剪纸教案范文六篇

第页共页剪纸教案范文六篇剪纸教案范文六篇剪纸教案篇1一、作品分析^p与设计思路在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经历，在合作游戏中大胆想象、创编，体验外乡民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。二、游戏玩法建议两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议活动目的2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。活动准备音乐、钥匙声、动物PPT活动过程〔一〕故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。提问：小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)师：刚刚你们看的真仔细，记得很清楚。我们一起来试试魔法咒语吧!(完好欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)〔二〕根据情节，感受节奏1、老虎馆一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一声响起)师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊!你们能不能帮小剪刀想想方法打败老虎呢?(幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领)第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。(—对许多)配课老师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)第二遍再次重复游戏。(一对许多)当B段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼成功!2、猴山师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿互相讨论)第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)第二遍：两名老师示范提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀(—对许多)：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。3、水族馆师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是得意的小企鹅!师：小企鹅是怎样走路的呢?老师示范提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的?第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)提问：谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)我想要剪许多得意的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?第二遍：老师当剪刀，幼儿当纸(—对许多)提问：哇!真的剪出许多得意的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。4、动物园里酌各种动物师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进展讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进展游戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们如今互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!第二遍：互换角色(两两合作)：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!(引导幼儿回到位子上坐下)〔三〕活动完毕师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)鼓励小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动完毕)四、友谊提示1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有经历，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探究表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受外乡音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏。剪纸教案篇2课时：2课时课程类型：欣赏与评述造型与表现教学目的：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，理解剪纸的历史及开展，理解剪纸的造型特点及艺术特色。理解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，理解剪纸的历史及开展，理解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的理解。教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反应：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜欢。剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大创造之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后创造的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提早到汉____之前，可能在宣帝时期〔公元前73一前49年〕。不管结论最后怎么定，在纸创造之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：战国〔公元前476一前221年〕①1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的开掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。北朝〔公元____一534年〕用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。在中国广阔的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、把戏、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的季节风俗有着亲密的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。把戏的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。把戏包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所根据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样那么可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。剪纸的内容是很有讲究的。桔祥图案寓意桔祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓重中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华美工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩华美、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(____—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸大，因此比拟集中地表达了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的理解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。3、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？三、作业要求：艺术尝试：引导学生进展艺术尝试。四、学生作业：学生作业，老师巡回辅导。五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进展学习。剪纸教案篇3设计思路：我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已纯熟地掌握了根本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深化，我们更多地考虑到如何让幼儿进展创作。在幼儿有了一定的创作经历与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术交融在一起。动物是幼儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉《老鼠娶亲》这一诙谐有趣的闽南民间故事的根底上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加理解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元才能的开展。活动目的：1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事交融在一起。2、运用已有的剪纸经历进展创作，培养幼儿的想像力、创造力。3、参与讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。活动准备：PPT《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。活动过程：一、以看大戏引入，激发兴趣。师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。二、看大戏--《老鼠娶亲》1、观看PPT《老鼠娶亲》片段，引导幼儿进展观看，欣赏。观看完提问：A、这出大戏演的是什么故事？〔这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事〕B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？〔八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。〕C、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。三、创作《老鼠娶亲》1、拓展思维——师：我们刚刚欣赏的故事里，老鼠娶的是猫新娘。其实老鼠还有其他的动物朋友，老鼠还可以娶什么动物当新娘子呢？剪纸教案篇4姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来理解一下。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学打破：1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板教学过程：一、导入，欣赏剪纸1、今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。3、老师展示剪纸。4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、学生自主学习课文，画出相应的句子。2、交流句子：〔1〕课文第二自然段引导：①哪些词语详细表达了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。②你能把这句话读好吗？③小结，齐读。〔2〕第四自然段局部句子。引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联络自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？②老师小结，指导朗读。〔3〕第六自然段局部句子引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？②小结，指导朗读。3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：〔1〕出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？〔2〕用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停顿过剪纸，所以手都有准头了。〔3〕姥姥剪纸好，还有别的原因吗？4、除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？三、体会祖孙之情1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳仁慈跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？3、师：是呀，作者的顽皮得意愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把淘气的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：〔出示句子，齐读〕〔1〕问：我明白了姥姥对我有什么期待？〔2〕是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮得意的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。〔3〕简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永久的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥心灵手巧勤劳仁慈剪纸教案篇5教材简解：《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描绘了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。设计理念：“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联络课文认真观察，有助于对课文的理解。教学目的：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳仁慈以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下根底。教具准备：多媒体、剪纸作品教学过程：一、导人1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？〔姥姥〕板书：姥姥4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。二、检查预习情况1检查生字①写出生字词，指名齐读。小屯择菜喂猪刁难啃食捂着岂知庄稼驮着薅草心灵手巧广结善缘清清爽爽②强调个别字读音，如：择〔zhai〕菜、刁难〔nan〕、薅〔hao〕草，齐读。2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名答复〔这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地仁慈、技艺高超的'印象〕【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，理解姥姥的特点。】三、走进文本，理解姥姥〔一〕学习第一自然段。过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地仁慈、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。2.走进这个小村子，你发现了什么？〔家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸〕这说明了什么？板书：心灵手巧3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。【设计思路：通过走进村子、理解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深化人心。】〔二〕精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展如今我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深化人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.出示自读要求：1.圈画出二、三自然段中能表达姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。2.学生默读静思，圈画批注。3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。4.根据学生的答复相应出示。A“一把普普统统的剪刀，一张普普统统的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。①引导学生通过”普普统统“感受材料的平常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，比照出姥姥剪纸技艺的高超。③点出这是正面描写。④朗读。是呀，普普统统的剪刀，普普统统的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。〔多媒体突出点红两个”普普统统“”无所不能“〕B.我从小就听人啧啧赞叹：”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“①指名读这段话。②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品非常逼真、深化人心。③姥姥的剪纸活灵敏现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名答复〔大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，剪个____.〕④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？〔出神入化、活灵敏现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……〕板书：活灵敏现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进展描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬仰之情】。5指导朗读姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是表达了她的心灵手巧、技艺高超。8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？〔勤劳、仁慈〕板书：勤劳、仁慈四、总结这节课我