据绘本故事剪纸。1．毛毯变外套。师：毛毯怎样变成外套呢？根据幼儿的表达，老师在板书上画出剪纸的线条，引导幼儿观察老师画的外套〔大〕师：老师为什么要把外套画这么大？引导幼儿观察约瑟的.外套。指导语：幼儿尝试剪纸，要把外套剪刀最大。评价：幼儿展示作品，评价谁的外套剪得最大。2．外套变背心。师：背心跟外套有什么区别？引导幼儿观察约瑟的背心，发现背心袖口的弧线，老师在板书上画出弧线。指导语：幼儿尝试剪纸，老师启发幼儿怎样把背心剪得最大。评价作品。3．背心变领带。师：领带是什么样子的？老师出示领带模板，引导幼儿观察领带的外形特征。根据幼儿的表达老师在板书上画出领带的线条。指导语：幼儿尝试剪纸，老师启发幼儿怎样把领带剪大。评价作品。4．领带变纽扣。师：约瑟的纽扣是什么形状的？在生活中，你看见过什么形状的纽扣？指导语：请你剪出你最喜欢的、最大的一颗纽扣。幼儿尝试剪纸。评价作品。三、故事延伸。1．有一天，约瑟的纽扣突然不见了，到哪里去了？〔幼儿猜想〕2．出示PPT：原来地底下住着小老鼠一家，他们把爷爷剪下的零布拿回来，把自己的家装饰得非常温馨、舒适。3．我们也把今天剪下的这些碎纸搜集起来，也可以装饰很多东西呢。完毕：幼儿搜集碎纸，整理材料。剪纸教案篇3教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维才能和动手才能。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品才能。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完好性。教学准备：剪纸作品假设干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：可以在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生答复。老师总结〔出示概念〕。引入课题：剪纸二、讲授新课：多媒体出示剪纸概念。剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化生活。每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春的风俗，寄托着对生活的美妙愿望。1、剪纸的艺术语言：构图造型特点：图案化〔形象夸大、简洁、优美，富有节奏感〕运用方法：简化、夸大、添加让学生欣赏十二生肖剪纸图2、剪纸的分类中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。〔屏幕出示图片〕按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸按色彩表现分类，主要有单色和套色让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能理解到它们在生活中的装饰作用。3、剪纸的根本语言即阴与阳的技法〔图片说明〕三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，好吗？1、讲解：什么是“窗花”?“窗花”是用色纸剪成的图案，把戏很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰兴趣，很受群众喜欢。*屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美妙生活的热爱与向往。动手设计一张图案化的动物〔对称剪〕：师演示让学生动手试一试。剪一剪。2、窗花的剪法介绍剪纸的折法(边讲边演示)：〔1〕、对称折〔2〕、三角折〔3〕、四角折〔4〕、五角折〔5〕、六角折3、师示范剪五角折〔注：此折法与剪法均有难度〕①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。④按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。4、我们来体验一下学生先试着学剪五角星，有余力的可以画图剪花。小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。四、布置作业：用色纸剪一幅窗花。用你掌握的喜欢的折法来设计窗花图样。注意纹样要相连。五、学生练习，老师辅导。六、讲评：老师选优秀作业展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，谈谈制作感受。老师小结。七、拓展剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？师总结：剪纸不仅衬托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送别人剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生理解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作才能和专心细致的工作态度。在教学思路上，由于剪纸内容比拟广泛，因此根据学生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征桔祥、喜庆、丰收、红红火火……！让学生从心里有着原始美的感受。在教学思路上，我设计六个环节：一、创设情境。以故事导入，引起学生的学习兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品〔课件播放〕，让学生从感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学习欲望；二、老师示范。老师通过演示让学生理解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学习要点、难点以及注意平安问题和卫生问题。三、学生动手操作剪纸花。学生通过观看老师的演示，根本理解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练习，同时强调学生注意平安和注意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松愉快地进展学习；老师在教室间巡回指导。四、作品展评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进展作品展示，通过作品的展示进步学生的学习兴趣及对学生学习成果的肯定，以此激发学生学习积极性。并进展作品讲评。五、课堂小结。六、宣布下课。这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；2、在教学过程中可以按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生到达学习目的；3、因材施教。学习才能较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去考虑、去设计；才能较差的同学，鼓励他，进展个别指导。4、注重学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，注重强调学生注意操作平安问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。5、注意解决课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发现，以此为例，马上进展引导学生讨论，让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进展与同学们分析^p失败的原因，引起同学们的注意。6、学生的学习效果。100％的同学积极投入学习状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。本课缺乏之处：1、备课时间仓促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧张的学习中放松。2、在小结局部，小结不到位。今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！剪纸教案篇4教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、学习生字疏通课文1、提醒课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读考虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读考虑，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料剪纸教案篇5教学目的：1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2、通过考虑、比拟、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。3、通过与同学合作一起搜集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。教学重难点：重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩比照鲜明，形象生动饱满的画面。难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色比照要强烈些，不然很容易“花”。课前准备：学生：胶水、搜集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。老师：课件、范作、水彩画〔或其他绘画形式的作品〕、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣。1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品〔蜡笔水彩或水粉风景〕、《海神头像》〔马赛克拼贴画〕、剪纸作品〔或撕纸作品〕、《京剧脸谱》〔彩纸撕贴画〕。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？〔提示：在这里欣赏比拟的作品数量和形式可以根据需要进展选择，目的是让学生通过比拟，理解撕纸拼贴画的独特魅力。〕2、讨论交流：〔1〕仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？〔2〕风格上有什么不同？〔3〕你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。3、学生汇报。〔汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的〕揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。二、传授方法，师生互动。